化学教学经验交流

化学教学经验交流10篇[优秀]

化学教学经验交流1

各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　我来嘉禾偏远的泮头九年制学校，感谢县教研室张主任给我这次发言机会。但说实在的，在化学教学中我还是一个刚出茅庐的教师。谈经验，在座的有很多教学经验比我更丰富的教师，论教学方法，有更多技高一筹的同行，在这里发言确实是诚惶诚恐，不得已而为之，有的只是短短一年来从事化学教育的一点点肤浅的体会，这些感想体会可能会很幼稚，并且感觉违背了素质教学，所以其中不对之处还希望老师们能批评指正。

　　一、复习

　　1、复习指导思想要明确

　　认真阅读我们手中的《初中毕业学业考试指导丛书》，从中知道命题考试的放向。我丛中得出的体会感受到试题特点如下：

　　1、试题结构稳定，增添师生备考的信心

　　进几年我市的化学试卷仍然是我会选择、我会填空、我会简答、我会实验探究和我会计算这五类试题，各大题的小题数与分值保持了与近几年的相对稳定，试卷结构较好的反映化学学科特点，各项知识体现均衡，题型也是学生熟悉的形式，对全体学生公平、公正。

　　2、知识主干突出，着重考查“四基”

　　试卷所呈现的试题突出了现行初中化学新课程知识的主干，着重对“基础知识、基础技能、基本原理、基本活动经验”进行全面考查。所考的都是基础，对于农村学生来说容易接受。

　　二、具体实施步骤，时间安排

　　我的复习分为三个阶段。

　　第一个阶段：主要以《初中化学毕业知道丛书》为主，打好基础。通过这一轮的复习，要使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象。第一轮复习要稳扎稳打，速度不能太快。我为了让学生重视基础，每单元的知识点在我的宏观调控下系统的针对本单元所学的知识提问抽同学同学回答，而问题所包括的内容一般是本单元的基本知识点及其运用适当穿插所涉及的体系内容，然后再合上书，给学生5分钟的自行复述记忆时间。最后一起解决单元后面的习题。这一阶段从3月下旬到5月初结束。

　　第二阶段：专题训练，我的专题和大家想的专题可能不同，前面讲过近几年化学题型结构稳定、知识点改变不大这一特点，我这是具体到每一个题目。

　　然后我根据这些年试卷特点，每一个考查的内容出10道一样模式的题目给他们练习。这样的效果就是本来懒得学的学生也会跟着老师依葫芦画瓢把后面的做出来，增强他们的信心。对于基础特别差的要求是像判断物质变化，与化学相关食品安全，反应类型、确定化学式、营养素、填空题的'物质用途一定要拿分。这样下来班上基本上就不会出现得分为个位数的，能极大的提高班级人均分。说土话就是有些题目对一部分学生搞死办法，黑猫白猫抓到老鼠就是好猫。这一阶段到6月初完成。

　　第三个阶段：实战训练，全面提高应试的水平6月初至6月中旬进行四、五的考试及中考模拟训练。在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。

　　总之复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，教师应把过程方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、创新等丰富多彩的认识过程来获得知识。教师应始终以学生为中心，教会他们怎样学习，使学生具有终身学习的能力。并且关注学生的情感生活和情感体验，让新课标的新理念在复习中充分展现。最后希望大家的学生在考场上都能超常发挥，考出好成绩！

化学教学经验交流2

　　龙岩市化学中考分数为40分，比起其他学科来说是很低的，所以现在的学生非常不重视化学，觉得这只是副科，一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。现在我们普遍感到最大的问题是学生不想学。学习多枯燥啊!要背要记要动脑，多累啊!我们深知强扭的瓜不甜，但是人生有的时候就是这么无奈，明知不可为，偏却要做，还要做到底，做人累，学生累，家长累，老师更累。但是，我们要明知是累，也要发挥革命乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，经过一段时间的探索反思后总结了一些教学经验，并向大家简单的介绍一下：

　　进入初三，不少学科开始复习，可对于化学来说，却承担着新授加复习的双重任务。新授搞不好，复习无从谈起;复习搞不好，中考无法交待。所以，这一年，是及其紧张的一年，是节奏感非常强的一年。我常想：280天能孕育一个生命，我们该如何在280天内做好对学生化学的启蒙教育呢?下面谈几点点我认为行之有效的做法:

