（优选）《放牛班的春天》观后感
在观赏了后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服，从中我们可以吸收新的思想，在写观后感时，需要有自己独特的视角和思考立场。到底应如何写观后感呢？下面是小编为大家收集的《放牛班的春天》观后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《放牛班的春天》观后感1
电影《放牛班的春天》讲述了一个怀才不遇的音乐老师马修成为一个寄宿学校的学监，慢慢教导学生，将他们引入正途的故事。这个寄宿学校被称为池塘之地，也可以称为辅育院。这里有调皮的学生，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度；而马修的到来，给这个地方带来温柔的阳光。马修始终怀着一颗仁爱之心来对待孩子们，更是反对及抵制学校残忍的制度。马修热爱音乐，关爱学生，在他的努力下，打开学校制度一个小孔，照进一缕阳光——组成一个合唱团，为学生们谱曲，用音乐洗涤他们的心灵。
这电影所反映的是西方教育对学生的关怀教育，同时也让人不禁思考，教育是什么，怎么教育?现如今不少的教育者是将眼光投向教学内容，教学方式，考试制度的等教育技术方面，却未注重教育精神层面。素质教育首先是一种充满感情的教育，是充分体现教育者爱心关怀的教育，是与被教育者心心相印的教学活动；而不是仅仅关乎教育技术层面。在中国的教育现状下，有多少老师和学生在对应试考试的不满。《放牛班的春天》给出了一个教育角度：在无力改变的大环境中进行力所能及的变革——使教育过程充满师生情感互动，既人文教育。
教育面前，人人平等：人人都有接受教育的`权利，也没有高低贵贱之分——有教无类。教育中，没有好学生与坏学生的区别，好学生需要好好栽培，所谓的“坏学生”需要的不是区别对待，而是引导。马修对于学生都是一样的对待，不会放弃一个学生。马修班上，有好几个调皮捣蛋的学生，但马修对于这些学生，不是实施放弃政策，而是循循善诱政策，慢慢引导他们改变，改变他们的思想方式，学习热情。再看中国教育，实施九年义务教育，实现了人人都有教育的权利，但并不全是有教无类。在中国一些学校中，会对班级进行等级分类——所谓的尖子班，普通班，“学渣班”；教育资源更是一样根据班级的分类进行分配，也就导致了教育资源分配不均，逐渐的，也就演变成“精英教育”，而“有教无类”却变得远不可及。
关爱与尊重。老师要关爱学生，而学生要尊重老师。在马修第一次走进教室与学生见面时，一个学生在门口抽烟，看见老师来了，还若无其事；马修在讲台处滑倒了，而飞出去的皮包被学生趁机到处抛传。可以看出“放牛班”对学校老师的态度很不善。直到校长的出现才让教室回归平静，学生深受校长的危害，才能让他们老老实实坐着。但马修老师为了孩子们不被校长关禁闭室，而撒谎。这是因为马修对学生的爱，以及对校长的体制的不满。马修发现打伤老麦的真凶，在把他送往校长室，学生祈求马修，马修心软了——不忍心一个幼小的心灵遭到校长无情的鞭策和危害，他就自己采取一种人性化的方式惩罚他——让他去照顾老麦,直到康复为止。这是爱。这一行为赢得了这位学生对马修的尊重，也慢慢的扩散到全班，渐渐的让学生们对马修有一种尊重感。
因材施教。充分了解学生，尊重学生的差异，实施不同的教育方法，分类而教。马修开始组建合唱团时，让每个学生进行唱同一首歌，了解他们的歌喉，进而分出不同的组——谁适合高音、中音和低音。当发现有个学生不会唱歌时，就让他当自己的助理，不忽视他，让他有自己的存在感。在教学上，也根据每个学生的长处，而进行细细教导，让他们有学习热度，有所能力特长。在中国，初高中教育都分好几科目，而有的学生有所热爱的科目，也会偏科，而老师们不会谩骂他们，而是进行对学生的长处更加精长，但又不落后其他的科目。而在中国大学，是培养学生的思维方式，让学生在自己兴趣或者热爱的事物上有所建树。因材施教继续细读的话，那就是——找到学生的发光点，将这点成为学生在学习过程中的快乐源泉。
