扇子教学反思

扇子教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的扇子教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

扇子教学反思1

　　教学目标：

　　1．简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，培养学生注意观察生活，尝试用绘画的形式来设计扇子。

　　2．在学习活动中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生的创造性思维。

　　教学重点：

　　学习扇子的设计方法及制作

　　教学难点：

　　小扇子的构思设计，发挥学生的想象力，能够设计一把形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。

　　教学过程

　　（一）导入阶段

　　以猜谜语游戏方式引出扇子。师:一件东西生得怪，轻薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，摇来清风人人爱。

　　(打一生活用品)谜底：小扇子。导入课题并板书。

　　（二）发展阶段

　　1、回忆：启发学生说一说我们日常生活中见到的扇子

　　扇子我们可见过不少，谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些扇子？（引导学生以快速抢答的方式说出扇子的种类）

　　同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外，还有哪些用途？学生回答，教师及时的总结，表扬。教师及时地展示带来的各种扇子。

　　我们中国是扇子的发源地，几千年来有各种各样的扇子，扇子文化有着非常深厚的文化底蕴，有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的扇子是什么样？还有哪些珍奇特殊的扇子？

　　2、赏析：欣赏有关扇子的资料（课件），了解扇子的常识，激发学习兴趣。边演示边简介扇子的起源与发展。

　　扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作，随手用植物叶或禽羽简单加工用以避日挡风，这就是扇子的起源。我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善，虽然已经发展成了几百种扇子，但是可以归纳为两大类。一种是屏扇，一种是折扇。

　　3、讨论：启发学生说一说扇子的特点

　　你看到了哪些形状的扇子，叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。

　　扇子可以用来干什么？

　　扇子可以用哪些材料制作？生：木质，竹子，塑料，绸缎，纸材等。

　　不管扇子怎么变化，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（扇面、扇柄、扇架、扇坠）

　　4、分析：课件出示范作的制作过程步骤

　　欣赏老师带来手工做的扇子，和刚才看到的扇子有什么不同?看一看，同学们都用了什么材料和方法制作成的？

　　启发学生说一说最喜欢哪把扇子，以及是怎么做出来的？说说扇子的装饰方法：

　　（三）作业阶段

　　学生开始制作，教师巡回指导，及时肯定有创意的作品和作者。（有的小组做的又好有快，老师及时进行表扬）

　　（在制作期间允许学生下来参观其他组的制作，可以互相借鉴和促进）

　　作品展示和评价

　　（1）请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。

　　（2）其他同学的评价。

　　（3）教师根据作品实情评价。

　　师小结：随着时代的发展，科技的不断进步，虽然我们现在使用了空调和电风扇，但是通过这节课的学习我们感受到了扇子带给我们不同的`美，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的扇文化推向世界好吗？

　　教学反思：

　　本课教学属于“设计、应用”领域。通过本课的学习使学生贴近与生活的联系，将学到的美术知识和操作技能应用在设计制作中，进而达到提高审美素养、培养设计技巧与创造能力的目的。在课上我将精心准备的课件展示出来并通过解说让学生了解各个时期的扇子，既开阔了眼界又丰富了学生的知识，使学生直观的了解扇子的历史和文化。接着我又出示了亲手制作精美的小扇子，再次吸引了学生的注意力，激发了学生的制作兴趣。在与学生的交流中启发学生从生活中找出适合制作扇子的图案和废旧材料，培养学生热爱生活、关注生活的习惯。通过如何制作一个与众不同的扇子这一环节，让学生边看、边观察和边思考问题，培养学生自主学习的能力和探究精神，提高学生观察事物和分析、解决问题的能力。

扇子教学反思2

　　新课程以全新的理念出现以来，我们的美术也发生了很大的变化。作为走在课改前沿的年轻教师，我在教学中大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，努力改变学生以往爱美术而不爱上美术课的状况。

