关于说课稿集合7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
今天我说课的题目是《多彩的风景》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、 说教材
1、 教材所处的地位及前后联系
本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程，属于“造型·表现”类型课。编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品，引导学生掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的能力，提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识，并直接为第８课《绚丽的阳光》中印象派风景画作品的欣赏做技术准备。
2、教学目标
教学的目的是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中，分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标
感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律。
（2）能力目标：
学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。
（3）发展目标：
在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。
（4）情感目标：
A、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点在引导学生初步掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的能力。
教学难点 ：
帮助学生明确并建立色彩空间的秩序感，即分析同一色彩在不同的空间前后产生的色彩差异，分析不同色彩在不同空间前后产生色相、纯度、明度的对比强度。]攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量的自然风光图片和优秀美术作品，引导学生对比分析，并展开讨论。从而获得理性的认识。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:
二、 说教法
这一课的首要任务是观察自然色彩，了解写实绘画中色彩表现的问题。在第一课时中，首先把重点放在感受、分析自然色彩上，为理解绘画色彩作铺垫。通过图片观察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引导学生进行色彩感受并运用语言描述自己的感受。随着分析的深入，教师引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。然后选取局部色彩进行对比分析，研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的认识。培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
三、 说学法
在本节课的教学中，以学生为主体，为了加强学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识，本课大量采用作品局部抽取放大法。在回顾知识的基础上，分析色彩对比所产生的感觉，如强烈、柔和、平静、明快、沉闷等；（明暗关系、冷暖关系）。
引导学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现的方法，获得的色彩观察方法与经验，然后，尝试利用参考图片或外出写生，画一幅写实性的色彩风景画。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，使学习活动成为一种享受。
四、说教学过程
本课的基本教学程序如下：
1、创设情景激趣活动导入
用多媒体引导学生借助自然风景与摄影、绘画作品，分析不同光源下的色彩关系。并思考它们形成的原因。引导学生进行色彩感受并运用语 言描述自己的感受。在描述过程中，启发学生讨论诸如光源、物体和环境之间的色彩关系，结合物理学的一般知识，分析光、大气层和照射角度，不同季节植物的色彩特点以及环境的反射光等问题。如：早晨和傍晚的.色彩呈现暖色；阳光下景物，受光面与背光面形成冷暖色对比；雪地上的背光面呈现天空的颜色；叶子上的高光 受到天空色彩的影响等等。对不同季节、时间的风景图片进行较细致的色彩比较研究，帮助学生正确理解景物色彩产生的原因。
2、讨论绘画作品或摄影作品为什么总是倾向某种颜色？
对这个问题，通过活动来回答：
学生尝试用各种方式改变白纸盒的颜色。
①． 教师用光源色来改变白纸盒的颜色。
②． 教师用环境色彩来改变白纸盒的颜色。
③． 师生共同总结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。
3、切入正题
①． 欣赏风景图片（播放音乐）。
②． 请学生分析风景画中白色物体的色彩倾向。
⑴． 提出问题：学生观察思考，景物中物体的色彩往往多种多样，如果景物的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的色彩会发生变化吗？
⑵． 教师从风景画中同一景物的受光面、背光面、中间面中拖出色块，请学生来判断、分析，教师及时肯定学生并总结规律。
①受光面：固有色＋光源色。
②中间面：固有色为主。