“一切教育的目的，是人，即人的身体，思想，灵魂的和谐发展”美国教育家帕克所说。现实教育，不能学电影中的校长一样，随意对学生进行体罚等惩罚。而应该把教学活动做成一种学生能主动接受的活动，做出使学生和老师互相愉快的活动。也就是，教师需要博大胸怀、浓厚的爱心、对任何一个接受教育的学生永不放弃的耐心。
《放牛班的春天》观后感2
为了推荐“五个一百”工程的深入开展，四（4）班茆俊君老师组织了一次学生线上观影活动——《放牛班的春天》 。
故事主人公克莱门特·马修是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后克莱门特发现学校的.校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。马修开始组建合唱团教学生们如何唱歌，虽然事情进展得并不顺利，但是马修用爱和包容改变了孩子，最终改变了孩子们的命运。
《放牛班的春天》观后感3
“永远不要说永远，总有东西要去尝试。”没有什么是永恒的，未来是什么样子，我们无法确定。就像马修老师和那些孩子，马老师用一个小举动改变了孩子的一生，或许连他自己也不知道。世上没有绝对的坏，只是缺乏正确的教育。
祸兮福所倚，福兮祸所伏。教育不仅仅是录取通知书，而是捧出一个有个性的人。
爱因斯坦，小时候是个既愚蠢又不善于表达的男孩，曾被认为是智障，但在叔叔的帮助下成为了大科学家；爱迪生，在读书时，所有人都认为他将一事无成，被学校开除后由母亲独自教学，让他成为“发明大王”；达尔文小时候成绩一向不好，整天只顾着玩，他的`父亲对他无比气愤，可他在努力之下成为一名生物学家。所以，别气馁，保持自己独特的个性，终会成功。
坚持自己的优点，如莫翰奇那样，从被挖掘出音乐天赋到成为音乐家，教育的启蒙真的很重要。世有伯乐，然后有千里马，马修老师功不可没。
水可载舟，亦可覆舟。教育不仅仅是多少升学率，而是追求学生的发展。
富兰克林·罗斯福曾认为自己是最不幸的孩子，可他的父亲一直默默鼓励他，告诉他生活的方向；林肯从小的教育就是独立，就算摔倒，也要自己爬起来；李四光在帮妈妈干农活时，时时刻刻都在动脑，最后在地质史上写下了光辉的一页。可见，正确的教育比生活环境更重要。
马修老师用音乐把一群问题少年变成好孩子，在音乐的熏陶下，让原本无望的人生充满了欢乐。可见，教育不仅仅是评比的数据，而是师生共度的生命历程，马修老师眼里没有坏孩子，所以放牛班有春天。
古今中外，又有多少教育值得反思。氢弹之父直到三岁才会说话，别人一度以为他是傻子；数学家庞加莱的智力测验很差，被认为是低能儿；英国保守党前首相梅杰，在高中被迫退过学……许多伟人成功前都被否定和嘲笑过，而他们之所以有远大前程，就是因为教育从来不相信他们“坏”。
凡事都有好和坏，一个孩子如同一张白纸，有怎样的教育就有怎样的人生。“放牛班”的春天是一个奇迹，也是天下所有“坏”孩子父母期待的奇迹。请相信，没有绝对的坏，只有绝对“坏”的教育。
《放牛班的春天》观后感4
“啊，黑夜，如此的温柔。”这优美的天籁之音萦绕在我的耳畔挥之不去，那一双双真诚炽烈的眼睛仿佛就在眼前。
马修，到一个寄宿学校报到上岗，成为一名地位平凡的学监，这的校长势力、虚伪，特别是这里的学生，顽劣、叛逆。但马修，他是可爱的，他用智慧与胸怀“”了学生们一次次的嘲弄。以此换来了学生们的刮目相看。他更是伟大的`，在他眼里，学生们的劣根性只是表面，他们骨子里都是纯真的天使。他处处为学生着想，并倾心爱护他们、教导他们。
在教育一个故意伤人的学生时，没有粗暴的采取“行动反应”，而是用语言用道理真正疏导了学生，使其真正懂得了责任与爱。“天使眼睛”是一个外表冷漠叛逆的孩子，马修真诚地与他沟通，却屡遭钉子，但决不放弃，并在合唱中是男孩儿找到了人性的美丽与人生的价值。更是在犯罪少年身上，马修仍然采取了他一贯的原则，用爱给予引导。当少年被误判再次入狱后，他与校长开展了唇槍舌战，为此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常说“将心比心”,但马修用他的善良及真诚与学生的敌视冷漠作交换，最终换来了漫天飞舞的纸飞机。他成功了，无愧于伟大这个词。他是我们的榜样，为人师表，就应本着不离不弃的原则，用爱心与真诚引导学生认真谱写他们人生的旋律，这才是老师的首要职责。
