师徒结对心得体会15篇【通用】
当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的师徒结对心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
师徒结对心得体会1
本学期的师徒结对签约仪式如期举行，这次师徒结对精选了33个对子，开了专题的会议，对师傅、徒弟分别提了具体的要求，明确各自的任务，但最终效果如何，值得我们去反思、去探讨。
每个学校每学年都会举行师徒结对的签约仪式，往往仪式很重视，宣传报道很重视，但结对的过程却不了了之，师傅没有尽到师傅的责任，徒弟也没有跟师傅虚心学习，最后做点假材料供学校考核，至于效果如何没人深究。
我想，师徒结对的目的是促进徒弟成长，让他迅速掌握教育教学的技能，快速地成长为一名合格甚至优秀的教师。能不能从最终的目的出发，去细化师徒结对的过程，去考评师徒结对的效果呢？
谈到"细化师徒结对的过程",有学校这样做：每月徒弟听师傅4节课，师傅听徒弟4节课，查看听课笔记为凭证。这样细化的要求到底行不行？我认为不妥，原因有三：一是师徒负担太重。作为老师本来教学事情很多：备课、上课、改作业、辅导学生、处理其他学校交付的任务，一个月8节课很难实现，每月8节基本不可能；二是可以做假。既然查看听课笔记，就可以不听课补抄听课笔记；三是目标不明。相互听课不是目的，研讨、指导、帮助徒弟提高才是目的。即便师徒相互听课，倘若不研讨、不指导，徒弟教学能力没提高也是没有用的。
那么怎么从实效出发，去细化师徒结对的'过程呢？我认为一个学期一个目标，一步一步地走。不能一口吃成个胖子，不能急，不能一学期就能解决所有问题。
首先，制定徒弟专业成长计划。3年或5年一个周期，分别从基本功（三字一话）、课堂教学、教学研究、论文撰写、班级管理等几方面来规划发展，明确每个学期的计划任务。
其次，围绕计划有步骤逐一落实。一个学期一项任务，完成好下学期再有新的任务。比如三字一话，徒弟每天练写粉笔字，师傅指导加督促，当徒弟写得很好，师傅认定过关了，粉笔字就不再练了。下面再练普通话，帮助徒弟正确发音、处理好情感，注意声音抑扬顿挫。
第三，依据发展情况，有快有慢，不强求统一。对徒弟的培养不搞一刀切，依据每个人的发展，适时安排培训，促进其发展。比如课堂教学，师傅指导徒弟上课，可以就一课反复试上，直到徒弟上好这节课为止。也就是用"磨课"的方式培养徒弟上课的技能、技巧，效果的确很好。但人的悟性、能力不一样，有的徒弟需要试上很多次才能上好一节课，有的甚至需要几年在课堂教学跟踪培养才能成熟。所以每个人的培养周期和进度都不一样，要为徒弟量身打造。
第四，有客观公正的师徒结对考评小组，建立徒弟发展档案。有了细化的培养过程，到底师徒结对效果如何？徒弟有没有成绩？必须有一个考评小组。由考评小组来认定成绩，评价效果，并建立徒弟档案。比如基本功，粉笔字获得A了，就算通过了，不再练了。如果毛笔字获得B,徒弟还要练，直到获得A为止，并写在档案上。再比如课堂教学，师傅指导徒弟上一节课，由评课小组对徒弟的课进行认定，获得B、C级，师傅还要继续指导，徒弟继续试上，直到评课小组对课进行认定为A.这个过程可能是一学期，有可能一学年，也有可能是几年。建立徒弟发展档案，根据档案，进行菜单式辅导培训，因材施培，补其不足，促进徒弟快速成长。
师徒结对心得体会2
告别菁菁的大学校园，走上三尺讲台，转眼间我作为贺兰县第一中学大家庭中的一员已近四个月。虽然只是一名临聘教师，但那份欣喜难以言表。然而工作之后才明白:有热情是一回事，能做好是另一回事，有许多问题是我从来都没有接触过的，我开始深感自己知识、能力的欠缺，工作中我常常陷入束手无策的窘境。正在我苦恼之时，学校的“青蓝工程”，为我的成长创设了广阔的平台。
学校的“青蓝工程”为我们年轻一代的成长搭起了桥梁，我有幸与吴晓丽老师结为师徒，这使我在教学工作中有了引路人。在晓丽老师的帮助下，我的教学能力、学习能力、知识水平都得到了提高，同时在师傅及组内老师关心爱护下渐渐适应语文的教学工作。
晓丽老师扎实的教学基本功、丰富的教学经验，深厚的教学理论，还有工作中那份认真的态度，这一切都让我感觉特别踏实，她指导我备课、备学生，使我获得了很多学习和工作的动力，帮助我逐渐走出尴尬、困窘的境地，使我大胆放下包袱开展教学活动的同时也明确了作为一名教育工作者肩负的责任，使自己能更好的投入到这份事业中去。作为徒弟，我想我是青蓝工程的受益者。
回顾这一学期的体验与感受，我获得了很多的启发和教育教学、管理经验，使自己在教学方面正一步步地走向状态，下面我就从徒弟这个角度谈谈我的'收获:
首先，与经验教师结对，教学路上多了引路人。每当有困惑时，师傅为我拨开迷雾，为我指引方向。作为一名新教师，把握不住每节课的重难点是我在教学中的难点，在备课时，我常常通过当面请教.微信的方式来向晓丽老师说我的备课思路，晓丽老师总是有求必应，常为我进行备课指导。在上课之前，我主动跟老师谈教学思路和教学设计，谈自己如何突破难点，如何与学生之间互动。晓丽老师耐心和我交流，指导我如何钻研教材，这让我获益匪浅。
其次，自身不断努力，勤听课、多钻研。我尽量做到随堂听课，主动找时间听师傅上课，研究她组织教材、把握课堂，组织课堂语言等方面的技巧，老师也往往给我以恰当地指导。指导我写下每节课得教学反思。我也经常进行课后反思。老师给我提出了这样的发展目标:作为一名年青的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，每节课都写下简约反思。因此每节课我都进行课后反思，反思教学的成败，总结自己的经验和教训，及时发扬优点。
再次作为一名新老师，我从吴老师那里学习到，教师因用自己的爱去温暖每一位学生。每次听师傅的课，都感觉特别亲切，她会走进学生中去，设身处地的想学生所想，怎样才能让学生爱上语文，从这节课中学有所获。亲其师才能信其道。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。
回顾这一学期的经历，我深切地体会到，青蓝工程不仅为我的成长提供了良好的条件和机会，同时也为我今后的工作打下了坚实的基础。我不仅了解到了语文这门课知识的丰富，也体会到了做一名语文教师要不断积累自己的知识，丰富自己的阅历，把精彩带到课堂，带到孩子的心中，让学生真正爱上这门课，学有所获，语文来源于生活，让学在生活中乐于说语文，学语文。是青蓝工程这样一个平台，让我有了方向，也因为这个平台，青年教师才能迅速成长起来，我感到师徒结对像一条无形的纽带联结在师徒之间，有意无意之中增加了教师之间的交流和相互学习的机会，从而得到相互的提高。在今后的教学过程中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，在不断地学习与实践中，使自己和学生共同进步、共同成长。
师徒结对心得体会3
首先，非常感谢幼儿园领导给我这个机会，我很荣幸今天能以师傅身份站在这里发言！