　　从教师角色上看，本节课我做到了在教学过程中由“传授者”变为“促进者”、“参与者”、“组织者”，例如“你来试一试？”“你觉得怎么样？”“你真棒！”等等尊重学生又激励学生奋进。

　　从教学方法上看，改变了传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，创设与教学内容想吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，让学生自由说一说生活当中的扇子，努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，依次展示课前搜集的实物让学生欣赏，引发学生对学习美术的兴趣，再配合优美的古典音乐，用多媒体展示更多更美的扇子，融合众多艺术风格于一体。

　　从学生学习方法上看，从学生传统的.接受式学习方式转变为学生主动地感知、体验、表现，给了学生极大的空间，让学生大胆阐述自己独到的见解。

　　与此同时，在课堂教学中却又走向另一个极端。

　　为了激发学生学习兴趣，想让学生学习到更多的东西，把搜集到的材料想一下子浓缩到有限的一堂课当中，又想多展示多欣赏，又想

　　细细传授基本技能与知识的掌握，而让一堂课时间紧张，节奏过快，学生动手操作的时间也就变少了。

　　合作性探究学习，为了突出学生在学习过程中的有合作性探究学习这一环节，有的问题可以让学生马上就回答的，而我安排小组讨论、研究回答，而有的问题可以让学生带着问题在课外进行探究、实践。

　　我们只有在教学中多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

扇子教学反思3

　　本课教学属于“设计、应用”领域。通过本课的学习使学生贴近与生活的联系，将学到的美术知识和操作技能应用在设计制作中，进而达到提高审美素养、培养设计技巧与创造能力的目的。

　　在课上我将精心准备的课件展示出来并通过解说让学生了解各个时期的扇子，既开阔了眼界又丰富了学生的知识，使学生直观的了解扇子的历史和文化。接着我又出示了亲手制作精美的小扇子，再次吸引了学生的注意力，激发了学生的制作兴趣。在与学生的交流中启发学生从生活中找出适合制作扇子的图案和废旧材料，培养学生热爱生活、关注生活的习惯。通过如何制作一个与众不同的扇子这一环节，让学生边看、边观察和边思考问题，培养学生自主学习的能力和探究精神，提高学生观察事物和分析、解决问题的能力。

　　在制作、评价的'过程中，我没有让学生直接评价，而是让他们对喜欢的作品说上一句赞美的话语，让学生学会赞美，学会欣赏。最后让学生把自己的作品送给自己的亲人和朋友，对他们说上一句温馨的话，不仅培养了学生的表达能力，也让学生体验了成功的乐趣。

扇子教学反思4

　　活动目标：

　　根据已有经验装饰扇面，并初步尝试用颜料大面积涂色。活动准备：

　　1、各种形状白色扇面，扇把数根。

　　2、黄、蓝、绿三色颜料，油画棒。

　　3、反穿衣、擦手毛巾。

　　活动过程：

　　一、想想说说

　　1、你们知道现在是什么季节吗？夏天让你感觉怎么样？

　　2、夏天真热呀，有什么办法可以让自己凉快起来？

　　3、教师小结：风扇转一转，就有风了，能使自己凉快。

　　太阳伞、小凉帽能遮住太阳使自己凉快。

　　扇子摇一摇，就有风了，也可以使自己凉快起来。

　　4、小朋友说了好多让自己凉快起来的方法，你们觉得什么方法是最方便的？为什么？（扇子，因为他很小，不用电，可以随身携带）

　　5、出示个别幼儿带来的有特色的扇子，说说自己最喜欢哪一把？它和其他扇子比有什么不一样的地方？（引导幼儿观察扇子的'形状、气味、花色，知道有花的地方叫她扇面，下面用手拿的地方叫它扇把）