　　1、深感一定要扎扎实实打好基础，拼命赶进度是不可取的。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

　　抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

　　抓基本技能，要抓好化学用语和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的.“基本学科思维方法”。

　　3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

　　近年试题多涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度逐年加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

　　4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们老师

　　们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，还要在初三化学的教学中渗透“新课标”的要求。

　　5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

　　6、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

　　7、从实际出发，总结经验，吸取教训。

　　全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

化学教学经验交流3

　　大家好，今天很荣幸来到这里与大家一起讨论、交流初中化学教学经验与反思。经过这几年的教与学，有一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。

　　一、激发学生兴趣，引导学生自主学习

　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？

　　1、好的教学设计激发学生兴趣

　　（1）搞好课前热身活动

　　在课堂教学热身中，教师可以适当地播放一些视屏（最好能跟课文内容有关）。这样不仅能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能让学生在动人的旋律中有所收获。

　　（2）通俗易懂而且简洁的问题

　　（3）适时的幽默

　　（4）个别学习、小组学习与讨论相结合

　　2、作业设计激发学生兴趣

　　好的作业设计能激发学生的学习兴趣，如果作业少而且由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能达到掌握知识点的目的，那么学习的兴趣就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丧失学习的兴趣。

　　二、打好扎实的基础，注重科学探究能力的培养

　　近几年中考，试卷有以下几个主要特点。

　　1、注重基础知识与基本技能的考查

　　试题设计注重对初中化学的基本概念、基本原理、基本实验等知识的考查。这些初中化学最基础、最核心的知识，是学生学好化学必须要牢固掌握的。

　　2、联系生活、关注社会，突出化学知识的应用性

　　这些试题涉及了化学发展史、环境污染与保护、人类健康等，具有浓郁的时代气息，充分体现了化学学科的价值。

　　精心设置探究情景，加强实验能力的考查

　　对比近几年中考我校学生在考试中出现的问题：

　　1、基础知识和基本技能不扎实 如：不能判断纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到非常熟悉的程度，化学语言掌握不到位容易错写漏写、少写等。

　　2、解决问题的能力较弱，掌握的方法不全面

　　综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、实验能力的试题的得分率较低。

　　3.计算分析和数据处理基本功差

　　主要错误在，相对分子质量计算错误；质量分数不会计算；已知数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误；等。

　　从试题的要求和学生出现的问题分析，我们更应该注重学生的基础知识。而且由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。因此我们在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　三、抓好复习工作

　　有效地复习，可以使学生对初中阶段所学的化学知识进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的解题技能、学习能力、分析问题和解决问题的能力，从而有效地提高化学教学的效率。

　　因此制定好复习计划是非常重要的环节。因此我认为：

　　1、抓好化学复习的重要的三条线：一是《我们身边的物质》的性质和用途；二是化学语言的熟悉、掌握、运用；三是实验的设计和科学探究。特别是化学语言的`掌握，因为我认为化学语言贯穿全书，是化学学科的基础语言也是九年级化学的难点，而且全书的知识点都与之有联系。掌握了化学式与化学方程式的写法，学生更愿意学习化学，更能对全书融汇贯通。其次是常见物质的制法、性质和用途。

　　2、设计综合专题进行复习

　　为适应中考化学学科的试题特点，根据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。根据试题特点综合专题可分为气体的制取、收集、净化，基本实验操作的简单综合，实验设计和评价，金属活动性顺序及溶液pH值的确定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图象、图表专题。……

　　3、是进行专项训练，人人过关。

　　必须熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，掌握了元素符号和化合价的基础上进行化学式的书写练习，要形式多样，必须达到人人过关，有了上述知识的情况下进行方程式的书写就简单了，最后必须训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前半个月左右进行，因为它综合性强，要有较过硬的基础知识效果才会更好，同时也是对不同层次学生心理训练的一种方式，学生只有在经历了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平时的训练难。

　　4、经常与其他教师交流

　　古人云：“三人行，必有我师”，教师是一个团队，除了资源共享外，集体智慧，好的想法也可以共享。老教师经验丰富，出事老道；年轻教师精力充沛，思维开放，思考问题有独到的见解。每一个教师在教学中都有不同的想法。因此我们要经常向老师们请教，更要向优秀的教师请教。这样才有助于提高我们的业务能力。