③背光面：固有色＋环境色的反光。
3、教师提供风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面。
4、深入分析
引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。同样，从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。然后选取局 部色彩进行对比分析，研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的认识。
5． 欣赏不同意境的画面。
对不同作品进行比较，如《迷人的夏日》和《三朵云》两幅作品运用不同的手法表现了不同的情绪。从以下几个方面分析作品：
１、说出画面的色彩倾向；（色调）
２、 归纳两个不同色相，比较面积的大小；（整体的对比关系）
３、分析色彩对比所产生的感觉，如强烈、柔和、平静、明快、沉闷等；（明暗关系、冷暖关系）
6、绘画步骤：
（教师演示，多媒体播放）
１． 安排构图（展示几种不同的构图方式）。
２． 画出主要色块。
３． 适当补充和调整细节。
7、尝试表现
参考图片或写生，选择适合的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。
（要求注意轻重、干湿、运笔的变化，）
8、展示与评价
学生展示自己完成的作品，教师积极引导同学之间的相互信评价与交流。探讨各自作品的特点与不足所在。
说课稿 篇2
一、说教材：
课文在本单元所处的位置及单元目标 ：
《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。
单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。
二、说教学目标：
《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1．知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。
2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。
3．情感态度价值观：感受到的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。
三、说教学重难点：
课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。
四、说教学方法及教学手段的运用：
本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
1、教学千法，朗读为本。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的`特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。
2、 学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
3、语文课堂要激发学生多向思维，因此，我在讲授知识的过程中还多次进行提问，让学生大胆交流回答，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
五、说教学程序
本文用时两课时，上述教学任务计划第一课时完成，整个教学程序是：导入新课——简介作者，明确教学目标——整体感知——细读课文——研读探究第一段——小节。
一、导入新课：
问：你喜欢自然界中的哪种花？为什么？（投影）今天我们一起学习课文《爱莲说》，首先，我们来欣赏一组美丽的莲花图（用展示）
这样的导入更直观、可视，提高学生的学习兴趣。
二、简介作者，明确教学目标。（）
用出示教学目标，一目了然。
三、整体感知：
1、了解文学体裁——“说”，理解标题的含义。（）
2、学习并识记文中的实词（）
之、蕃、淤、濯、亵、逸、鲜
3、学生自由朗读，自由选读，（投影课文），教师指导
4、听朗读带（），然后全班齐读。
在这一教学程序中我引导学生读准字音，并进一步做到流利地朗读课文。诵读是学习文言文的重要途径，以读促讲、以读促思、以读促学。
四、细读课文：
1、解释关键词（投影），借助工具书4个小组讨论，小组代表发言：
（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜）
2、课堂交流，翻译全文，自由回答，然后投影。
理解文言文中的实词是领会全文内容的基础，让学生讨论交流，可以提高学生阅读文言文的能力、效率，在自觉学习的基础上，加深对课文的理解，达到资源共享，培养自主、合作、探究的能力。
五、研读探究第一段
1、（投影）请同学们找出直接描写莲花的句子。（齐读）
投影：（予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。）
2、作者分别从哪方面描写莲花的？（投影）
投影：（生长环境、体态、香气、风度气质）
3、读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？（）
投影：（不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。）
4、莲具有哪些高尚的品质？（投影）
①生长环境：“出淤泥不染
——君子不与世俗同流合污,不随俗浮沉,
②生长环境：“濯清涟而不妖”
——象征君子庄重,质朴,不炫耀自己.
③体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”
——象征君子正直，通达事理，行为方正,清高而美名远扬.