电影中还有一个画面给我留下了深刻的印象——马修在孩子们睡下后，独自一人在微弱的灯光下写日记，那黑夜，是如此的温柔。
《放牛班的春天》观后感5
今天上午第三、四节课，王老师给我们看了一部精彩的电影《放牛班的春天》，这部电影给我的感触很深。
其实，这部电影最让我感动的不是马修的教育有方，也不是马修的仁爱善良，也不是他的善解人意，而是他为了自己的理想坚而持不懈。
这部电影开始讲述了四十八年前,一个失败的音乐家马修带着他用心创作的音符，来到了一个狭小而阴冷的学校---池塘之底，他在这里担任临时的代课老师，走进这个学校，马修感到寒酸不已，破旧的.教学楼屹立着好像随时都会倒塌。第一天上课，那群调皮的孩子们就有了许多坏的恶作剧，抢马修老师的皮包，让老师下不了台，但是马修老师并没有像别的老师和校长一样来惩罚孩子们，而是用爱心来包容他们，和他们开玩笑，一次在睡觉的时候，孩子们在唱自己自编的歌，马修发现了几个不错的嗓音，于是晚上马修老师为孩子们谱了一首曲，他原本曾发誓过再也不做曲。 马修老师热爱音乐，他用爱心关怀孩子，在他费尽心思组成了一个合唱团，为孩子们谱曲，用音乐引导他们的心灵，音乐净化了孩子的心灵，他们不再调皮，也不再有恶作剧，音乐让他们改变了许多。
通过这部电影，我懂得人生的路途不会轻易的迈过，在路途中难免会有种种困难，挫折和打击，大多数人在种种艰难的关卡上都选择放弃。在他们看来前面的路仿佛是黑暗而没有光明的，因为在他们心中没有信念去照亮。马修为了孩子而坚持不懈，敢于拼搏和挑战。所以，在遇到挫折时，我们要以坚强的信念，冲破挫折的牢笼，以不拔的意志坚持着。 就像是马修老师说的：“永远不要说永远，凡事都有可能。”微笑地面对困难，一切终会晴朗，永远不要失去奋进向上自信的心，只要坚持，就终会找到属于自己的天空，永远继续追求下去的力量。
《放牛班的春天》观后感6
今天下午，校园安排咱们看了一场电影，电影名叫——《放牛班的春天》，是一部日记体影片，十分积极向上，叙述了一个坐落法国的一个教养院里的故事
电影首要叙述的是国际闻名指挥家皮埃尔由于要参与母亲的葬礼回到了他的故土——法国。一天晚上，他的老友贝比诺来到他家，给了他一本陈腐的日记：这是他们的教师马修写的日记。看着教师的日记，皮埃尔的.回忆又重现在了他的眼前。
1949年，马修因受不到重用，来到了法国的一所教养院。这儿的学生都很不听话，不是犯过罪便是十分难缠。当他发现院长先生运用体罚来赏罚烦了错的学生，他开端厌烦起了院长。他为了不让学生们遭到体罚，学生做了恶作剧伤害了一个人的眼睛，他只让他照料那个人，没有让他遭到赏罚，
当他发现这个教养院没有音乐的时，就在自己的班里创办了合唱团，他期望用这个方法来管束学生，很管用。可是，天公不作美，院长发现了他们，所以，马修被赶走了。可是马修走得时分，孩子们不能来送行，可是，他们用纸飞机来跟教师说再会，并且，他还带走了贝比诺。
这个影片很感人，所以，咱们要好好学习，长大之后，酬谢爸爸妈妈，酬谢教师，酬谢祖国。
《放牛班的春天》观后感7
影片中的塘底学校，是一所少年教养院，专为问题青少年矫正教育而设立。校长哈杉先生奉行高压惩罚教育，学生只要犯错，就关禁闭，罚劳役，而学生的回应则是怨恨、报复、偷袭。影片最后，哈杉校长被解除职务，暗示着这种教育的失败。
在教育过程中，需要赏识，也需要惩罚。惩罚要有教育预设，要考虑到这样做能够达到什么样的教育目的。成见之下没有教育预设的高压惩罚，只能激起学生更强烈的反抗，影片中蒙丹纵火烧掉学校就是一个事例。而适当的惩罚，则有助于学生对错误进行反思，能培养学生的责任感、尊严感。
我们来看一起校园伤害事故吧。神父马克桑斯先生推开屋门，从门框上方掉下来一个物体，割伤了他的鼻梁。没有一个孩子承认是自己干的，也没有一个学生举报其他孩子。校长十分恼怒，命令对所有学生轮流关禁闭。
离职的`学监临走时告诉马修先生，勒盖莱克是肇事的元凶。勒盖莱克恳求马修饶了他。马修找到校长，请求撤销对全体学生的禁闭，由他处罚肁事者。马修隐瞒了勒盖莱克肁事者的身份，让他负责照顾马克桑斯先生。
“你让马克桑斯先生伤得很重，很重。我不会送你去见校长，但我还是要惩罚你。从今天开始，下课不准到处捣乱，而是去医务室工作，我任命你为马克桑斯先生的看护，照顾他直到痊愈为止。你同意吗？”