　　5、作好学生的思想工作，用心与学生交流。

化学教学经验交流4

尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好!很荣幸能在这里与大家一起讨论、交流。

　　今天我将从六个方面与大家交流探讨教学理论。

　　一、吃透教材、把握大纲、紧跟中考动向

　　要吃透教材，把握中考动向，就要多看、多做、多钻研中考命题。这样我们在实际的教学过程中才能心中有数，知道哪些该讲，哪些不该讲，哪些要点到为止，哪些要拓展延伸;也只有这样才能抓住每节课的考点，突出重点，突破难点，避免做无用功;也只有这样才能告知学生哪些题不必做，哪些题要多做，哪些一定考，哪些一定不会考，节约学生的时间，真正提高课堂效率。只要我们知道中考会考什么，怎么考，就能心中有数，有的放矢。

　　二、讲深讲透、提高课堂效率

　　1.导课要有新意，要能激发学生的兴趣

　　俗语说“好的开头等于成功的一半”。我们不光要能“上一堂好课”，更要“上好每一堂课”。要让学生听我们的课能有如沐春风的感觉，让我们的学生恨每一节课的时间过得太快而不是太慢。

　　2.锤炼我们的课堂课言，做到简洁、明了

　　语言是我们向学生传输知识的纽带和桥梁，课堂的成功在很大程度上是教师语言的成功。好的教学语言是开讲时的“一语天成万古新”;是导入处的“未成曲调先有情”;是点拨时的“巧把金针度与人”;能让课堂达到“拍案叫绝”的地步。

　　我们不防从这样几个方面去锤炼自己的教学语言：

　　一是力求发音的.准确、清晰，让学生能听得清，听得懂，这是最基本的要求。二是力求语言的简洁、明了，决不拖泥带水，措词一定要准确，不能含混不清，晦涩难懂。这样才能把问题讲清楚讲透彻。

　　三是要能恰当地使用一些比喻。好的比喻能把一些难以理解的知识一目了然地呈现给学生。

　　四是语言尽量做到幽默风趣，温婉动人，多用鼓动性的话语。

　　风趣温婉的语言如歌、如画、如诗。“腹有诗书气自华”，平时多看些书，这样哪怕是一堂枯燥无味的化学课也能上得如行云流水般畅快淋漓，如散文诗一般优美动听。

　　如果能让我们的课堂语言如涓涓细流般润物无声，如春风化雨般点拨于无形，还有学生会不愿意上我们的课吗?

　　三、注重细节、打稳根基

　　1.适当练习找漏洞

　　我常对我的学生说的一句话是：练习不必多，吃透一本就足够。用好用透一本教辅书。布置的作业老师一定要改，哪怕是当天实在没时间，我也会批改一部分或是看一看哪些有错误。练习未必都要讲，但针对学生错得多的一定要在课前抽三五分钟讲解，纠错、补火。老师改过的作业一定要督促学生订正。对于没有时间全批全改的作业一定要在第一时间给出正确答案，督促学生自己去批改和订正。

　　2.课前板演查巩固

　　象元素符号、离子符号、化合价符号、化学式、化学方程式等化学用语对于刚学化学的初三学生来说有难度又是必考知识，怎么办?针对“年年考，年年错误不断”的情况，我们只有多练多写。比如明天要听写化学方程式，我一定会在今天提前告知学生准备复习。教学常规的检查不兴偷袭，因为我们要的不是考倒学生，而是要通过考试或是听写督促学生自主复习，掌握知识，所以提前告知是很有必要的。给足学生时间然后再听写，学生的自信也更足。然后再叫学生上黑板写，对于那些写不出的同学，我也不体罚他，但是我相信如果下次再叫到他上黑板他还是写不出的话，他会面子上挂不住的。

　　四、多做实验

　　实验是化学的基础，是化学的灵魂，是学生的兴趣之源，是化学的魅力所在。我们有条件要实验，没条件创造条件也要实验。只有这样才能巩固化学知识，提高兴趣，开发能力，拓展思维。

　　五、搞好试卷分析，树立目标意识

　　我总是对我的学生说，如果你做作业不订正不如不做作业;如果你考试不做试卷分析不如不考试。考试完后认真地做试卷分析能找到自己学习的缺陷，在此基础上制定出下一阶段的学习目标，调整自己的学习方法。对于现在的大多数初中学生来说，缺乏一种规划未来的意识。我们要帮助学生确立自己的目标，并鼓励他们为着心中的目标不断前进。我总是告诉我的学生：只要方向不错，朝着既定的目标一步一个脚印，脚踏实地地前进，我们就一定能成功。

　　六、多关心、鼓励和赏识自己的学生

　　好孩子是夸出来的。不管什么时候，多表扬，少批评。爱是我们手中最厉害的武器，仁者无敌于天下;赏识更是教育好孩子的不二法门。爱与教育，犹如水与水池，教育没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 “当一个好老师的最基本条件是拥有一颗爱学生的心!”“爱心与童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线。”

　　没有最好，只有更好，与大家共勉，多提宝贵意见。谢谢大家!