　　二、画扇子

　　1、师：你们带来的扇子真漂亮，我也带了一把，一起看看。（出示老师制作好的扇子）好看吗？哪里好看？你们想不想也自己做一把好看的扇子？圆圆老师来教你们。

　　2、出示白扇面：扇面是白色的，我们先来打扮一下。（添画小花、小草、太阳）扇面变漂亮了吗？我们把它变得更漂亮好吗？看看圆圆老师请谁来帮忙？

　　3、出示颜料和排笔：原来是颜料和排笔啊。看看它们是怎么帮忙的，“拿起笔，喝口水，舔一舔，左左右右刷一刷”（提示：刷的长、没有白洞洞）看看扇面变得怎么样啦？（老师示范一半）看看圆圆老师的手和衣服有没有弄脏？你们也要小心不要碰到画好的扇面，如果弄脏了请用小毛巾擦一擦。

　　4、谁想上来试一试？“拿起笔，喝口水，舔一舔，左左右右刷一刷”其他小朋友伸出小手帮助他。（请两个孩子接力完成）完成啦，检查一下，看看有没有白洞洞。（他也很棒没有把颜料弄到衣服上）

　　5、扇面打扮好了，等颜料干了之后，把扇面背后的双面胶撕下来，然后装上扇把。扇子做好了。扇一扇，真凉快呀。

　　6、现在就试试自己做一把扇子吧。

　　三、幼儿操作

　　听清楚要求：挑一个自己喜欢的扇面，先用油画棒画出不同的图案，然后到后面的桌子上用颜料涂上底色。

扇子教学反思5

　　“折纸是幼儿非常喜欢的一项手工活动，它可以锻炼孩子的动手动脑的能力，今天我和幼儿一起折起了小扇子。”，这是一节美术领域的学科《扇子》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：

　　1.学习用来回直线折叠的方法制作扇子。

　　2.知道扇子是中国传统的纳凉工具。

　　这节教学活动的重点在于：感受用折纸的乐趣，学习来回直线折叠，热爱集体教学活动。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，在活动中，通过谈话引入天气热了怎么办，来激发幼儿兴趣，从而引出折纸主题《扇子》，接着教师进行示范，主要重点示范反复折叠的技能，让幼儿用手工纸反复折叠后，用固体胶黏贴起来，一把小扇子就做出来了，幼儿折纸。幼儿作品欣赏，点评作品。

　　当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：

　　1.幼儿看到实体扇子时，教室容易混乱；

　　2.幼儿无法很直的折扇子呢。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：个别幼儿由于手指动作较差，还没折成扇子的形象，就已经将纸张弄坏了。

　　这些现象让我知道了原来的.教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：教师可提供各种纸张让幼儿进行折叠，从而比较哪种纸张更容易折叠。

扇子教学反思6

　　本次的美术活动是根据“夏天”这个主题开展的。作为夏日人们最常用也是最方便的防暑降温工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有过使用的经验。千姿百态的日用工艺扇、造型优美，构造精制，经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，使扇子艺术身价百倍。本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，介绍和传承优秀的民族文化。并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。

　　在活动开始前，我通过扇子的实物图片展示，让幼儿从扇子的材料、形状、扇面、扇柄的图案等去观察它们，并通过进一步的对比观察发现它们之间的区别。通过初步的观察之后我提出让幼儿自己创作的要求，并让幼儿初步表达自己创作的想法后在去画一画。

　　通过本次活动我发现了几个问题。

　　第一，我是通过让幼儿在A4纸上创作的，并让幼儿将扇子的整体（包括扇柄）表现出来。在绘画过程中幼儿通过绘画扇子的外形在进行装饰。我认为这个环节是比较开放的，能让幼儿有充分表现自己想法的机会，但是我的材料选择明显不适合于幼儿，所以导致幼儿完成的作品只是软趴趴的作品，不够生动形象。如果选用硬板纸这类材料效果将会更好。