相信在场的所有师傅们都有同感：能给这些刚刚走出校园、充满活力的年轻小老师们当师傅，是一种荣幸，更是幼儿园对我们的信任；是幼儿园给予我们的责任，更是我们应尽的义务。
借此机会，请允许我代表全体师傅教师向大家承诺：作为师傅，在工作中，我们将会毫无保留地与徒弟们交流自己的工作经验及心得体会，指导徒弟们上好每一节课，组织好每一次活动，为徒弟的'发展奠定坚实的基础；在徒弟们遇到困难时，及时给予真诚的关心和帮助。同时，我们也希望你们能够做到
师德为先，用心爱每一个孩子。在工作中，尊重孩子的主体地位和个体差异，遵循幼儿的身心发展规律，促进每个幼儿健康快乐地成长。
勤学好问，提高能力。不仅要珍惜幼儿园给你们提供的每一个学习机会，在闲暇时间，也可以多翻阅幼儿教育杂志，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。
注重积累，勤于笔耕。希望你们学会将自己的点滴体会及时记录下来，一步一个脚印，学会积累，充实自己，加强自身研究和学习，积淀出属于自己的教育智慧。 谢谢大家
师徒结对心得体会4
在这一学期里，我在努力着作为师傅所应尽的责任。蔡绮颖老师非常好学，在这一年的时间里，在教学中认真钻研，上进心很强，她的进步很大、提高很快，这令我感到佩服。做以下几点小结：
一、按计划认真施行：
按照教研组活动要有计划，每个月互相听与评课各两次，认真落实每月一节公开课，做好听课记录，评课实用有效。
二、在鼓励中共同进步
1、备课：蔡绮颖老师积极收集资料，及时获取与生物教学最新的新闻，我分析教材的'重难点，指导蔡绮颖老师完成教学设计，制定学案。
2、在听课中：师徒之间听一节课，相互学习教态、教法，也在此认识到自己教学中的不足之处，在这有形与无形中我们的教学感觉都在逐步提高。
3、评课：各自说出看教学设计意图，相互指点不足之处，分析得出较好的教案，逐渐使我们的想法一致。
三、遗憾：
因为我工作不满六年，在工作经验和能力有限，所以给蔡绮颖老师的帮助比较少，对此我一直深表歉意。
四、改进
1、不但要一起听课、评课，还要一起学习和研究生物教学，在学习中进步。
2、一起研讨完成一项教育教学并取得成果，或者一起完成一篇论文。
3、在生物教学上相互探讨，同时也要在班级管理上共同努力。
师徒结对心得体会5
“师徒结对”是我矿为了促青年管技人员少走弯路，尽快成长而开展的一个活动。公司为我们提供这么好的机会，使我有幸成为机电市场部主任茹长春的徒弟。在不到半年的时间里，使我获益匪浅，师傅的“传、帮、带”加速了青年管技人员的快速成长。
说实话，由于前段时间去红沙岗实习的原因，我并没有太多的机会接触茹师傅，但是师傅对我的'要求和期望总是鼓励着我，使在工作岗位严格要求自己，不怕苦不怕累，以得到充分锻炼。下面简单总结一下心得体会：
一．多学习。俗话说“学海无涯”，在我们一生中，会面对各种各样的事情，在学校的时候我们要学习课本知识；在家的时候我们要学习做家务；现在工作了我们又在学习专业技能以及处理问题的能力总之，学习伴随我们一生，我们要不断学习，这样每个人才能实现自己的人生价值，也会促进社会进步。
二．多听、多记。过目不忘的人毕竟是少数，这就要求我们多记，每次的培训都要专心听课，记好笔记，课后复习起来就很方便，而且可以将重点牢记于心。还有每次开会，都要把我住重点，不管是关于工作的还是对自身提高有所帮助的都要重视。
三．多实践。这也是最重要的一点。尤其对于缺乏经验的青年管技人员，便显的尤为重要。作为一线管理生产人员，如果连现场情况都不了解，何谈管理，又从何积累经验。俗话说“百闻不如一见，百见不如一干”。只有身处现场，才能把握最准确的细节，才能了解工程的具体操作过程。经验是宝贵的，这么宝贵的东西需要去积累，而不是能从别人口中学来的。所以我经常跟随工班长下井，多向他们了解我矿的情况，着重了解了我矿一通三防系统。虽然现在对井下的每条巷道还不是很熟悉，但是我相信，如果能坚持学习，就一定能达到自己的目标。
我觉得师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。更督促我不断的改进，不断的完善自己。
师徒结对心得体会6
十年树木，百年树人。
教育是一项艰苦的工作，而教师的职业更为神圣，其中的分量和力度，需要我们耗尽一生的时间去书写。
站在三尺讲台上，面对几十双渴望知识的眼睛和几十张天真可爱的笑脸时，我发现当一个好老师，只是将知识传授给学生，只是拥有全身心投入教育的热情是远远不够的……那些渴望知识的眼睛，那些天真可爱的'笑脸，是需要用爱浇灌的幼苗，是需要用爱培育的花朵。
青蓝工程的师徒结对对我们新教师来说是个特别好的机会，在师傅的带领下，我们会少走很多弯路，多得很多教学和管理班级的经验，进步得更快，提升得更快。
在听课的过程中，我和其他徒弟会提前问师傅这节课教什么，按时出现在教室并认真写好听课记录，把师傅授课当中的闪光点记录下来，把良好的师生互动和学生回答中的巧思都记下来，一课一得，次次有收获，自己授课的时候学以致用，效果明显。
xx老师的课平实朴素，不追求过于花哨的形式，而是踏踏实实地教学，让学生能够最大程度地把知识学扎实。课后，我们也会对自己的教学进行总结和反思，及时把新学到的招式补充进自己的教学体系中去，在此过程中，师傅对我们关心爱护，毫无保留地传授我们技能，拉着我们的手不断向前。
在师傅xx老师的指导下，我在教学中有进步，在日常引导中有从容，自己的付出有收获、有回报，往日的辛苦与辛酸早就烟消云散，我燃起了对工作的热情、对事业的追求，也学到了以春风化雨而润物无声的爱的教育。
其次，我认识到尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律要靠自我不断的摸索，更多的还是要向师父、身边的优秀教师们学习，我们要善于站在巨人的肩膀之上博览群书，勤于思考，注重更新，夯实学术基础。
回顾这段时间的经历，我深切地体会到，青蓝工程不仅仅为我的成长带给了良好的条件和机会，同时也为我今后的工作打下了坚实的基础。我收获很多，在今后的教学过程中，我将更加严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，在不断的学习与实践中，和学生共同进步、共同成长。
师徒结对心得体会7
尊敬的各位领导、各位老师：
下午好！
今天，在这里隆重举行师徒结对仪式，首先，向承担指导任务的师傅们表示衷心的感谢！感谢你们为促进公司青年职工的成长，勇于担当“传、帮、带”的重任；向甘愿求学的徒弟们表示衷心的祝贺！祝贺你们在成长的道路上能遇到如此好的机遇，有这样一个师傅领着你、扶着你、推着你向前走，使你在成长的道路上少走弯路。师徒结对作为公司人才能力提升计划的一项内容，不同于岗位培训和技能培训，事实证明，师徒结对能使青年职工更快熟悉公司、熟悉岗位业务、更快接受公司的企业文化。在多种形式的培训中是最实际、最可行、最长效的培训方式。为使“名师带高徒”活动的深入开展，达到预期目的，借此机会，特别向大家讲三句话，与大家共勉。