化学教学经验交流5

各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　我来自仙桃市西南片最偏远的xx中学，感谢市教科院李主任给我这次发言机会。20xx年中考，我们xx中学化学及格率、优秀率、均分都位于全市前列。但说实在的，谈经验，在座的有很多教学经验比我更丰富的教师，论教学方法，有更多技高一筹的同行，在这里发言确实是诚惶诚恐，不得已而为之，还是向老师们汇报一下我们平时的一些做法。

　　一、激发兴趣，产生动力

　　化学是初中开设最晚的学科，如何引起学生重视，激发学习兴趣是学好化学的`前提。学期初，我们向学生明确提出要求，化学要为中考“添砖加瓦”，为总分添旺头。在平时的教学中，我们十分注意研读新科标，着重领会教材内涵，备课时特别注意“备”学生，摸清学生的思想基储学业基储身心基础等，设身处地的从学生角度思考，让学生有兴趣学，有求知的动力，体现实实在在的人文关怀，既看到他们的成功，更要看他们的不足，及时更新教法，弥补缺漏。

　　二、重视实验，提高能力

　　实验是化学学科的灵魂，我们对教材中涉及到的实验，能够做的在教学中一定要学生做，使学生有直观的感性认识，并力求让学生感受到科学家探求真知的途径，注意认识实验装置、关注实验中的现象，理解操作的注意事项等。有了基础理论和实验的支撑，学生做题，特别是探究题就有可能提高准确率，达到事半功倍的效果。我们特别注重实验操作考试前的训练，因为这是提升学生知识水平，使知识内化、系统化的最佳时机。

　　三、认真学习中考说明，把握复习课的定位

　　对于中考说明中的理念与目标、原则与策略，我们进行了认真地学习，充分理会考试说明中的内涵与外延。总复习时间紧、任务重，如何把有限的时间充分利用起来，需要认真考虑。根据内容及标高，对照教材和平时授课的内容我们锁定复习的重点，确认哪些知识点落实了，哪些欠落实，哪些还有遗漏，都做到心中有数，始终把学生放在首位。复习时，我们还将进度和内容日程化、课时化、表格化。

　　四、认真处理和对待中考信息

　　中考前夕，各种资料、试卷潮水般涌来，我们对资料和试卷中的题型、题量以及出题方式做了一些分析。基础题尽量让学生过关，如物质的化学式、化学用语以及化学方程式的书写应比较熟练掌握。在临考一个月左右，我们要求学生每天写一个化学式、一个化学方程式，并提出一个平时没解决的问题，使之书面化，做到了连续、持之以恒。同时，我们对超标、超教材的题目坚决删除，本着“超标不可，除本应当”的原则，对外来信息、试题进行添、改、删、并等加工，使训练适合学生口味，提高功效。

　　以上是我们的点滴做法，欢迎各位领导、老师到我们xx中学做客，亲临指导!

　　谢谢。

化学教学经验交流6

尊敬的孙主任，尊敬的各位领导老师们：

　　上午好!

　　首先感谢孙主任、全老师能给我这么一个展示自我，锻炼自我的机会，借此机会我想与大家分享我参加工作以来的成长经历。

　　一、创造和谐的师生关系，激发学习兴趣

　　俗话说“亲其师，近其道”。学生因为喜欢一个老师会对这个老师所教的学科有兴趣。而我们年轻教师，最具有这方面的优势。首先在刚接手新班级的时候，我努力做到：以最短的时间熟悉每一个学生，和学生打成一片，在授课中尽可能的用一些学生的流行语言，做到在第一堂课上，第一次对话就让学生有亲切感。其次在每一本作业上写赏识化评语。诸如“你太有化学思维了。”“这题做的实在太棒了。”“聪明加马虎等于零”等等。以赏识化的评语取代传统的优加和优减，完成了和学生的第二次对话，使师生之间的关系更加亲密。 最后，在课后加强与学生的联系。我利用QQ和学生联系，通过和学生聊天，看学生日志深入了解学生的想法和性格;以便于平时能够选择适合学生性格的教学方法。从教四年来，我不间断的把自己制作的一些微课小视频发到班级qq群里，为学生二次答疑，并鼓励学生利用周末或假期时间自己制做微课，并在群里交流、讨论、共享。这样既激发了学生的学习兴趣，又使师生间关系更加融洽和谐。