　　第二，由于这是纸质作品，所以对于扇子扇柄能否支撑扇面并扇出风是一个考验。部分幼儿由于扇面画得特别大，扇柄很小，根本无法拿起来。我在绘画前没有考虑过这个因素，缺乏对活动的完整预设，并且关于绘画的基本要求我也没有强调。我原本以为，这样基本的绘画要求早是幼儿掌握的，但在绘画过程中，我发现好几个幼儿将扇面画得很小，画面布局不均匀。其实在提这类绘画的常规性要求完全可以让幼儿来说，让孩子提醒孩子，不仅效果更好也让活动更能体现以幼儿为主体的理念。

　　第三，我觉得本次活动可以分两次来开展。第一次设计扇面和扇柄，幼儿可通过多种材料（如硬板纸、布等），根据自己的喜欢和创意设计扇面和扇柄。然后在第二次时，装饰扇面和扇柄，这样更能让幼儿进一步感知了解扇子工艺的一个过程，更能让幼儿通过自己动手创作感受传统文化的博大精深。

　　第四，本次活动让幼儿十分得喜爱，如果能实际感知扇子的制作工艺那自然是极好的，但是受条件的限制，我们仍可以通过视频展示扇子制作过程。

　　对于本次活动的`反思，我主要从幼儿活动结束后的作品中看到我活动上开展的一些不足。我认为我对活动中幼儿的预设行为还不够了解，我认为我仍缺少对幼儿语言的一种解读能力，这需要我不断观察探索和研究。在活动开展中，美术活动中的纪律常规还需加强，艺术的创作需要安静创激发灵感，幼儿活动需要表达自己的想法，那我认为在活动中一定要充分给他表达自己想法的机会这样才能更进一步刺激他的创作。美术活动的开展我还有许多要学习的地方，希望自己能通过反思检查自己前行的脚步，并不断提高。

扇子教学反思7

　　进入夏天天气开始炎热起来，扇子便起到了很大的作用，于是我们在活动中让幼儿一起来自制扇子。活动最初以提问的方式把幼儿的思绪引到活动中来，孩子们说出了许多可以防暑降温的方法，如：开空调、电风扇、吃冰棒、穿短袖、扇扇子等等，从而引出“扇子”这一关键词。引导孩子们通过自由观察、摆弄各种不同种类的扇子，与身边同伴讨论探索扇子的奥秘。一些孩子在摆弄完扇子之后发现有的扇子可以折起来，扇的时候需要先把扇子打开再扇，而有些扇子只要拿起来就可以直接扇，用不着打开，扇起来就比较方便；也有一些幼儿觉得能折起来的扇子在出去玩的时候比较方便携带在身上；还有幼儿发现了，有的扇子特别大扇起来的风也很大，有的扇子特别小扇起来的风也很小等等。

　　通过幼儿对这些扇子的自由摆弄后得出了许多不同的结论。之后我们便开始了扇子的示范讲解和制作，在整个制作的过程中，我发现虽然孩子们得到了扇面大的`扇子风大的结果，但在制作中，却没有幼儿把扇面做大，反而都像平日一样画的很小，并没有考虑到做扇子的最终目的是为了让扇子能够扇出风来（越大越好）。而做折扇的孩子由于用的材料是一整张彩纸，所以不需要考虑到裁剪的问题，大小是老师课前准备好了的，制作出来的效果相较团扇就比较成功。

　　总结了整个活动幼儿制作出来扇子的效果后发现，其实在活动中他们就已经得出了扇面大风即大的结论，但是我却没有及时把这样的结论融合到接下来扇子制作的示范讲解中，导致幼儿并没有能够将这些经验迁移到实践制作当中，出现了理论的知识与实践操作相脱节的现象。

　　在活动之后将材料继续投放到美工区，让感兴趣的幼儿可以再次尝试制作扇子，果然很多人喜欢，又再次拿起了彩纸进行制作，这次在孩子们操作之前请他们回忆了活动中我们发现的扇子的奥秘后，有孩子说出了扇面大的扇子风才大，于是便顺理成章的将这个结论再次结合了操作给与幼儿暗示，区域活动结束后我发现今天去美工区制作扇子的孩子都能够将团扇的扇面做的较大，在介绍作品时孩子们也提到了今天的扇子风比上次的要大，并都能够知道风大的原因，通过投放到区域的延伸活动让幼儿重新找回了经验，并与实践相结合，得出了很好的结果。