第一，想对各位师傅说：你们是车间选出来的“名师”，你们的经验将成为公司发展的不竭动力，真诚的希望你们要胸怀大局，以促进青年职工的成长为重，以供水事业为重，以公司的'发展和未来为重，希望大家在完成好本职工作的同时，切实承担起责任，尽心尽责，不遗余力地做好“传、帮、带”工作，正确处理自身工作与指导徒弟的关系。作为师傅，自已也要努力学习，不断加强修养和提高水平；要严以律已，率先垂范；要用诲人不倦的态度，在教学中精心指导徒弟，既要带品德，又要带技能。所谓“带品德”，就是要把自己丰富的经验、独到方法、朴实严谨的作风、爱岗敬业的奉献精神，通过言传身教的方
式传递给徒弟；所谓“带技能”，就是要通过多种途径和方法，指导徒弟的实践，帮助他们尽快掌握本岗位的技能和方法，尽快成才。
第二，想对各位徒弟说：你们是车间选出的“高徒”，希望你们珍惜这一良好的发展机遇，端正态度、安心工作、以师傅为榜样，以学而不厌的态度虚心地向师傅请教，学习他们爱岗敬业的品德，学习他们精湛的技术，多思考、多改进，有疑必问，不断提升个人业务水平，正确处理好继承与发展的关系，在继承师傅丰富经验的基础上，根据自身条件实施创新，逐步形成自己的方法。老师傅们在岗位上摸爬滚打了多年，积累了许多行之有效的方法、技巧和绝招，但你们也有你们的长处，你们知识新、观念新，也必然给了师傅们以促进作用。相信今天你以人为师，明天也让他人以你为师，这样，你才算不辜负师傅们的期望。
第三，希望结对子的双方要树立“互帮互学、共同成长”的意识。作为师傅，要经常关注徒弟的成长，及时给予指导和帮助，同时也要不断完善自我，要有个人的成长规划，要有更高的奋斗目标；作为徒弟，要发挥自己的聪明才智，用勇于探索、大胆开拓、好学进取的精神来激发、促进师傅。希望这次“师徒结对”活动不应该只停留在形式上，而应该落实在行动中，实实在在在公司内形成一种互学共进、敬业奉献、比学赶超的良好氛围。最后，祝愿每一对师徒都合作愉快，取得双赢，共同发展。
谢谢大家
师徒结对心得体会8
对教师来说我们的时间似乎是以学期为单位衡量的，在忙碌之中来不及回顾，一个学期就这样结束了，本学期师徒结对的形式，来提高我的专业素质。过去一个学期中在李老师的关爱下，我在渐渐成长。在她的帮助下我在教育、教学上，而且在师德修养、为人处事等方面上都颇有收获。下面我就从几个方面谈谈自己的收获：
首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己立足于工作。在平时的教学中，我做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，虚心接受师傅的建议，修改不足。
其次，师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。李老师在我每次上课前都会提醒我应该注意哪些问题，哪些知识点课堂重点强调，课堂教学中注意的地方。下课后我都会把自己上课时的'问题和不懂的地方去请教李老师。每次请教她，李老师总会不厌其烦地向我说说她的想法。在相互的探讨与思考中让我在李老师的身上学到了不少东西！在教学方法、班级管理等方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。
我听师傅的课也有很大收获。李老师的课的最大特点就是条理性强，思路清晰，很有自己的想法。课堂上，李老师有着丰富的评价语言，充分调动了孩子们的积极性。教学的各个环节都紧密相连，课堂气氛也很好！
“师徒结对”活动，使我受益匪浅，作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素质。我将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进。
师徒结对心得体会9
在忙忙碌碌中，一学期的工作已接近尾声。本学期，我以师傅的角色对青年教师赵素娟进行业务上的指导和生活上的关照。在这个学期内，我时时刻刻努力践行着作为师傅所应尽的各种责任与义务。尽管工作繁忙，压力大，肩上添了许多额外的责任，但我还是能清醒地认识到我园为青年教师所搭建的这个培训平台的重要性，也很清楚自己作为师傅，对于小赵老师起着非常重要的引导、榜样与示范作用。我也从中获得了许多新的感悟与启迪。
一、以德从教，从容应对平常工作
从小赵老师身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己，热情、积极、好学、上进，又有很多似懂非懂的事情总怕做错。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段，每天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑与疑难。当自己认为自己有足够的经验可以应付孩子、应付工作，开始享受自如的工作状态的时候，往往会遭遇新的压力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，褪尽教育激情与教学热情的教师，其实后面的路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信心。
针对新教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，积极地应对每一次的教学研讨活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时，经常告诉她，时刻保持良好的职业品德，一颗爱孩子的心，不耻下问的精神。在工作之余，鼓励她写文章、总结执教过程中比的心得体会，
整理成功教学案例，这对于她以后的写文章、写总结等方面奠定了积极的心理基础和知识储备。
二、积极钻研日常教学，努力做好各项工作
工作的积极性是否高涨决定与一个人的'工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了努力的理由。师徒结对子的活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的幸福，更是一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求，努力实践“教学的精彩课堂”。小赵老师经常主动要求我听她课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地试教，做好多次课前、课后的请教、准备和反思。这些都可以看出，新教师在努力学习如何上好一节优质的教学活动。在学习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更清楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜欢的课，这才是作为一个教师最根本的业务要领。小赵老师能给自己一个准确定位，扬长避短，谦虚好学，不耻下问。努力在“创新、求真”上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。