　　二、积极参加集备和教研活动，提高业务素质

　　1.莱西四中的集体备课，是我们学校的一大亮点，更是我们年轻教师汲取知识，获得经验，掌握方法的温床。刚参加工作时，我很不理解集体备课的必要性，感觉不用备课也可以讲好课，结果在我人生的第一次讲课中，我感觉自己原来什么也不会，什么也不是，我的第一堂课，与其说是给学生上课，倒不如说给自己好好上了一堂思想课。

　　之后在每次集备前，我就至少把教材、教学用书、课程标准自己先研究三遍以上，并用铅笔标注上自己对于教材内容的一些想法，以及自己不理解、不会讲的地方，在集备前我的课本就让我用铅笔划成了“大花脸”。在集备时，我就像久旱的幼苗遇到甘霖一样，专注的聆听，疯狂的汲取，认真听取各位老师的意见和见解，在笔记本上记录下好的方法，在教材上理顺自己的思路。我们每一次集备是两节课的时间，我总是在集备结束后感觉意犹未尽，就给自己加一节课写集备反思，写反思时候又会有新的不理解的内容或者自己的一些新的想法，这时候我比上学时候得奖状都兴奋，马上抓着同组的前辈们不放，继续交流，直到弄懂。在刘美强主任，孙淑红主任，张瑞丽老师的耐心教导和引领下，我对教材的理解逐渐深入，在现在的集体备课中，我抢先发言，踊跃参与。我总是把我的备课方案第一个拿出来，而组内三位老师就给我挑刺，找毛病，指出我不足的地方，并且耐心的引导我拿出正确的.方案，往往我的一处不足，会收获好几种精彩的方法，我的备课方案完善了，我们组的集备方案往往随之也就完成了。同组三位老师经常开玩笑的埋怨我说，集备时如果用我的方案备一节课，比用他们的方案备两节课都累，而每次，他们总是不厌其烦的，津津乐道的，先拿我的方案开刀!

　　2.全晓红主任在莱西市教研活动上最常说的一句话就是，“咱们化学老师要把每一节课当成公开课示范课去上”，现在的我一直把这句话当成座右铭，每次教研活动我都主动要求，积极参与，回来后认真反思，写好笔记。去的多了，听得多了，也就知道了公开课，示范课的精彩巧妙之处。我深深的体会到多参加教研活动，多跟着有经验的专家老师们学习，是年轻教师快速成长的最好的东风!

　　3.多向有经验的老教师学习，在讲每一节课之前，我先听刘主任和其他两名老师所讲的课，然后变更我自己的方案，再讲给学生。这样简直是事半功倍!讲完后利用教室内的监控查找刘主任和其他两名老师的课堂实录，对照自己的课堂实录，再找不足，不断提升自我。这个习惯我一直坚持到现在。

　　三、重细节，抓落实，提效率

　　所谓重细节，重的是基础知识、基本技能，所谓抓落实，就是使尽可能多的学生掌握这些基础知识与基本技能。所以我现在上课，每学完一节课，一定要跟上当堂检测，针对学生暴露出的问题，当堂落实解疑，并且下一节课上课以前一定用简短的时间来一个课前复习。对于基础知识点的识记，我尽量检查落实到每一个学生。

　　要上好一堂课，课堂效率是关键，大海航行靠舵手，而高效课堂必然离不开孙主任提出的问题衍生法，这和我们学校的三四五模式相得益彰。我总是设计一些与实际生活密切相关的问题组，把问题抛给学生，教师适时的引领，每节课我都设计了小小老师上讲台的环节，这样，让学生在探究中收获知识，培养能力，陶冶情操。

　　这就是我，一名年轻的化学老师眼里的化学教学，同样也是我自己的成长历程，与各位领导老师分享，请各位批评指正。我们年轻的化学老师们深知——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!谢谢大家!