④风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
——象征君子志洁行廉，体态端庄，令人敬重。
这是本课时的重难点，是学生对问题探讨、解决，不断获取新知识的过程。我提的这些问题由浅入深，可以让学生在交流领会的内涵，提高审美能力和口头表达能力。
六、小节：明确什么是象征？
（投影）象征：用具体的事物来表现某种特殊的意义。
这个简单的小节让学生理解了本文的写作手法之一，也为第二课时说到三种花的象征意义提前做准备。
说课稿 篇3
一、教学思路：
《分香蕉》一课是数学北师大版二年级上册的一个内容，在此课之前，已经学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。为后续的有余数除法打下基础，重点是理解除法等分性的意义，淡化等分除和包含除的区别。
本节课的教学目标是：结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
经了解，学生通过之前的三个课时已经对平均分有一定的认识，所以从熟悉的分香蕉入手学生比较好理解。
1、创设情境，为小猴分香蕉，勾起学生的主人翁意识。
分的时候有分给2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名称的认识以及读法的熟练。
3、专项训练，提高技能。
书本第38页的练一练，学生独立完成，汇报交流。注重学生意义的阐释，以及图、文字、算式三者的结合。
4、联系生活，拓展思维。
数学只有联系实践才能显示其特有的魅力，让学生在解决问题时，感受数学与生活的'密切联系。
二、教学过程：
（一）动手操作，探索新知
1、创设情境。（出示图） （教科书第38页）
2、分一分，说一说。
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）
交流反馈。
3、写一写，读一读，认一认。
像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？（12除以2等于6。）（师板书：12÷2＝6（根））
理解12，2，6分别表示什么？
（12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。）
4、读算式。
5、自学书本除式各部分名称。
6、猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生：12是被除数，3是除数，4是商。
（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）
（三）巩固练习，辩证运用
1、 第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
（目的是巩固所学的知识，让学生进一步理解除法的意义，熟练地列除法算式，读除法算式，熟悉各部分的名称。）
说课稿 篇4
一.教材分析
1.教学内容
本节内容选自全日制高级中学化学课本必修第一册第五章（物质结构元素周期律）第二节。主要内容包括：原子序数和周期性的概念；元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化。以及了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念等几个部分。并认识元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。
2教材的地位和作用
本节内容属基础理论知识范畴，不仅是本书的重点，也是整个中学化学的重点。在教材安排上，它起到了承上启下的作用。它不仅对学过的碱金属‘卤素等主族元素作了规律性的总结，也为即将学习的元素周期表和氧族元素等律后元素的学习奠定了理论知识基础。通过本节内容的学习，同学们才真正打开了运用基础理论知识系统性的学习元素及其性质的科学大门。
3教材目标
（一）知识目标：（1）.使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化；
（2）.认识元素性质的周期性变化，是元素原子核外电子排布周期性变化的'结果，从而理解元素周期律的实质。
（3）．了解两性氧化物和两性氢氧化物情感目标：热爱、理解对规律探讨的科学家