勒盖莱克选择照顾马克桑斯。马克桑斯先生不明真相，他夸奖勒盖莱克：“你心地很好，自愿来照顾我。”
他对医生说：“我很执拗，我不是最应该抱怨的人，我更想为这些可怜的孩子抱怨。”
谈起学校里跳楼而亡的穆东，马克桑斯告诉马修，穆东是一个孤儿，和勒盖莱克一样。马克桑斯说：”所有人都说没什么能做的，但不是这样。他是好孩子，需要被了解，仅此而已。”
马克桑斯先生的宽容和善良，让勒盖莱克羞愧。当马克桑斯先生因为感染被送到医院时，勒盖莱克的内心更是充满了恐惧，他害怕这个善良的老人会死去。
勒盖莱克的故事告诉我们，每一个孩子都有可能犯错，合理的惩罚，可以使错误成为教育的契机。
《放牛班的春天》观后感8
今天，全体教师观看了教育经典影片《放牛班的春天》，马修老师浓浓的爱意和学生们那犹如春日里朝阳般美妙的歌声勾引出我眼角的湿意，触动了我内心的那份柔软。从马修老师的日记中，我可以感受到他在见证孩子们一点一滴成长时，内心深处那份无以名之的喜悦与兴奋。马修老师在描绘自己心路历程时有这么几句话让我陷入了深深的思索当中。
“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。”
如果说知识可以改变命运，那也是需要“爱”来为这生命涂画底色的。作为一名教育工作者，如果内心无爱，内心缺爱，那么他的教育生涯将如同干涸的沙漠一样荒芜。成功的教育者应于无声无形中已然在孩子的心田种下爱的种子，待它萌芽生长，最终开花结果。爱学生，让学生感受到这深沉的爱，并在爱中慢慢领悟到“爱”的要义，而后试着去爱别人。心中有爱，生命有了底色，才能描画的更美。
“世事不能说死，有些事情总值得尝试，永不轻言放弃，前方总有希望在等待。”
“永远别说永远，凡事都有可能。”
影片中，马修老师对教育执着的信念，对孩子无限的包容，最终赢得了孩子的信赖，并感染影响了其他老师。在我看来，这么巨大的转变都应该归结为一个字——“爱”的力量。爱融化铸结在孩子内心那厚厚的冰墙，化作暖暖的清流，浸润着纯真善良的`心田。这也让我想到了教育名家华应龙老师的“融错教育”理念：“容错——融错——荣错”。人非圣贤孰能无过，更何况是年幼天真的孩子，所以教师要容得下孩子犯错，不应该以一个成人的标准去衡量孩子的过错，给孩子贴上“坏孩子”“无药可救”的标签，更不能像影片中的校长那样偏执地采取“行动反应”的体罚政策，要知道温柔的劝导所带来的效果远胜于严厉的惩罚。当错误出现后，我们教师更是要引导孩子认识到自己的行为所造成的不良后果并学习为自己的过错承担后果，孩子在对自我的否定中得到成长，并能在教师的包容与理解中，学会感恩，体会到“大爱”。
对比马xx老师初进校园与离开校园时的心情与学校不同的境遇，我相信有了“爱”才会有希望，有了“爱”才会有力量，有了“爱”才会有奇迹、、、、、
但是，电影毕竟是电影，只是给我们一种精神，一些反思。马修老师在帮孩子找到春天的过程中遇到的挑战影片中不可能一一在影片中表现出来，正如我们以后在实际教育中也会面临很多考验，但我要相信：当爱成为生命的底色，即便曾经雾雨阴霾，也可以化为和风细雨艳阳天。
《放牛班的春天》观后感9
也许梁老师说得对。每个人都有春天，而一个人的春天则是相信自己。那么，在“池塘之底”这个寄宿校里的学生，当然也有自己的春天。
《放牛班的春天》这部电影，讲述了一个扣人心弦的故事，一个发生在寄宿校里的故事。故事的主人公是克莱门特·马修先生。马修先生被调到了学校里当学监，主管着一帮“问题学生”，这些“问题学生”可与其他学校正常的学生不一样，他们因为缺乏好老师、好校长的管教而变得十分顽劣、调皮，他们有勇气去作弄老师，当然每次都会得到残暴的校长关禁闭，但他们却也生活在阴影之中。他们没有正常人的童年乐趣，其中还有学生因为压抑而跳楼自杀，这帮学生的童年是十分灰暗而凄惨的。
直到他们遇到了马修先生，一个好的人生导师，指引着这帮孩子走入正途。马修先生和校长不同，没有用残暴的“行动——反应”来教训学生，而是用他一点一滴的智慧来理智地管理学生，虽然孩子们刚开始还偷了他的钱包而做些不光彩的事，这些事在校长看来是无法忍耐的，马修先生却一次次地包容他们、宽慰他们、原谅他们，而在校长面前没有透露过半点儿口风。逐渐地，连孩子们都开始接受了这个新老师。