化学教学经验交流7

　　接到通知，要我代表高三化学组与大家交流学习，分享我们育才高中高三二月调考丰收喜悦，我们化学备课组惊喜而又惭愧，喜的是我们又多了一次机会抛头露面，愧的是作为高三人每个人都在兢兢业业、勤勤恳恳，我们在很多方面可能做得还不及别人。于是，我们三个化学老师在一起合计了一下，确定了“三年磨一剑，长歌向高考”的题目，把我们年级组三年统筹安排、从长计议作为赞美的主题，把我们化学组精诚团结、友谊笃深作为副题，由此出发，来和大家分享，不妥之处请大家批评指正。

　　一.他山之石可以攻玉，兄弟备课组的“快步走，频回头”给了我们启发

　　我们化学组的三个女老师个头都小——人称“女中精华”，往届总是在进度上吃亏，谢特就调侃我们说“力气小，当然跑得慢”。其实，我们自己也很苦恼，如何才能克服这个困难呢?似乎是在我们学校9月调考质量分析会上，我们听到兄弟备课组经验交流时提出“快步走，频回头”的办法。当时，我就觉得这个法子我们化学教学可以借来一用，化学知识在理科科目中相对比较零碎，进度搞慢了，遗忘率反而高。“快步走，频回头”让我们在第一轮复习时，脚步放快些，特别是将单元检测的力度减小，学科内综合的力度增大。同时，对章节的内容进行大胆地调整和取舍。真是“他山之石可以攻玉”，教学上的一小点改进，立即使我们教学的步子轻快、灵活起来了，二月调考前，我们基本完成了第一轮复习，在进度上再也没有吃亏。有时候我们真该感谢我们学校良好的备考氛围。

　　二.拧成一股绳，劲往一处使

　　俗话说“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。我们这三个小个子女化学老师就自称三个“臭皮匠”，在一起三年来，几乎每天都在集体备课，对一个问题往往是你一言、我一语，一个科学的、合理的结论就立即展现大家眼前，我们三个人都十分享受在一起精诚合作的愉快。特别是在精选试题方面，我们三个轮流把关，因为每个人对教材及重难点把握不同，对课标和考纲的把握也会有偏差。三个人的轮流选题就可以做到互相补充，相互提醒。作为备课组长我必须感谢何书平老师带给我们的深度、感谢陈洁老师带给我们的宽度，当然我们更要感谢谢特给我们备课培育的厚度。总之，我们坚信“团结就是力量”，陈、何、杨三人凑在一起就是一股了不起的力量，我更加相信我们三个将永生记住在一起奋斗的日日夜夜。

　　三.综合考试赶早好，统筹安排见成效

　　大家都知道，文理综合是很难考的，150分钟，三门学科在一张试卷上，学生的思维被试卷牵着颠来倒去，要想发挥出理化生每门学科的高水平是一件很难的事情。解决问题的`办法只能靠学生自己多次试验才能逐渐积累经验，将每门学科发挥到高水平。这应该归功于年级组和教务处及时安排半月练。我们这届高三10月中旬就接触到了理科综合，这比往届要早。每个学生到二月调考时都摸索出了一套适合自己的理综考试方法，也基本不惧怕理综了，才有化学学科的比较好的发挥。由此看来理综考试还是赶早的好，感谢学校及早的统筹安排。

　　四.三年磨一剑，长歌向高考

　　如何科学备课是我们三个化学老师一直思考的问题，现在看来，我们从高一新生时就开始的思考与追求没有白费。今天学生能够比较轻松地跟上老师的快节奏，我们认为得益于高一、高二坚实的基础，也只有那时的基础坚实，才有现在的稳定发挥，甚是是超水平的发挥。从这个角度来看，学校和年级组打新生进校起就花大力进行学风建设是完全正确的，别说“十年磨一剑”，高中生在我校三年就应该得到这样从文化到意志品质的艰苦锻炼。

　　以上是我们高三化学备课组对前一阶段的工作总结和成果分享，我们将会吸收第一轮复习的经验和教训，认真踏实地做好第二轮、三轮的复习备考，在高考中交一份满意的答卷

　　三年磨一剑，长歌向高考，何其快哉!