（二）能力目标：进行科学研究方法的教育观点教育：量变引起质变。通过元素周期律的推出及运用，初步培养学生抽象归纳以及演绎推理能力；在学习中提高自学能力和阅读能力
（三）德育目标：结合元素周期律的学习，使学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的”辩证唯物主义观点。从周期律的导出，培养学生学习自然科学的兴趣以及探求知识、不断进取的优良品质。
4教学的重点与难点
重点：核外电子排布与金属性、非金属性的周期性变化；元素周期律的实质
难点：金属性、非金属性的周期性变化
二.教学方法：
1方法：诱思探究法──通过自学、讨论、对比、实验、设疑等方式诱导学生思考、观察、分析、归纳、推理、探究。采用探索发现和迁移类比。思考讨论，分析讲解，探索规律，总结归纳，理解实质。结合周期律的推出，使学生初步掌握从大量的事实和数据中分析总结规律、透过现象看本质、宏观与微观相互转化等科学抽象方法。
2.教具:投影仪、胶片。
实验用品:试管、酒精灯、胶头滴管、镁带、砂布、铝片、蒸馏水、酚酞试液、1mol／L盐酸、1mol／LAlCl3溶液、3mol／L硫酸、6mol／LNaOH溶液、培养皿
三学情分析：本节内容具有基础理论知识的特点，需要掌握的知识内容较多，且较为抽象，理论性‘联系性较强。知识点之间环环相扣，学生容易混淆。所以教师在教学过程中要注意引导，使学生能条理清晰，有逻辑的予以掌握。另一方面，本节课所使用的资料及实验等比较多。本节课因为有演示实验，也是本章的第一次实验，根据高一学生的心理特点，讲授此课并不会显得十分枯燥，但本节内容的目的是在实验验证的基础上来帮助学生巩固和理解元素周期律的实质的。若教师引导不好，往往易使实验起到喧宾夺主的作用。因此，教师在讲授本节内容时，一定要注意让学生参与到教学活动中来，让其既动手练习，又动脑思考，从而激活他们的思维，使其认识上升到认知的高度，并锻炼他们的抽象思维推理能力。因此，教师应注意合理安排有意注意与无意注意，正确引导学生。指导他们删繁就简，学会举一反三，更轻松有效的学习。
四教学过程
1.原子序数和周期性的概念的学习；运用生动的比喻-时钟记时引出周期性的概念：这种周而复始、循环往复的现象，就称为周期性。原子序数的学习则通过学习自学，归纳得出。
2.元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的学习。通过投影，展示表格等直观材料引导学生依次思考.随着原子序数的递增：(1)元素原子核外电子排布（2）原子半径；(3)最高正价和负价；呈现怎样规律性的变化？请学生总结并得出结论，教师予以纠正和补充。最后小结得出：随着原子序数的递增，元素原子的电子排布、原子半径和化合价均呈现出周期性的变化。
3.元素金属性、非金属性的周期性变化。以及了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念等几个部分。
（1）通过复习碱金属元素与卤素，引导学生回忆并得到元素金属性、非金属性强弱的判断依据。
（2）演示实验A组钠、镁与水的反应。实验B组镁、铝与盐酸的反应镁铝6mol/L盐酸学生做实验。根据判断依据得出结论金属活动性顺序：Na>Mg>Al再推广展开到横行纵列行与行之间，最终得出结论元素的金属性也随原子序数的递增而呈现出周期性的变化。元素非金属性则通过对表5-8的分析，通过学生与教师的共同探讨，得出结论元素的金属性也随原子序数的递增而呈现出周期性的变化。
（3）两性氧化物和两性氢氧化物的概念的学习，通过概念的类比引出两性氧化物和两性氢氧化物的概念。可由酸性氧化物和碱性氧化物的概念类比引出。
4.思考元素周期律的实质并小结。得出结论元素性质随原子序数的递增呈现出周期性的变化。这个规律叫元素周期律。是核外电子排布周期性变化的必然结果。这就是元素周期律的实质。
五学生学习方法：观察法，分析法，推理归纳法。
六反馈练习（投影）
说课稿 篇5
一、教材分析：
《学会理解父母》是陕教版思想品德七年级上册第八单元《走进父母心灵》第一课时的内容。这一单元由四个课时组成，本课内容的学习有利于开启下文《与父母平等沟通》和《孝敬父母》的教学。教材的特点主要是通过自主、合作、探究学习等方式调动学生的积极性，发挥学生在学习过程中的主体作用，从而在活动中让学生体验、感悟父母的爱，树立同父母沟通的意识。
二、说教学目标：
根据《新课程标准》和本人对教材的理解和分析，结合七年级学生的知识水平及认知特点，制定了如下教学目标。
知识——理解父母的爱
能力——正确认识父母对子女的关爱和教育，培养学分析问题和“换位思考”的能力。