通过与学生们的相处，马修先生发现他们竟然在音乐方面有较强的天赋，这是连常人都无法比较的。特别是皮埃尔，那嗓音堪称天使之喉，十分动听。于是，马修先生飞快地组成了一支合唱队，亲自领导众人合唱。后来校长又禁止合唱队继续发展下去，但马修先生不甘放弃，他又组成了一支“地下党”，在校长看不见又听不见的情况下秘密进行训练，功夫不负有心人，他们合唱出来的曲子打动人心。
再后来，马修先生就被自私残恶的校长辞退了，即使同学们不愿先生走，但那也是无济于事的。马修先生终究在孩子们的歌声下一步步跨出了学校。
结尾太过伤感，这使我意犹未尽……
在本故事中，我最喜欢的人物是皮埃尔，而并非马修先生。我对皮埃尔只有一句话的.评价：不鸣则已，一鸣惊人。的确，在马修先生未来前，谁也不知道他的歌喉如此动听，他展喉哼歌时，我被深深地震撼住了，也惊艳到了，很难想象，如果马修先生没挖掘到这个“宝藏男孩”，这个惊才艳艳的音乐天才就彻底在这个寄宿校里毁掉了，毁掉了大好前程。
我印象比较深的是派皮诺，寄宿校里最小的男孩。他比较执着，一直认为自己的父亲还活着，但实际上他的父亲不幸地在战争中死去，但他依然不相信现实，每个星期仍然准时在校门口等候已去的父亲，他的执着精神值得学习。
我比较讨厌拉齐校长，他很死板、残暴，时而还会虐待学生，不过值得庆幸的是他后来被人投诉，离开了学校。
我深度厌恶的人是蒙丹，从第一眼看见他我就知道他是个无药可救的人，非常令人讨厌的人，我本以为他后来会在马修先生的教导下改邪归正，不过他并没有，而是一步步走向歪路，到最后竟还恶毒的放火烧校。好险，马修先生带着孩子们出去娱乐，不然定会把孩子们烧得一个不剩。我痛恨他，深度厌恶他，也不知他到底有多邪恶，竟放火烧人！
看了这部电影，我感慨颇多，便先记到这里为止，希望还有第二部，让我试目以待。
《放牛班的春天》观后感10
看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。
电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊慌害怕，马修老师那么完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改正的时机，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自己的春天。
在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，“「耐心」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。
马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效.在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯洁的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责;对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。
记得上学期上雷老师的《教育原理》时，她特别强调“每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的”。马图在承受校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生;第二，让我来处分犯事的学生;第三，不要透露他们的名字。无一不表达了他对幼小心灵人性的关心。
最后，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。
整部电影使我感触很深，确实这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那样充满生机。他们需要的，正是我们现在生活中所渐渐忽略的'爱与呵护啊!