化学教学经验交流8

各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　近几年的化学试题坚持新课标的理念和要求，稳中求变，立足考查学生的全面素质，强调探究学习的重要性。临近中考，面临全面复习，教师和学生都在想办法，寻找有效途径，力求快速有效复习，提高学生成绩，下面就近年来中考试题特点和复习方法谈谈我的看法，不当之处请各位专家，同行批评指正。

　　一、20xx年中考复习方法探讨

　　1、注重双基、回归教材、形成完整知识体系。

　　从近几年中考试题不难看出，中考试题没有一道是练习册上的原题，所以复习时应避免题海战术，虽然题在书外，但知识在书内。无论怎样复习，都应以书本为主，使学生清晰、准确、扎实掌握课本知识。每一节都有哪些知识点，知识点间有哪些联系，有哪些实验，实验目的是什么，实验中有什么现象，可得出什么结论，实验中应注意哪些问题。如铁生锈的试验中，有一支试管要用蒸馏水，有关该试管的问题是：

　　1）为什么用蒸馏水？

　　2）为什么需刚煮沸并迅速冷却的蒸馏水？

　　3）试管中蒸馏水上面为什么要放一层植物油？

　　通过回答这样的问题，引导学生关注实验过程；还应掌握每一节有哪些图，图提供的信息是什么？通过这样的复习，使学生对课本知识掌握有条有理。扎实牢固，做题时不会出现模棱两可，似是而非，叫不准的情况。

　　2、挖掘教材，拓宽知识面。

　　在学习新课过程中，学生获取的是一些最基本的知识。但在复习过程中，要引导学生挖掘教材、获取更多的知识，培养学生的创造思维。如CO还原Fe2O3试验中，学生在掌握了现象及相关的反应外还应想一想，点燃尾气说明CO有哪些化学性质？学生通过分析是能够做出正确答案的。课本中类似的问题很多，如果能适当深化知识，学生会感到这样的复习很有趣。

　　3、引导规律总结，强化指导，形成技能。

　　教材中的知识是有规律性的，需要在教师的指导下去揭示它。如方程式的配平，教材只提供了最小公倍数法，但有些方程式用此方法很难配平，例如有机化合物燃烧的反应，金属氧化物与还原剂的反应，碱与非金属氧化物的反应，酸与金属氧化物的反应等。需根据各类反应的特点，找出规律，配平就会变难为易、事半功倍。

　　4、注重生产、生活及环保中的化学知识

　　近几年中考化学试题都注重联系实际，这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了化学这门学科既源于社会源于

　　生活、又服务社会、服务生活的时代主题。因此在复习时，应选择以环境保护、生态平衡、生活健康、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料，设计情境新颖、内容广泛的题目，以检查学生对所学知识的.理解和应用。还要结合本地区的情况培养学生关心自然、关爱身边的生存环境的科学态度和社会责任感，培养学生对生活中事物、现象的观察和解决问题的能力。

　　5、重视课堂教学质量，激发和训练学生的创新思维

　　提高教学质量的关键是提高课堂教学质量，在课堂教学中，每学习一个知识点，教师都起到启发和引导作用，注重培养学生的动脑动口能力，不要为提高效率轻易给出结论让学生死记硬背。如教材第12单元最后一节《有机合成材料》，12年出了5分题，13年出了3分题，占的比例不大，如何在短时间内学会本课题的知识，学生认为把知识点背下来就可以了，其实不然。教材是通过学生讨论甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白质的组成元素引出有机化合物；又通过比较它们相对分子质量的大小引出有机高分子化合物，从而了解有机合成材料。

　　教材又重点介绍了三大合成材料的相关知识，如果我们掌握了教材的知识结构，引导学生去学习，学生就会记忆深刻，提高学习效率。因此，在课堂教学中，要注意引导学生如何观察，如何想，如何说，如何写。给予更多的学习方法、学习方式的指导，培养学生创新思维这种内在品质，从而提高学生的能力，真正提高教学质量。

　　二、近年中考试题特点

　　1、试题体现了以学生为本。20xx年试题共有插图24处、图表4处，且清晰生动，符合中学生的心理特点，有助于学生的观察、正确理解和准确解答，缓解了学生视觉疲劳。如29题，点滴版的优点，32题，玻璃棒在不同实验中的作用等，插图都恰到好处，考查了学生多种途径获得信息的能力。

　　2、情景素材新颖、突出时代主题。近几年中考试题突出了情景素材题。如12年的23、26、27、28、29题等，13年的9、10、12、23、24、27、29、30题等。这部分题以环保、能源、资源、生活等方面的问题为载体，考查学生分析和解决问题的能力，同时考察学生的情感态度和价值观。学生在解答这类问题时会感受到化学对改善人的健康、生存及社会发展起积极作用，体会化学的重要性。