情感、态度、价值观——体验、感悟父母对自己的爱，体会父母抚养自己付出的辛苦。
三、说教学重点和难点：
为了实现本节课的教学目标，根据《课程标准》的要求，我特确立以下内容为本节课教学的重难点内容。
1、教学重点——理解父母对子女的爱
2、教学难点——当父母与自己发生矛盾与冲突的时候，换位思考，理解父母。
四、说教学方法和学习方法：
1、说教法：
(1) 教法依据：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。教师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。教学中要努力启发学生强烈的求职欲，以提高其学习的积极性、主动性和创造性。
(2) 教法选择：我将重点采取学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略，通过活动教学法、情景教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，启发学生学会多层次、多角度的思考问题，让学生在活动过程中感悟知识，在感悟中实现情感的升华。
2、说学法：
（1）学法依据：根据新课程理念，在课堂教学过程中，要教会学生学会学习，要充分体现学生的主题作用，让学生通过情景、活动、体验，层层深入，从感性认识上升到理性认识，从日常生活中感受到父母的爱，上升到对父母的理解。
（2）学法选择：结合本节课内容和学生实际，拟指导学生的学法是：
A问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断地探索，在此过程中，培养其辩证思维的能力，养成理论联系实际的思维习惯。
B 合作学习法：即通过指导学生以小组为单位进行讨论，交流，使学生共同进步和提高。
C 参与学习法：即尽可能多地创造机会让学生动起来，活起来，在快乐，和谐教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
五、说课时安排，综合设计思路：
1 说课时安排：一课时
2 说综合设计思路：首先通过感人的情感，结合实际生活体验，告诉学生：父母的爱就在你身边，用心体会父母对我们的各种形式的关爱，让学生将自己体验到的爱表达出来，然后由事例和实际引导学生，使学生自己探究得到：要多了解父母，体会父母对自己各种形式的关爱。最后，通过情景创设升华主题，明确：当和父母有冲突和摩擦的时候，需要我们保持冷静，换位思考，理解父母的不足，并且树立同父母沟通的意识。
六、说教学过程，设计意图：
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。所以在具体的教学环节中，我设计了这样四个教学步骤“马上测一测”“现场说一说”“换位看一看”和“回家做一做”，希望尽量能用丰富多样的形式来牢牢抓住学生的注意力，让学生觉得上课是一种快乐。
首先，是新课的导入，我认为导课的好坏，是影响教学效果的首要因素，因此，我这样来设计本课的导入：播放歌曲《烛光里的妈妈》。（可以在课前十分钟让学生欣赏这首歌，上课后用一分钟左右欣赏歌曲高潮的部分，或者请一同学带着感情诵读歌词）让这首充满温情的歌曲来创设氛围，引出课题——走进父母的心灵。
歌声之后，我会继续用充满感情的语言来导入新课：从呱呱坠地的那一天开始，我们便接受者父母无微不至的呵护和苦口婆心的教导。有人说，父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。同学们都长大了，有了自己的想法和观念，同父母在一起生活，难免会有误会和摩擦。有句话说得好：用理解拆除心里的樊篱。今天，就让我和同学们一起，探讨“学会理解父母”这一话题。引入本课课题——学会理解父母。导课完毕后，进入教学过程的第一个步骤：
步骤一：“马上测一测”
在这一环节中，我首先指导学生完成第一小节中有关父母情况的填写，请学生就“我了解自己的父母吗？”简要谈谈自己的看法，并及时给予评价。为了让学生更深切地理解“我们只有了解了父母，才能明白怎样和他们相处”的道理，我会就某一项内容展。
第二小节的图画《手套》我会把它作为步骤一到步骤二的过渡。先让学生观察图画，然后同桌两人一起围绕三个问题谈论自己的感受：你认为妈妈真的不怕冷吗？你了解妈妈为什么这么做吗？你怎样看待妈妈的做法？我希望这样的讨论交流，能让学生碰撞出思维的火花，深刻感受到父母的爱不仅是把我需要的东西给了我，更可贵的是，把他比我更需要的东西给了我。