三、大胆实践，勇于挑战薄弱环节
“学然后知不足，教然后知困惑”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导”的重任，就只能努力缩小学科差距，减缓自己的教学盲点了。一个学期的“师徒结对”，也让我意识到自身的诸多不足。在提高徒弟业务水平的同时，我也努力充实自己的业务技能和工作技巧，勇于向自己的薄弱面进行自我挑战，多看书、多学习，试图日积月累地反思教学、提炼总结，毫不保留地施与他人的同时亦获得自我发展与自我提升。
经过一学期的传、帮、带活动，从不定时的去听课、评课到自己为徒弟精心上课、辅导课，一次又一次地让徒弟大胆尝试新方法上一节观摩课，到生活中的细微照顾和引导，小赵老师都非常认真努力学习、实践，各方面都进步特别大。她撰写的论文《 》获得国家级三等奖，暑期培训获晋中市优秀学员。作为还需要不断提升、不断进步的师傅的我来说，始终坚信：以德育人、爱心育人，用专业精湛的知识引领孩子，就一定能成为一名好老师。
在这一学期里，除了对徒弟业务工作上的指导，更多的是从为人处事方面进行引导。我常用一些经典名句激励小赵老师：为人一定要坚持原则，与人为善，宽厚待人，对自己要矜持，对他人要宽容，不怕不懂，不耻下问，每个人都是你的师傅，都有你要学习的长处。工作中不要怕苦怕累，不要怕自己吃亏，永远要做有良心、有爱心的善良人。“老老实实做人、认认真真做事”是一个人一生受之不尽的财富。
相信在以后的师徒结对活动中，我有更多的理论与实践相结合的实战经验与身体力行的直接榜样作用来影响我的徒弟赵素娟，从指导的深度与广度上进一步深掘与拓宽，帮助徒弟尽快成长为一名好老师、一名优秀教师。让我们一起严格要求自己，做到自己的最好。
20xx.8
师徒结对心得体会10
近年来，各校涌入了不少青年教师，学校为了促进他们的快速成长，建立起了新老教师结对帮扶制定，由一名老教师与一名或几名年轻教师结成帮扶对子，师徒结对子心得体会。表面上看，轰轰烈烈，如火如荼；可一旦深入其中，就不难发现“雷声大雨点小”，教师参与起来“有苦难言”，师徒结对收效甚微。
一、传统思想在作祟，师傅“独唱主角”，徒弟言听计从。刚毕业的新教师的确教学经验较少，但新教师普遍思想活跃，理念先进。不少老教师按照传统的思维经验来要求新教师，让新教师依照自己的授课方式来施教，而大部分老教师教育理念相对落后，教学方式也相对陈旧。本来不少新教师在校期间学习掌握了不少新的教育理论和教学方式，但通过老教师的“帮扶”后变得无所适从，不知所云，只好老老实实地按照老教师的要求去做。这样，师徒合作就成了水中月、镜中花.
二、形式主义盛行，汇报“精彩纷呈”，过程形同虚设。有的'学校还专门举行新老教师拜师结对仪式，由学校领导为“师傅”颁发聘书，并进行师徒合影，师徒发表感想。过后还要举行经验交流会，场面隆重、规模宏大暂且不提，单就经验介绍就足以令人振奋。文字洋洋洒洒，合作策略描述得有板有眼，收获成果更是别样丰硕。听之闻之，参会者大多相视笑之，这小小的动作就足以说明我们的师徒结对活动存在着“水分”。
三、不良心理在作怪，观点“泛泛而谈”，保留真知灼见。师徒结对本是智慧交融、优势互补的过程，彼此要敞开心扉，真诚合作。师傅首先要高风亮节，打消“教会徒弟饿死师傅”的顾虑，树立徒弟成长的同时自己也在成长的自信，拿出“看家本领”，倾力
教授；徒弟也要尊重师傅的教育情感、经验和经历，虚心学习，同时也要大胆质疑，与师傅共同探讨、共同研究、互惠互利、有效实践。可纵观形形色色的师徒结对，缺少的是自己独特思想与个性见解。或真如某些老师所说一怕“枪打出头之鸟”，二怕“肥水流入他人田”，就索性人云亦云、随声附和。
新教师的成长进步，的确是需要帮扶、需要引导的，比如教师的教学基本功及教学技能。但新教师的教学创新我们更应该保护，为他们提供一片张扬个性的自由土壤，让他们在具体的教学实践中探索进步，让他们在各种思想的交流激辩中逐步成熟。
师徒结对心得体会11
教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上，我很庆幸来到了侨中，学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会，特别是师徒结对活动，使我有更多的机会向科组里优秀的老教师学习。这一切对于我五年的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。
在这五年里，我的教育、教学水平不断提高，也有了更明确的努力方向。在上每一个新教案前，我都是先听指导老师的课，然后根据听课内容以及学生的实际情况对教案进行修改，使我的教学活动能够更顺利的进行。而集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间，特别是我们教初三的年轻老师，经常在一起探讨教学上的一些问题。我还经常利用课余时间为学生进行个别辅导。特别在中考复习阶段对于学生的提问我都耐心的一一为他们解答。对于个别头脑反应较慢的学生我利用举例，打比方的方法帮助他解题，并且收到了较好的.成效。在这五年的教学活动中我学到了很多东西，感触颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：
一、在结对的听、评课中感到上一节好课，应该做到以下三点：
1、知识把握准确；
2、充分调动学生的积极性；
3、教态、仪表等有示范作用。
而作为一个新教师要上好一节课，需要我们做不断学习，充实自我；充分了解学生；熟悉各种教学策略、技巧；有应对能力、对突发事件的及时处理能力。
初中物理教师的任务是：教会学生物理知识，用物理的眼光看问题，使学生形成物理思维的品质。而初中物理教师的功力体现为：流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性；娴熟性，包括知识的准确性、知识的把握、对教堂的控制；深刻性，要上一堂厚重的课。
二、在集体备课中的感触
学习交流贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬教师个性，挖掘集体智慧，真正实行“大脑资源共享”。在集体备课中努力做到"四统一"：
1、统一思想、形成合力；统一进度、齐头并进；
2、取长补短；统一练习、高效轻负。
3、分析教材、分析教学情况，特别是学生的学习情况。
4、研究和精选习题，合理控制作业负担。
集体备课交流研究教法、学法的经验，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。潜心研究课堂教学规律，关注课堂教学改革，积极撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的拾遗补缺措施。