　　经过了这一次的活动，我发现在每一次的活动中都需要注意环节与环节之间的连接，有时候并不能从教材上生搬硬套，要学会灵活的改变，让环节与环节能够很自然的过渡，如果在这个过活程中能让知识相互融合就更好了。

扇子教学反思8

　　活动目标

　　一：探索扇子

　　1、了解扇子的基本组成部分及多样性。

　　2、乐于用废旧材料探索扇子的多种制作方法。

　　3、知道扇子的用途，增添对扇子的喜爱之情。

　　活动准备生活中的各种扇子、各种废旧材料（如塑料袋，衣架，笔心，吸管，糖盒等），辅助材料（透明胶，牛皮筋，双面胶，剪刀等）活动过程一、谈话，激发活动兴趣：

　　1、“小朋友你们看，老师胸前的胸花漂亮吗？喜欢吗？

　　2、“它是什么形状的？”

　　二、了解扇子的基本组成部分及多样性

　　1、“这是老师做的小扇子，生活中你们见过哪些漂亮的扇子呢？”

　　2、幼儿讲述生活中见过的扇子，教师出示相应的扇子，引导幼儿观察：“这种扇子是用什么材料做成的？扇面是什么样的？软还是硬？扇骨或扇柄是什么样的？软还是硬的？”重点引导幼儿感知扇子由两部分组成。

　　3、教师小结：“我们刚才看了那么多各种各样的扇子，它们大多由扇面和扇骨两部分组成，材料多种多样，款式也多种多样。”

　　三、尝试制作扇子

　　1、出示幻灯：扇面、扇骨。“今天老师也给你们准备了很多材料请你们制作扇子，在箩筐里的可以用来做扇面，盘子里的可以用来做扇骨或扇柄，请你们先选一种喜欢的材料做扇面，再选合适的材料做扇骨，想想，怎么利用这些废旧材料制作出美观实用的扇子？”

　　2、幼儿自选材料制作，教师巡回指导。了解幼儿制作的动机，帮助有困难的幼儿一起完成作品，鼓励动作快的，动手能力强的`幼儿做完后可以再做不同的扇子。

　　3、作品展示，请幼儿介绍自己制作的扇子。“现在请你们来说说你的扇子怎么制作的？扇面和扇骨各是什么材料，做成了什么样的扇子？”

　　四、了解扇子的用途，激发对扇子的喜爱之情。

　　1、“你们做了这么多的扇子，各种各样，那你们知道扇子有什么用吗？”

　　2、请幼儿讨论后回答扇子的通途。

　　3、看幻灯片介绍不同扇子的不同用途，如：“孩子们喜欢的卡通塑料扇，轻便，且具广告作用；纸扇可以写诗作画传承文化；丝扇可以跳舞锻炼身体；木扇竹扇可以观赏；羽毛扇蕾丝扇可以装饰等。还有很多精美的扇子可以用来送人，传递感情。”

　　4、教师小结：“扇子的类型多种多样，制作的材料也各不相同，用途非常广泛，你们喜欢扇子吗？”

　　5、“那现在老师就送你们一把小扇子做纪念，你们也可以把你们刚才做的扇子赠送给同学或老师作为毕业礼物。”相互赠送，活动结束。

扇子教学反思9

　　《小扇子》是二年级美术教学中的“综合。探究”学习领域的内容。扇子是学生很熟悉的一件物品，上这节课时正好是社会开放日，在教学过程中我设计的是直接进入课题——扇子的形状——扇子的用途——赏扇——制作小扇子——推销小扇子等环节的设计。让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力的目的。一节课下来，有成功的也有失败的，以下是我的一些感想：