看完了这部电影，我觉得教师是十分伟大的。他们往往给予学生的不仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很多……电影往往是虚构的，也许在真实生活中它不曾发生。但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简单质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个美丽的花园，春夏秋冬四季清楚，随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依然可以拥有一个阳光明媚的春天……当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。
不可否认，温情是个好东西。没有特别冲动人心的场面，也没有特别叫人难以承受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的，温暖的心灵鸡汤。
《放牛班的春天》观后感11
我看过多少遍呢，不记得了。
我每一次点开的时候，关于内容，总是不记得了。
小学第一次看、初中看、高中看，如今还在看。
每一次见到可爱的Pёpinot嘴角总是泛起微笑，每一次见到表面冷漠内心却温暖的Pierre Morhange总是心疼不已，还有我敬爱着的老师啊Clement Matheiu.
这是为数不多的一部讲述老师与学生之间片子，这是为数不多的我看一次就会反思很久的片子。
我想人心都是向善的，人们期望着故事结局往美好发展，当然影片中或许也如了我们的愿。每一次看到Matheiu下车抱起Pepinot的那一幕，即使那一幕已经深深印在我的脑海中，我依然要截图，因为舍不得。
舍不得什么呢，舍不得去面对现实中真实的大部分老师与同学的关系，舍不得从美好的愿景里面脱离出来。
我是一名教育学的学生，我并不打算以后从事研究方向，我很深切的知道我以后一定会是一名老师。
我想我是一个同一性没有建立好的学生。是的，同一性是在青春期的时候本应该建立起来的，可是我没有。以至于我从15.6岁开始到现在20岁的四五年时间里我总是浑浑噩噩。以前认知不够高，总觉得自己是叛逆，是自己还不懂事，是吗？并不。
我20岁的这前半年，深夜里反思过自己无数次，我到底想要的是什么，无论工作还是感情。或许我想我内心是清楚的，但是总是做不到知行合一。
但至少有一点我很清楚自己：我以后一定要当一名老师。至少这一点，我足够认知独立。
关于其他的，我没有多想，因为很多时候，再多想也是毫无意义的。
有些路，既然选择了走下去，那么在路途中的时候，你只能坚定不移的`走下去。如果哪天，你发现这条道路不适合你，或者道路它本身选择了偏离你，那么这时候离开，再也不是你的错。
这也就是我一直念叨着的，每一段经历或者是感情，只要你身在其中，就一定要完完整整不留遗憾的做好它。
就把每一次相遇，每一次见面都当做是最后一天来对待。生命那么短暂，怎么能一成不变。
做事的时候要尽力，玩的时候要尽兴。
《放牛班的春天》观后感12
这是一部优秀的法国电影，观看后感悟颇多。主题曲《眺望你的旅途》久久在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声，让人回味良久。
影片中的那些孩子们大多是让老师a头疼不已的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的'演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！
用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！真是马修人性光芒的体现。