5、备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面掌握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案。坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结。
集体备课时还必须做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。要依据教学大纲、教材和学生实际，做到"五备"：
6、备教材
认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实"双基"、"双力"的具体办法。
7、备学生
老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。
8、备思想教育
教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。
9、备作业
围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。
正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。
不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素，卷容整洁，格式规范，并注明上课日期，要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失。
三、关于教研活动的感触
每次在教研组的评审活动中，我都能从听课评课活动中受到了很多启发，对照自己的日常教学，发现有些课没能很好的利用学生已有的生活经验，让学生体验到物理知识的学习就是对已有经验的再发现，激发学生学习物理的乐趣，这是我在教研活动后找到的差距。让学生的经验与物理知识融为一体，感受物理学习的内在魅力是我们物理教师的责任。我们相互勉励，在学校为我们搭设的舞台上，合作探索，让学生真正经历、感受物理知识的发生、发展、形成和应用的过程，探索适合促进各层次学生可持续发展的有效途径。
我深深地体会到：物理教学已不再是以“传授物理知识”为目的了，而是更加关注在物理教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。我们教研组从日常教学研究着手，加强新课程理念的学习，把学到的心得和自己的感悟写入我的物理教案集里。根据学生的实际情况，充分挖掘和培养具有创新能力的学生。为学生们讲解最佳的解题方法，我在吸取大家的优势中，注重按一定的顺序、方向去培养学生展开思维，把思维的开放性与有序性结合起来，我自身的综合能力也得到了提升。
以上就是五年来本人教学工作的几个方面的心得体会，在学校创造的机会中、各位老师的帮助下及本人自身的努力，在这一年的教学工作中我取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，我将在今后的教学工作中继续努力，从各方面不断提高自身的教学水平。
师徒结对心得体会12
时间如白驹过隙，转眼间，快一学期，在这学期里我学习了很多，也收获了很多。下面我就以这学期谈谈师徒结对心得体会。
作为一个有些许教学经老师，在工作中我不敢放松，活到老学到老。教育也一样，只要拜师都有收获。从备课到上课的每一环节，熟悉教材，精心设计，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂，同时自己制作或借鉴网上比较好的教学课件，把传统讲授教学模式和现代教学模式结合。认真上好每一节课。坚持听各位老师的课，学习师傅和其他老师的教学经验，提高自己的教学方法。
古人云：“师者，传道授业解惑也。”可见身为人师除了教书本知识以外，更重要的是传授生活道理、解答人生疑惑。育人难，难在对学生的说服和诱导上。教师要有渊博的知识。基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓展学生的知识面，不善于补充教材之外的知识，这样就无法完成教师的神圣使命。常言道：“给人一碗水，自己应备一桶水”而这一桶水所折射出的道理显而意见。教师想要渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于现状，已有的学历和已掌握的知识。实践告诉自己不仅要注意积累，而且要树立自身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”。
吴恩慈老师的为人处事，经验心得，他的热情、真诚与自信，常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。学校组织的“师徒结对”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我提供了这样的.机会，我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型教师发展。
这一学期以来，在吴恩慈老师的悉心指导下，在他认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了不少的提高。
我总是时刻告诉自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力]情感、态度与价值观的发展。让自己更好成长，努力成为优秀的老师。把自己的全部知识教给学生。通过实践，不断总结经验，诚心感动学生。我想，一名优秀教师是有爱心、勇于创新和思考的教师，这也是新时代对教师的要求，我要做的更好。
师徒结对心得体会13
1引言
随着知识经济时代的不断推进，隐性知识共享成为学术界和企业界关注的核心问题之一。企业导师制(又称师徒制，mentoring)作为一种典型的干中学、手把手传授知识的方式，是员工间隐性知识共享的最佳途径，能快速促进新员工的社会化，提高组织竞争优势数据统计，美国有超过三分之一的大型企业都实施了导师制，并将其作为员工培养和开发的重要工具。但是，随着经济全球化进程的不断加快，企业内外的竞争态势也在不断增强，导师不愿意带徒弟或“师傅带徒弟留一手”等现象在各类企业中愈演愈烈，我国许多企业忽视甚至不得不放弃导师制的使用，这严重阻碍了企业人才的培养进程，不利于企业的长远发展。因此，深入分析企业导师知识共享行为的影响因素并提出相应的促进策略就有非常重要的现实意义。
从理论上看，以Kram为代表的西方学者从20世纪80年代就开启了企业导师制的研究。然而，国外学者大多是从职业发展的角度探讨企业导师制对徒弟职业成功的促进作用，而鲜有文献从知识共享的角度，分析知识经济时代下企业导师的知识共享行为。国内关于企业导师制的研究基本上还处于空白状态，相关的文献更是寥寥无几。
鉴于上述重要的现实意义和理论价值，本文在梳理国内外关于企业导师制和知识共享行为研究的基础上，利用ERG理论系统地分析了企业导师知识共享行为的动机及影响因素，并提出管理策略，以期为企业导师制的实施和知识共享管理提供参考。