　　1、评价应该是丰富多彩的。

　　一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。在教学中，我能适时对学生的表现进行评价，让学生很高兴。但由于自己一下子从高年级到低年级的原因，我评价的形式还不太适合低年级，这是我在今后的教学中要不断改进的。教学中，我也积极引导学生来参与评价，在教学中我设计了这样的环节：推销自己的制作的产品。但在实际上课时，发现学生都非常胆小，不愿意介绍。所以，我换了一种方式让学生进行评价，问：你想买哪一把扇子，为什么？你最不想买哪一把扇子，为什么？这时学生个个踊跃举手，大胆发言。在这一过程中，学生都主动参与进来，用他们自己的眼光和表现来评价作业，家长们也仿佛置身于此中。

　　2、个体差异要随时关注。

　　 教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的'，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。

　　3、语言艺术要不断加强。

　　在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以一遇到问题，我便委婉的问学生如何解决，让他们有自信的说出自己的看法。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。一节课下来，我深感自己语言的贫乏，每个环节中的过渡语设计还不巧妙、连贯，对于二年级的学生，语言的亲和力还不够，这些都要我在今后的教学中不断改进的。

扇子教学反思10

　　小扇子教学是一种传统的中国文化教育方式，通过教学学生们可以了解小扇子的历史、文化和艺术价值，同时学习小扇子的使用方法和技巧，提高他们的手工艺术和审美素养。在教学过程中，我想到了以下几个反思：

　　第一，教学方法需要更加灵活多样化。我们可以采用多种教学方法，如讲解、演示、练习等，让学生通过不同的方式来了解小扇子的使用方法和技巧。同时，还可以结合多媒体、互联网等新技术，为学生呈现更加生动、形象的教学内容。

　　第二，教学内容需要更加注重实践性。我们可以在教学过程中增加练习环节，让学生亲自动手制作小扇子，提高他们的.手工艺术水平。此外，我们也可以鼓励学生利用小扇子来表达自己的情感和思想，培养他们的创意思维和审美能力。

　　第三，教学过程需要更加注重互动性。我们可以引导学生进行小组讨论，让他们交流和分享自己对小扇子的认识和看法，同时也可以让学生相互学习，共同进步。此外，我们还可以鼓励学生利用社交媒体等渠道，将自己制作的小扇子展示给更多的人看，从而增强他们的自信心和表达能力。

　　小扇子教学不仅仅是传统文化的传承，更是一种培养学生多方面能力的综合教育方式。只有不断反思和改进，才能让小扇子教学更加有意义和富有成效。

扇子教学反思11

　　本课的教学难点是让学生设计新颖的扇子，为了激发学生学习兴趣，我设计用猜谜的方法引出课题——了解扇子文化——赏扇——分析扇子的外形、内容——扇子的扇炳——制作小扇子——开扇子店等环节的设计。让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力的.目的。一节课下来，有成功的也有失败的。成功的地方也有很多的，例如教学中充分调动学生的积极性，学生能设计出比较新颖、有趣的扇子来；失败的地方也有很多，为了以后更好的教学，我反思了以下是我的不足：

　　本课是一节手工课，公开课选择手工设计课很有挑战性，难以控制教学场面，怕收紧了学生放不开，放开了学生又拉不回。但这不能成为我其中小小失败的理由、借口。又因为是汇报课，有很多老师、领导来听，导致紧张到没有很快进入状态、漏掉了很多环节：一部分板书、展示评价。

扇子教学反思12

　　我上的小扇子这一课，主要是以学生的制作开发他们的想象力为主。通过动画片激发学生兴趣导入新课，引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一起欣赏扇子作用的图片对扇子有进一步的了解。出示生活中的扇子引导学生从形状、材质、花纹、进一步认识扇子，展示提前做好的小扇子，以及课件展示扇子制作的方法，激发学生自己也来做一把下扇子的欲望。课堂示范使学生看明白学明白，课件展示学生的一些范做使得学生有一个方向。配以音乐使学生可以在一种优美的环境下创作出精美的扇子，另一方面也可以掩盖一些说话的声音。大部分的学生都能够在课堂上完成作品。