步骤二：“现场说一说”
通过上一环节图画《手套》中对父母爱的感悟，自然过渡到本环节对父母爱的诉说。我会让学生用最快的速度搜索一下自己的记忆，说一说：父母做的哪些事情最让你感动？让老师和同学们都来分享你对父母的感激之情。
当学生诉说时，我会多把一些机会留给后进生，希望能通过他们的讲述，触动自己的内心，达到教育的目的。此过程中，我会对每个学生的表现给予积极地评价，并提醒同学们用掌声对其给予鼓励与肯定。
这一环节结束后，我会这样提问学生：“父母如此的爱我们，所以对我们有很高的期望，然而，因为望子成龙，我们与父母在现实生活中难免产生摩擦。与父母有了冲突，我们该怎么理解父母呢？”用这样的`提问过渡到步骤三“换位看一看”。
首先，我会让学生说说自己与父母相处有哪些烦恼？学生大体会说出诸如“唠叨”“隐私得不到保障”“父母当我是小孩子”之类的苦恼。这时，我就出示课本中的短文《佟佟的烦恼》让学生大胆想象一下，假如你是妈妈，你会不会也忍不住唠叨呢？为什么？让学生换位思考，从妈妈的角度看待她这样做的原因。最后引导学生感悟：母亲的唠叨中有关注，唠叨中有关爱，唠叨中有提醒。原来父母的唠叨饱含着深爱。当学生还沉浸在思考中时，我再适时出示文中的图画《妈妈打探秘密》，引导学生站在妈妈的角度来分析她这样做的原因？然后以妈妈的口气给女儿写一段话，“孩子，我想对你说”。通过设计这样的写话形式，让学生完全站在母亲的角度来看待问题，最终明白“可怜天下父母心，为了了解自己孩子的内心世界，父母当侦探都可以”。
这一环节设计的最终目的是让学生感受到：父母对子女的关爱方式是多种多样的，当我们和父母产生冲突和摩擦的时候，需要我们保持冷静，换位思考，理解他们，并要善于同父母进行有效沟通。
通过小结后，我会提问学生：那我想听听，你们觉得回家之后应该做些什么呢？以提问过渡到最后一个环节：“回家做一做”。
学生发言后，我进行积极点评，鼓励他们回家后通过行动来告诉父母，理解他们的辛苦，理解他们的关爱。
作业:1、看看父母的双手。2、核对并记住父母的生日。3、给父母写一封信，告诉他们，你深爱着他们。等等。
到此，我本节课所有的教学内容全部完成。
七、説板书 ： 第八课 走进父母的心灵
第一节 学会理解父母
一、你了解你的父母吗？
二、理解父母对子女的关爱
三、正确对待与父母的沟通
说课稿 篇6
3.学读
我们常用“临渊羡渔，不如退而结网”这句话强调的是实践的重要性，我们也只有在教学过程中把学生的学习实践贯穿始终，我们的教学才有成效，这也正体现了新课程三维目标中的过程与方法这一目标要求，因此我在导读之后设计了学读这一环节。
（1）指导学生自己试读，在书上标出节奏和重音。
（2）指名读，学生点评。要求读准字音，读出节奏和重音。
（3）配乐全班小声跟读，再次享受诗歌的音乐美。
听读、导读、学读的过程，就是阅读的过程，训练的过程以及和作者进行情感交流的过程，这一过程也就是学生对整首诗由意象到意境的认识过程，是学生对诗歌的整体感知过程，更是理解和体会诗歌思想感情的过程，做好这一环节也就水到渠成的`使整个教学进入问题探究这个环节。
（四）问题探究
我们常说“读吟百遍，其义自见”，学生通过这么多次的诵读之后，对诗歌的内容已有了基本了解，但我们都知道要深入理解一首诗的思想内容，必须结合作者所处的时代以及他的生活经历，因此，我将把如下问题的探讨和作者所处的时代背景相结合，帮助学生更深入的理解这首诗的思想内容。
1.这首诗写了哪些意象?这些意象象征了哪些社会内容?
教师指导前两组意象及涵义，学生自由讨论后两组并选代表发言。
第一节：连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象并以“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等修饰语，来描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节用贫困“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫。
2.这首诗意象的选择与运用有什么特点?
（1）诗人善于从不为常人注意的平凡事物中发现美。
（2）意象具有层递性。
（3）意象体现了主客相容性。
3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可看出诗人的情感有何变化,为何有这样的变化.