2企业导师制及企业导师知识共享行为的内涵
2.1企业导师制内涵
自1978年美国学者Levinson提出企业导师制这个概念以来，后续有学者从不同角度对企业导师制进行了定义。但综合看来，企业导师(mentor)通常是经验更加丰富、职位更高的上级或是资深的同事；而徒弟(prot6g6)通常是地位较低、工作经验不足，但极具发展潜力的新员工。导师为徒弟提供帮助和支持、指导和咨询，进而促进徒弟的职业生涯发展。
2.2企业导师知识共享行为的内涵
日本著名知识管理大师Nonaka指出，企业导师制是知识社会化的典型表现形式。所谓知识社会化是一个共同分享个人经验和经历，通过观察、交流、沟通和模仿，进而创造出新的隐性知识的过程。所谓企业导师知识共享行为，是指导师通过自身多年的经验积累，总结出工作中的心智模式、技能和诀窍，徒弟则通过模仿和实践获得这些隐性知识。“干中学”、“手把手传授”等方式正是导师制的具体表现形式。
然而，与一般同事间的知识共享行为相比，师徒间知识共享行为存在一定的差异。师徒问的知识共享通道几乎是单向的，这主要是因为导师与徒弟在组织中资历、经验和知识积累的不同造成的。此外，受“师者为父”等传统观点的影响，相比一般同事，导师在进行知识共享时，会更多地考虑关系和情感方面的因素。这些特性使得企业导师知识共享行为影响因素的研究显得十分必要。
3基于ERG理论的企业导师知识共享行为影响因素模型
Hendriks等学者指出，个体动机是影响知识共享最重要、最直接的因素之一，因而，本文以动机理论为框架深入分析企业导师知识共享行为的影响因素。
现代动机需求理论中，Clayton Alderfer的ERG动机理论更值得关注，其在马斯洛层次需求理论的基础上，提出了一个更接近现实的新人本主义需求理论。目前，ERG理论已广泛用于分析员工动机及行为中。Alderfer认为，人们主要存在以下三种需求：生存安全需求(existence)、人际交往需求(relation)和成长发展需求(growth)。
本文的理论分析框架如图1所示：
3.1
基于生存安全动机的企业导师知识共享行为影响因素
生存安全动机是指人们为了生存而表现出来的对物质和生理的基本需求。当外界影响因素威胁到导师的生存安全时，他会停止自己的知识共享行为。
缺乏工作安全感是阻碍知识共享的重要原因之一。Scandura等学者研究表明，师徒间的竞争会降低导师的工作安全感，致使导师减少甚至拒绝将知识共享给徒弟。如上所述，导师和徒弟的知识拥有量是不对等的，导师共享的知识远远大于其获得的知识，随着导师年龄的增加、徒弟知识拥有量的提升，特别是在组织激烈的竞争文化下，年长的导师很可能被年轻的徒弟所取代。因此，基于对工作安全感的考虑，导师选择“留一手”是理所当然的。
经济收益也是影响导师是否知识共享的重要原因。经济交换理论(economic exchange theory)指出，个人的行为受理性的经济利益引导，人们产生知识共享行为的外在动机就体现在其获得(或感知)的经济收益大于其实施该行为的成本。大量学者研究表明物质奖励是诱发员工知识共享行为的重要原因。特别是在企业导师制中，需要导师共享其经过多年积累的“经验”和“窍门”。因此，企业导师进行知识共享时会考虑经济收益相关因素。
3.2基于人际交往动机的企业导师知识共享行为影响因素
人际交往动机是指人们为了与他人保持良好人际关系而产生的需求和动机。知识共享的过程也是一种人际沟通和人际交往的过程。那么，从导师的角度来看，哪些因素会激发他们的人际交往动机呢?
师徒个性是影响企业导师是否具有人际动机的重要因素。根据学者Matzler等的研究，外向性和随和性高的员工具有更多的人际交往需求，进而会产生更多的知识共享行为。因为高外向性的员工更偏向追求新事物，好奇心强，因而更愿意与他人分享知识。高随和性的员工会增加沟通的有效性，增进彼此间的人际交往需求。
根据社会交换理论，人际互惠也是人们知识共享的一个显著动机。因为社会交换的'价值在于对声誉、权利和长期关系的维持，以获得将来的互惠收益。国外研究企业导师制的学者也认为，与徒弟问的互惠是导师提供指导功能的重要原因之一。导师带徒弟的目的，一是能从徒弟身上学习到新的工作知识和新的思想，促进其知识的再造和创新，进一步提升自己的专业技能；二是可能通过师徒关系构建属于自己的网络，既可以提高工作满意度、拓展成就等，也可以获得人际支持，在组织内筑造自己的权利和支持基础。
此外，人际吸引也是影响企业导师知识共享人际交往动机的重要因素。相比一般同事，师徒问的情感交流更为密切，因而人际吸引的作用更为突出。人际吸引主要来源于彼此间价值观、性格和偏好的相似性。那么，根据相似相关理论，导师可能更愿意将知识共
享给那些与自己相似的徒弟，即师徒之间的人际吸引会促进导师的知识共享行为。
3.3基于成长发展动机的企业导师知识共享行为影响因素
除了生存安全、人际交往动机外，成长发展动机也是不可忽视的因素。特别是随着知识经济时代的发展，企业导师大多为企业中核心的知识员工，其成长发展动机驱动力更强。
利他主义(altrulism)是促进企业导师成长发展动机的重要因素。具有高利他主义的人之所以愿意主动地帮助别人而不求回报，是因为他们能在帮助别人时获得内在的快乐。这样的人对徒弟会感受到更多的责任使命，即便在组织不给予任何奖励的情况下，这样的导师也会将培养徒弟视为份内的事情，努力向徒弟传授知识和技能，希望将徒弟快速培养成为企业合格、优秀的人才。类似地，Allent通过对391名被测员工的实证调查得知，具有同理心(empathy)和助人为乐精神的导师会显得更加慷慨、助人为乐、仁慈，具有这些利他主义倾向的导师将指导徒弟作为实现自己成长发展的需要，进而会提供更多的指导。
除了高利他主义倾向外，自我实现需求也是影响企业导师知识共享成长动机的重要因素。自我实现是美国心理学家马斯洛需要层次理论的最高层次的需要，该理论指出人在自我实现的创造性过程中，会产生一种所谓的“高峰体验”的情感。当企业导师具有高自我实现需求时，其渴望获得更多的工作满足感、成就感和认同，因而培养优秀的徒弟成为其自我实现的工作目标。此时，他们会较少考虑因知识共享给徒弟后带来的经济损失等。
自我发展也是影响企业导师知识共享非经济性动机的重要因素。具体是指，企业导师具有提高自己技术水平和在组织中成长的需求。企业导师知识共享的过程，也是一个自我学习、教学相长的过程，企业导师的专业技能水平也能在知识共享的过程中增长。此外，企业导师可能因为知识共享而在组织中获得更多的晋升机会。
3.4企业导师知识共享的生存安全动机、人际交往动机与成长发展动机三者间的关系
正如ERG理论所述，各个需求层次是可以同时存在的，不一定是依次满足的顺序。也就是说，生存安全、人际交往和成长发展因素将共同作用于企业导师知识共享行为，而不是依次满足的。特别是当导师高层次的需要未满足或未达到较高层次的需要时，追求较低层次需要的愿望就更加强烈。总之，ERG需要理论中三个层次的动机因素将共同作用，相互影响，进而促进或约束企业导师的知识共享行为。
4促进企业导师知识共享行为的管理对策