　　新课程教学评价提倡评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参与评价。在教学环节中，当学生做完扇子后，把学生的作品贴在黑板上让学生自评、他评。我把评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他评”互相评价过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快乐。评价体现了平等、民主、公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的.。此外，我还设置了引导学生进行“自评”的过程，引导学生进行自我肯定，自我挖掘自身优点和自我感受，认识自己的优点，体验成功的喜悦。()在这个教学环节，我的“导课”起到了两点作用：（1）引导对学生在“自评”与“他评”活动中对评价做进一步的完善（2）引导学生学会如何是是客观的“自评”与合作性的“他评”活动。

　　应注意方面：

　　1、注意加强运用儿童化语言。

　　2、在制作过程中出现问题要及时解决。

　　3、在一些教学环节中要加大师生互动。

　　4、在学生的作品展示区可以直接板绘装饰一下

扇子教学反思13

　　本次活动是一个整合活动，我把它分为两个教学教学活动来进行。第一个活动是认识扇子，第二个活动为制作扇子。原先以为这个活动会很纷繁复杂，但是通过分开成两个教学活动之后，教学的思路也很清楚了，所以在执教的时候还是比较轻松的。

　　通过本次活动，我觉得小朋友在以下几个方面得到了提高：

　　1、幼儿了解了许多关于扇子的知识，他们对扇子的分类、扇子的名称、扇子的功用等都有了很多的了解，使他们增加了日常生活中的知识，产生了对周围物体的关注的兴趣。

　　2、看到了许许多多不同的扇子，开阔了视野。这次教学活动中，我事先动员小朋友在家长的'帮助下收集各种各样的扇子，到教学的那天，每个小朋友都带来了扇子，各种各样的扇子品种繁多，很大很大的檀香木的挂扇、有迷你型的纸折扇；有立体图画的现代派的塑料团扇、有古色古香的绸缎做的折扇；有草编的团扇、也有一次成型的塑料折扇……，可谓形式多样、精彩纷呈。

　　3、通过制作折扇，提高了幼儿的动手能力。本次活动的第二个教学是让幼儿在观看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工纸折扇子，这个活动虽然我们以前也做过，但是，以前做的比较粗糙，没有完全成型。这次做的是更加精细的、并且增加到了两张纸的扇子制作，另外还要进行两张纸的拼合，加上用绳子绑起来。所以这次活动相比以前增加了难度，对幼儿来说，还是有挑战性的。

　　在完成本次活动之后，我也进行了反思，发现这次活动还是存在着一些可以改进的地方：

　　1、在认识扇子的第一个活动中，迫于教学活动时间的局限，我只是让小朋友从现象上认识了扇子，没有做进一步的比较分析。如果有时间还是可以让孩子进一步来认识扇子，比如比较一下，哪种扇子用起来最方便，哪种扇子最不好拿，哪种扇子的风最大，哪种扇子最轻，哪种扇子体积最小，哪种扇子方便携带等等，这样能帮助幼儿对扇子有一个更深入的了解，提高他们分析反思的能力和总结归纳的思维能力。

　　2、在做扇子的时候，我也发现小朋友在动手方面有一个极差的方面，那就是给绳子打结。原先还没有发现这个现象，不过反思之后，也确实有这种可能。因为现在的孩子基本上用不着进行这方面的操作，因为现在的鞋子都是黏贴型的搭襻，所以不用打结，其他地方用到打结的机会也很少，所以才会造成孩子这方面能力差。但其实打结的操作还是能够很好地锻炼孩子的动手能力，所以发现这个问题之后，我们可以在日常时加强这方面的训练，同时也要提醒家长一起来配合教育，以切实地帮助幼儿掌握这方面的能力。

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