《放牛班的春天》观后感13
今天，周老师给我们看了一部电影，那就是——放牛娃的春天，接下来就让我讲一讲这部电影吧！
这个学校非比寻常，他和我们现在的学校与众不同。这部电影讲述的是在学校里发生的种种事件，电影的主人公克莱蒙马修，他是一名代课老师，以前也是个音乐家。但，就是因为马修老师，这所学校从冰冷到了温暖。以前，这所学校的校长，哈善，他可是一个铁石心肠的人，他永远不在乎这这些学生，一直为自己着想，他一直强加给学生一些迫切感，使学生们生活得很不开心，他们的校规是这样的：犯错者必须处罚。马修老师在一次偶然的音乐课上，慢慢地挖掘出了学生的优点。马修老师觉得他们有音乐这方面的天资，首先给他们安排低音、中音、高音，再安排他们各自的职位。莫翰奇是一个主人公，他可是哈善校长的眼中钉，所以每次处罚都该会有他的份儿，但，他喜欢唱歌，他可以面临处罚的危险，还到教室里唱歌，终于，有一天，马修老师发现了莫翰奇的歌声，并到后来，让莫翰奇独唱。可是，他们唱歌可不是一路顺风的，刚开始唱歌，就被那哈善校长给拒绝了，可是，他们并没有放弃，而是在他们睡觉的地方，偷偷摸摸地唱着歌，最后，麦神父和萧老师向校长哈善反复让公爵夫人听一下他们的歌声，哈善校长听烦了，只好答应了他们的要求。到了最后，他们的歌声唱给了公爵夫人听。唯独莫翰奇没有，因为他是独唱的。后来，哈善校长因为学校被孟丹给烧了，竟然无缘无故的把善良的马修老师给开除了，但，后来好人还是有好报的，坏人可是有坏报的，不久后，哈善校长因教育太强迫，所以被开除了。
看完了这个电影，我内心的`感受可有不少了。
我学校的老师就是像哈善校长一样，戴着有色眼镜说话。我们班上的学霸张小雨是老师的最佳助手，而且学校、街道的各种比赛不是第一，就是并列第一，给老师的脸上添了不少光彩呢！可我们班上和张晓宇相反的弱爆者朱小懒是老师的一颗臭钉子，每次考试永远都离不开不及格。可有一天，他俩竟然吵架了。“你干嘛打我啊，神经病！”朱小兰大喊大叫地说。听到这一声音我们的老师飞快地来了，说：“怎么回事？”“肯定是朱小懒干的！朱小懒你把张小雨干嘛啦？”老师一下子就把矛头指向了朱小懒。接下来，我们班的老师就大骂朱小懒洗清坏名，可老师根本就不理睬，一点儿也不听，真是当局者迷，旁观者清啊。
这放牛班的春天，令我有许许多多的感触。
《放牛班的春天》观后感14
好的电影总会给人带来非同一般的震撼，给人非同一般启发。让人久久不能忘记，他会在人的心飘荡，如同放牛班在马修的带领下唱的那首《夜晚》，让人陶醉其中。
故事的开头是描写著名音乐指挥家皮埃尔在一个夜晚，打开了自己小时候的音乐老师马修教他所在的放牛班时所写的日记。并回忆当时的故事，马修是一个失败的音乐家，在失职后被转到一个叫“池塘底部”的辅育院当代课老师，那是一个设备特别烂的房子，怎么看都像是监狱一般，不光外表像，连里边的孩子们和老师都像是囚犯和看守监狱的人。里边全都是一些问题儿童，面对马修的是悲伤难过的命运。孩子们的一个恶作剧就让教师麦神父出了意外，头部受了大创伤，这事件让马修决定，要在这些孩子们心中树立威严，但他不想像其他教师一样，孩子一犯错就处罚，他认为应该给他机会，让他们在爱中悔改，让他们感受世界的温暖，而不是恨。所以他觉得这些孩子们不是无药可救，而是缺少教育。
一个问题儿童很难管，一群更是了得？？单单骂马修是秃子、王八就让他快气爆了，唯一让他忍耐的理由就是放牛班的每个孩子都有自己的梦想和他们隐藏在心里的慈爱。其实马修知道伤害麦神父的凶手，可他没有说出来，因为他相信这个孩子会悔改。马修刚开始对他们也不是很亲切，也比较严厉，但他从不体罚他们，一直一而三，再而三地替他们向院长隐蔽错误。孩子们在慢慢的改变，但依旧搞恶作剧。他们也很担心麦神父的性命。上课时，只上了几节课就让马修累的精疲力尽，这生活马修根本过不下去，马修悲病欲绝写下了第一页日记。他在“池塘底部”的未来不敢想象。