社会认知理论认为，人类行为是由人的因素、行为和环境因素三方面互动的结果。组织环境因素，包括组织中相关的激励、考核制度以及组织中合作、信任的氛围，会对导师知识共享行为动机产生一定的影响，进而影响企业导师的知识共享行为。针对上述企业导师知识共享的三种动机，笔者结合组织环境因素提出促进企业导师知识共享行为的管理对策。
4.1基于生存安全动机的企业导师知识共享行为管理策略
4.1.1经济奖励大量研究表明，组织经济奖励将积极地促进导师培养徒弟和成为优秀导师的意愿。特别是根据中国人民大学张望军、彭剑峰对我国知识员工的激励因素实证调查，工资、奖金(报酬)是第一影响因素。这些无一不证实经济收益动机对企业导师知识共享行为有较大的影响。
4.1.2师徒捆绑考核由于知识具有经济性和非排他性，一旦导师将知识共享给徒弟后，企业导师会失去其隐性知识的专属权，这可能会带来师徒间激烈的竞争和经济收入的损失。特别是部分组织推崇能者居上、竞争的企业文化，当年长的企业导师将知识传授给徒弟后，随着年龄的增长，反而被年轻的徒弟所取代，这无疑极大地影响了企业导师知识共享的生存安全动机。为了避免和减少上述现象的发生，组织可以用“师徒捆绑考核”的方式代替个体考核，即削弱师徒间的竞争关系，反而将其捆绑成利益共同体。安利公司就是一个成功的典范，其实施的“团队薪酬”制度，将导师的绩效薪酬与徒弟的绩效紧密联系起来，极大调动了导师指导行为和知识共享行为。
4.1.3设立专职导师师徒捆绑式的考核方式在一定程度上可以缓解师徒间的竞争关系，增进导师知识共享行为，然而该种方式也具有一定的局限性。在管理实践中，部分企业导师由于害怕知识共享后丧失地位和经济收益，他们宁可自己承担更多的工作，也不愿意将知识共享给徒弟；师徒捆绑式的考核方式给导师带来更多的工作压力，甚至是收入上的减少，这可能会降低企业导师的工作满意度和组织认同，并可能增加离职意愿；而且并不是所有的绩效都是容易量化的，诸如软件开发团队，其绩效就较难衡量，那么捆绑式的考核方式就无法实现。在此情况下，组织可以采用设立“专职导师”的策略解决企业导师生存安全动机上的问题。例如，对于部分竞争过于激烈的师徒关系(如某些营销团队中的师徒)，组织可以设置“专职导师”的岗位，对徒弟进行培养和知识共享，导师不必参与一线的工作，这样就能避免上述存在的师徒竞争关系。目前，国内外已有企业开始尝试设置专门的部门负责对资浅员工进行培养。
4.2基于人际关系动机的企业导师知识共享行为管理策略
4.2.1对师徒进行严格的挑选除了要考察师徒的专业技能水平外，还应该综合考虑其个性特征，对师徒进行严格的选拔。组织应该尽量选择那些外向、随和、关系导向较强的员工作为导师，因为这些员工的人际交往动机更强，会增加双方的沟通和知识共享行为。同时，还应加强对徒弟学习态度的培养，树立谦虚好学、尊师重教的优良品德，戒除好高骛远、眼高手低的不良作风，以最终达到教学相长的目标。
4.2.2合理搭配师徒师徒间有比普通员工更为强烈的感情纽带，组织应该采取最优的师徒搭配模式，增进师徒间的人际吸引，从而使师徒制效用发挥最大。具体说来，组织可以参照导师的人际偏好，挑选最为合适的徒弟与之匹配，使师徒间的沟通更加顺畅，感情更加深厚。国内外学者的研究大多表明，与导师相似的徒弟会得到更多的职业指导和心理支持，导师在与徒弟知识共享的同时会产生“移情效应”，把徒弟视为年轻的自己，希望通过指导让徒弟在职业上取得成功。
4.2.3建立师徒间的沟通平台除了对师徒进行严格挑选和最优搭配外，组织还应为师徒营造更好的沟通平台，促进师徒间的交流和感情的培育，进而促进企业导师的知识共享行为。比如，组织可以定期举办师徒交流会、文体活动等；设立专属的办公室供师徒进行知识交流等。
4.3基于成长发展动机的企业导师知识共享行为管理策略
4.3.1提供非物质奖励除了提供经济奖励外，组织还应提供非物质奖励，满足企业导师成长发展需求。比如，组织对导师的知识共享行为给予及时的肯定、表扬和认同，可以大大实现导师的成就感。组织亦可以提供晋升和培训机会，满足导师的提高、发展需要。值得注意的是，根据ERG理论的“受挫回归”观点，当导师的较高层次的成长发展动机没有得到满足时，会退而求其次，对较低层次的需要的渴望就越大，这对组织而言是很不利的。所以，组织必须采用适当的措施保护导师的成长发展需要。
4.3.2营造合作、信任的组织氛围与文化组织需要通过营造合作、信任的组织氛围，并实行科学的管理制度，减少导师与徒弟之间的利益冲突，降低两者的竞争关系，进而增进企业导师的知识共享行为，并通过组织氛围和组织文化的长期作用，激发导师的需求层次从生存安全向成长发展的转移。全球著名的化学实验室――伯克曼实验室的CEO认为，90％的知识管理的成功建立在鼓励知识共享的文化中。因此，营造一个信任、共享的组织氛围将会进一步促进导师知识共享行为的有效实施。
师徒结对心得体会14
“师徒结对”是促进新教师少走弯路，尽快成长，是我校的一项重要工作。在这之前，我对这个词汇是陌生的，而对平白无故多了一项任务自然也是抵触的。转眼我在学校工作已经三个多月了，在这三个多月中，我的师父彭振华老师给了我很多帮助。在彭老师不断鼓励，指导，帮助下，我更快地适应了教育教学工作。
彭老师为人随和有耐心，是一名有经验的优秀教师，从教二十余年，把一生最灿烂的年华都献给了教育事业，他工作认真负责，治学严谨，勤勤恳恳，任劳任怨。这些都给我留下了深刻地印象，也让我再次肯定了自己的定位。经过彭老师的感染和教导，使我在教学方面受益匪浅。
一、多学
记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”彭老师是侨中初一语文组组长，学校工作、班级管理、教学任务、家庭都需要他花时间下功夫。但面对新课改，他仍在不断地学习着。作为一名课改的年轻教师，我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观念指导自己的教育实践。
二、多上
师徒结队一开始，彭老师就让我上一课，而且几乎没给我时间准备。虽然强调只是随堂听，我还是很紧张。我上的是《本命年的回想》，几乎是按照教参上的程序，没有加入其余内容，并且教态很不自然。课后，彭老师耐心、细致地指导我，告诉我课堂上内容过于疏松，重难点突出不够，指导方法不到位和内容过渡得没有衔接……虽然只是简单几点，但我明白这是我经验的缺乏以及平时上课备课不细致。而这些问题，只有在不断的课堂实践中才能得到解决，那就得多上和多反思。
三、多评
光是上课不进行评课，永远不知道自己的不足，也难于在别人的课上吸取长处。在上《冰心诗四首》之前，我先听取了彭老师的意见。他指出了我教案在设计上的不足，并细心提醒我如果学生回答次序发生错乱怎么办等等细节问题。这次课前评，让我更加细心的备课，避免了许多不必要的错误，虽然这堂课因为过度紧张上得不好。
课后，我又找到了彭老师，彭老师这次却让我多找其他老师评一评，听听别人的意见。我怀着忐忑不安的心情，询问了几位老师，虽然褒贬不一，但每次都让我迸发出新的灵感，对自己的课也有了更深的思索。学校的开放式课堂的活动，使我有很多的机会听课，也让我有机会被别人“评”。即使是在听别人评课的过程中，我也有种恍然大悟、思路大开的感觉。