（不一样，第一句抒发诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对美好祖国感到无比自豪时抑制不住的神情呼唤。可见，诗人的感情有低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。）
4.背诵指导：理清思路，抓关键词
（五）拓展练习
通过以上教学过程，诗的思想内容学生已经掌握，但这并不是我们学习这首诗的最终目的，任何一篇文学作品，我们都要学习作者巧妙的写作技巧和方法，这有利于培养学生学习的兴趣，提高他们阅读和鉴赏文学作品的能力。拓展练习我要求学生写一段热爱祖国的文字，其中要运用比喻和象征的手法。要求学生三分钟内完成，先互相评议再推荐朗读，最后教师评议。
（六）布置作业
1.背诵诗歌 2.课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中意象特点。
附： 板书设计
我的板书设计，充分抓住诗歌通过一定的意象表现意境的特点，体现了作者的行之思路和课文难点，它是教学内容的简缩，能让学生直接抓住要点而摒弃繁琐，达到事半功倍的效果。
说课稿 篇7
今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module 8 Unit 1。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，最后简要写出板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说课程标准
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务—探究—创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材
本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词，并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型“What do you do in+季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。因此，根据本课的特点与作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为：
1、能力目标：能够介绍四季的天气情况，知道各季节的主要活动。
2、知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能够掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。
3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的`乐趣。
4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。
本课重点：掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。
本课难点：表达不同季节的活动。
三、说教法和学法
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则，在小学英语教学中，听说有着重要的意义，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于发展阶段，记忆存在这样的特点：记得快，忘得快。基于这些，我主要用以下几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音、语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
语言是一种交际工具，小学阶段的英语又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操作等方法，培养学生敢于开口、积极实践的良好学习习惯。
在这一课中，要做的课前准备有：
1、教材配套磁带
2、语音部分的课件
3、春、夏、秋、冬的图片
四、说教学过程
（一）师生对话，导入新课
同学们，现在是什么季节？你知道这个季节的天气怎么样吗？可能你可以用汉语说出来，但是你知道用英语怎么说吗？这节课我们就来学习学习。
（二） 学生为主，传授新知
A利用图片，激发兴趣
把春、夏、秋、冬四季的图片贴在黑板上，指图片提问What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意识地引导学生重复四季的单词，注意纠正学生的发音，利用教读、抽读正音。
有了上面的内容做铺垫，便可引入下面的环节。Now，it’s spring。（指春天的图片）It’s warm in spring.（我模仿动作，表现出很暖和的样子。）教授新单词“warm”。
Now, it’s summer.（指夏天的图片）根据夏天气候特点，我模仿动作，表现出很热的样子，引出单词“hot”，教授“hot”，然后引导学生说出句子“It’s hot in summer.”
以同样的方法教授“cool, cold”
在黑板上写出这个句型“It ’s ……in ……”教师把季节和相应的天气单词卡片轮流贴在空位置，让学生反复训练此句型。（此部分可用课件展示不同的句型）
这一环节的设计通过教一个句子“It’s warm in spring”引导学生根据不同季节的特点套用句型，充分发挥学生的主体性，让学生感受到学以致用的乐趣。
B分散难点，及时巩固
学完季节以及个季节的天气特点，接着教授各季节的活动。引导学生根据天气的特点及自己的生活经验，说出各季节的活动，让学生自由说，教师在黑板上写出学生所说的活动，将本课要学的和学生说出的其他的分开写，重点教授本课所学的活动。
Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring? 好，现在是春天，我们知道，春天很暖和，那你在春天干什么呢？学生说出春天的活动之后，老师做放风筝的动作，然后教授短语fly kites ，把短语写在黑板上，领读，要求学生跟读，然后抽读，正音。
以同样的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis
C小组表演
（出示挂图）要求学生根据挂图内容回忆本课所学句型，分组表演出课文，一个小组表演一个季节，鼓励学生边说边做动作，然后播放课文录音，请学生模仿跟读。
（三）巩固知识，进行拓展
（1）齐读本课所学句型，然后同桌练习。
（2）分组练习，将学生分成四个小组，一个小组表演一个季节，先学生自己练习，然后小组抽成员表演自己小组的季节，要求说出季节的特点及活动。
（四）总结、布置作业
这节课我们学习了各个季节的天气特点及各个季节的活动，相信大家都收获不少，下课以后，希望大家能认真听录音并模仿，然后将课文内容说给父母和同学听。
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