"马修是个王八蛋，马修是个秃子，啦啦啦……"，这令怒气满懵的音乐把他从宁静、安详的梦想强行逼出来。没有头发的马修，像头上冒起火一样大步走向男宿舍，那门一下子推开时的声音像在空中响了个霹雳，宿舍里除了没有看见马修的人，其他人都鸦雀无声。这也许令别人很恼怒，但对马修来言，这是上帝给他的机会，因为他发现班里有一大半人都是天籁之音，马修连夜写了一张乐谱，第二天，马修当即组了个乐团，但当时只有皮埃尔恶作剧被关禁闭，没有被选中，他们对马修的态度一天天变好，他们也找到了自己感兴趣的事，在马修的带领下，大家渐渐对音乐产生了好感，他们体会到了大家一起唱歌时的乐趣。马修的努力并不是毫无意义的。在他的认真努力中，教会了孩子们懂得感恩、交流、团结，大家一起合声同唱，在一个像监狱的教室里，孩子们的眼神和歌声为放牛班增添了光彩，他们伴着马修的音乐，唱出了与自然融合的乐章，唱出了他们心中的洁白，他们像蓝天一样美丽，像小鸟一样自由的飞，无拘无束，自由自在，马修看到他们专注的眼神，如同看到他们浩瀚的'未来，马修此刻也露出了期待的微笑，但他们还是老搞恶作剧。
与此同时，在被罚做劳力的皮埃尔在门后露出了羡慕的眼神，他对唱歌也有了特殊的感情，在半夜，皮埃尔偷偷地从教室里拿了张乐谱练习唱歌，无论在做劳力还是被禁足时都在默默练习，有一次在教室练习时被马修偶然听到，被马修安排唱主唱，有了皮埃尔的加入，马修的乐团好像升了一个级别似的，马修觉得皮埃尔像天使一样在蓝天的帮助下飞翔，这也不辜负他天生长的天使样，最让他惊讶的是皮埃尔不用教，只是自觉就会唱自己从没听过的歌曲。马修觉得自己非常了不起，因为他让一些问题儿童组成了一个接近完美的乐队，出院的麦神父对放牛班的变化而吃惊，大家每天都进步神速，马修每天写日记都满心喜悦。
这支乐团也受到了大人物的赞赏，放牛班的成就非同小可，孩子们都在茁壮成长，但好景不长，一次院长去远方颁奖，辅育院放假，马修和麦副院长带着孩子们私自去树林里玩耍，但不料起了大火，多亏马修和麦神父带孩子们都跑出来了，但院长把责任推给了马修，还开除了马修，马修觉得自己的未来再次破灭，就在那天，他一声不吭地要离开，走到窗口下，从屋子里不断的飞出纸飞机，上面写满了对马修感恩，感谢的话，从窗户里不断伸出手，不停地挥，从里面传出如百鸟吟唱的歌声……
故事到这里也就结束了，也许这只是个回忆，但在我看来，这里有更深层的含义，马修看似是个失败的音乐家，但他却勇敢的面对命运，他把一群问题儿童培养成了一支完美的乐队，他没有放弃自己，而是迷茫的寻找自己的价值，他觉得自己只是教会了别人音乐，可在孩子们眼中却是给予他们未来，世界并不狭窄，只要你敢于探索，就会有无数的道路在等你。
《放牛班的春天》观后感15
再次观看放牛班的春天时，出现在面前的是那场大火。如果....在自己的学生管理中有多少凭感觉处理问题、凭经验处理问题、凭直觉处理问题？幸亏没有出现大问题，但在学生心灵中也会留下多少阴影， 仔细回想一下处理的事情，处理学生间的矛盾冲突、打架、偷到、上网、玩游戏。处理的.方式，一是冷处理，让学生说个够，让自己反思。二是自己说出自己遇到这样事的处理几种方法，建议他自己选择。
现实生活中有很多像马修那样关心爱护学生的老师，只是采取的方式有时学生难接受，周局长所过教育学生关心学生，不管你如何说怎样做，学生能接受就行，懂得感激，能进步，那就是胜利。
回想自己的十五年的教学生涯，留给学生多少?能指引学生提升多少?看到马修老师坚持执著到地下室继续自己的合唱团感化学生，提升学生的思想，给学生以积极的思想。
今后遇到事情运用自己的智慧，让学生参与进来处理，我想会出现奇迹。
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