短短三个月，我在彭老师身上，获益很大。我一直以能成为彭老师的徒弟为荣，今后，我将不断努力，争取有一天也能让彭老师以有我这样的徒弟为荣，这是我给自己提出的一个更高的奋斗目标：不论是过去、现在，还是将来，我都要以彭老师为榜样，严格要求自己，在教学上创造自己的天地！新教师光有理论知识，没有实践能力，所以更难教育好学生。教师要有渊博的知识。
基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓展学生的知识面，不善于补充教材之外的知识，这样就无法完成教师的神圣使命。常言道：“给人一碗水，自己应备一桶水”而这一桶水所折射出的'道理显而意见。教师想要渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于现状，已有的学历和已掌握的知识。实践告诉自己不仅要注意积累，而且要树立自身学习的理念，主动进行知识的更新和“冲电”。自己也只有多才多艺，才能够每天在学生面前时别具一番神韵。
教师职业作为一种育人的职业，对具劳动质量提出的要求是更高，用无止境的。在涂老师的指导下，我总是时刻告诉自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力]情感、态度与价值观的发展。让自己不断成长，成为一名合格的人民教师。把自己的全部知识、才华和爱心奉贤给学生、奉献给教育事业。第一学期我主要担任一、三、五年级音乐教学工作，刚开始的时候，我对各年级课程一点也不熟悉，对一些学生的心态也不了解，作为一个新教师，我真的感觉很彷徨。
还记得刚来的时候，作为一名新教师对于学校的一切我是那么的陌生，也不知道什么时候要准备什么材料，该怎样去准备？对于一切都迷茫的时候，坐在我办公桌对面的饶老师她对我说：李新，没有关系的！新教师谁不是一步步成长的，没有谁一来都知道做所有的事情！慢慢的你就会适应了，也会找到自己的发展目标，相信自己可以的……是啊！正是因为有了饶老师的这几句话使我树立了信心，力求把每件事情都做的很好！同时黄老师和同办公室的老师也时刻提醒着我学校的一些常规和考核事项，以及一些准备的材料！虽然这些话和这些行为是那么的“朴素”，但是它对我起着多么大的帮助啊！幸好，这时组里的其他老师给了我很多的指导和帮助，使我增添了许多自信。
特别是同年级组老师的殷勤教导，心里非常感激这一学期各位老师的鼓励和帮助。而工作的每一天最迫切想要做的事就是把教案写得详细、详细、更详细，能够更多地听听其他老教师的课，学习他们的教育教学方法。课上的越多，就越觉得自己不会上课，所要学习的东西那么多。尤其是在课堂上，有那么多的变化。每次走进课堂，我竟觉得自己也是一位学生，我在向我的学生学习些什么，把向他们学习到的“经验”结合到我的教学经验上来，能更好的促进我的教学。工作中有感动也有烦忧，最烦恼的事就是小孩子的纪律问题了！每节课总有一些问题学生出现，有时候我会面对他们束手无策，该拿他们怎么办呢？就这个问题一直捆饶着我，后来我请教了很多老师之后终于总结了一套帮助他们改正坏习惯的方案，但是由于他们都是低年级的学生，自我调控能力比较差，所以方案的实施还存在一定的难度！但是我会一步步改进，让自己更快的成为他们的“孩子王”。
虽然工作有不顺心的时候，但是看见孩子们天真的笑脸，我还是会把一切不顺心全都抛在脑后，让自己快乐的成长着！“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是小学教师，那便是“日出而作，日落而不息”。进入小学工作以来，那一个个忙碌的身影，一次次的实践体会，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。我也会通过实践，不断总结经验，用爱心去爱他们，用细心照料他们，用真心拥有他们，用诚心感动他们。我想，一名优秀的小学教师是有爱心、勇于创新和思考的智能型教师，这也是新时代对小学教师的要求，我想———我可以做的更好
作为一名新教师，我有很多不足，因此我积极汲取养分，感谢教育局给我安排到铁路小学工作，请了许多资深教育工作者给我们授课，我受益颇多。不过总之我还年轻，我需要不断的磨练，才能成为一名合格的小学音乐教师。为此，我将一如既往，努力早日达到目标。
师徒结对心得体会15
我的师傅是刘老师。20xx年1月，我有幸成了刘老师的徒弟。刘老师为人随和有耐心，是一名有经验的优秀教师，她工作认真负责，治学严谨，勤勤恳恳，任劳任怨，这些都给我留下了深刻地印象。她也非常谦虚，我每次对她说感谢时，总是说：咱们相互学习。和师傅结对的这个学期，虽然是忙碌的，但收获很大，现可以从以下几方面加以总结：
一、教学方面
通过与师傅的结对活动，让我深刻意识到，结对中最基本的形式就是互相听课评课。
1.鼓励我多学
在平时，师傅总鼓励我多听听其他老师的课，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。陶行知曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”只要有机会，我就会多听听老师们的课。
2.鼓励我多评
评课不仅是对上课老师的尊重，更是提高自己知识的机会。上好一堂课后，师傅总是让我先说说自己的感受，之后给我提出中肯的建议，同时提出一些问题共同探讨，其想法之好，令我深感佩服。
3.鼓励我多反思
师傅对我说，作为一名年青的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，笔下的功夫也是很重要的。
二、主要收获
1.师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具的'使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。
2.我听师傅的课也有很大收获。师傅最大的特点就是教学有序，从容不迫，课堂气氛很好！真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中锻炼，将教学与现实生活紧密结合在一起，让孩子们知道了数学与生活是息息相关的。
三、不足之处
1.时间少，事情多，所以这学期听课不多。
2. 由于自己现在和师傅没有在同一个办公室，所以真正坐下来交流的机会相对就少了。
俗话说“万事开头难”，虽然开了个好头，但这个学期我学习的还远远不够，今后，我要不断地向师傅学习，争取在以后的教学中锻炼自己，充实自己，给孩子们带来更多快乐。
【师徒结对心得体会】相关文章：
师徒结对心得体会08-22
师徒结对心得体会08-17
师徒结对心得体会02-11
师徒结对心得体会12-20
师徒结对小结07-21
师徒结对师傅心得体会11-10
师徒结对徒弟心得体会03-23
师徒结对师傅的心得体会12-22
师徒结对心得体会范文09-05
师徒结对徒弟总结08-09