　　3、试题知识面广、结构性强。近几年试题考查的知识点除重点内容外，还包括资料卡片、家庭实验等，虽然知识面广，但结构性强。如13年的24题是能源与环境方面的系列题、32题是玻璃棒的系列题，26题是溶液的系列题，该题集中了本单元的重点知识，是溶液单元的浓缩版。

　　4、试题重视实验。近几年中考都把实验作为重点，尤其是探究实验，考查学生的观察能力、分析能力、综合能力等，如20xx年的33题、13年的33题、34题。这些题在于培养学生的科学素养和探究能力，需要学生有扎实的化学基础知识、一定的实验能力和创新精神。

　　5、开放题增多。近几年中考试题除简答题为开放性试题外，有部分填空题也有一定的开放性。这类题范围广，可预见性差，是知识技能与实际应用相结合的综合型，以考查学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。

化学教学经验交流9

各位领导，各位同仁：

　　大家下午好！

　　本人非常荣幸能在这里以这种方式与大家交流，在此我要感谢领导和大家对我的信任，另外因为本人水平有限，难免会有耽误大家宝贵时间的感觉，希望能得到大家的包涵，有不当之处敬请批评指正。受教研室委托我在这里谈两个方面的问题。一年一度的中考又将来临，今天我们在这里召开中考化学复习研讨会，目的就是为了能够更好地开展接下来的复习工作，为迎接中考做好充分准备。

　　一、学生在复习中应该做到的四个方面

　　1、归纳整理、加强记忆

　　从平时的练习中可以看出学生基础不牢，如不偏、不怪、不难的试题，学生也做错。因此学生要加强知识间的内在联系，形成系统的知识网络。如果仅仅有分散零碎的知识，而没有形成完整的知识体系，那么运用知识的能力和效果必将大打折扣。故学生应把各部分相应的知识串成线，连成片，织成网，形成一个完整的知识体系。只有系统完整地掌握知识体系，才能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。同时，化学用语和规律性的知识，应下功夫记和训练，如元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、质量守恒定律、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。

　　2、回归课本、查缺补漏

　　在复习时十分重要的一点是通读课本，而不是花大量的时间再去做题。其实，中考题中有相当部分依据课本内容编制而成，课本中的习题、例题、实验、插图等常用作编题的材料。所以同学们在考前一定要仔细通读课本。重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。另外，把错题再看一遍，梳理一遍。“错题是个宝，提高成绩少不了”，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞要进行补救。在这期间你会发现最初对这些题目的认识有许多错误、疏漏之处。在做过一定量习题后，你会发现不同的题目之间有相似之处，需要你归类分析、找出联系，等这样的题目再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。

　　3、认真审题、规范答题

　　在练习和模拟考试的过程中，学生要强化以下答题的意识：

　　（1）时间意识，训练中要控制每个试题的答题时间，避免由于时间安排不当造成会做的题无法完成；在做试卷时，要学会先易后难，试卷易，不激动，因为你易大家易；试卷难，不慌张，因为你难大家难。

　　（2）审题意识，准确审题是答题的关键，训练中要培养学生抓“关键词句”抓“重要信息”的能力。在遇到似曾相识的题目时，切不可犯经验主义的错误，要耐着性子看题目，与平时做的题目有没有区别，答题要求有没有变化。

　　（3）规范意识，注意答案的要点化，层次性，用所学知识的术语规范答题，并注意语言的精练。

　　（4）卷面意识，一些学生拿到试卷就写，不妥就改，结果涂涂抹抹，使卷面看起来很不整齐，评卷者在看到这样的试卷是绝不会手下留情的。

　　4、生理调节、树立信心

　　一些心理学家认为，一个人有时体力充沛，才思敏捷，记忆力强，有时却浑身困乏，思维迟钝，记忆力下降。因此，学生应该利用考前的这一个月调整好自己的生物钟，对考试发挥会有积极作用。最后一定要认清自己的位置。对自己充满信心；以平和的心态，坚定的信念面对中考，要拿出自己最佳的生理和心理状态来应对中考。考试不仅在于它的结果，更是一种重要的过程。要对自己充满信心，以积极乐观的态度面对生活，面对中考，用“坚持”来养育我们的自信心。这同时也是教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。

　　总之复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，教师应把过程方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、创新等丰富多彩的认识过程来获得知识。教师应始终以学生为中心，教会他们怎样学习，使学生具有终身学习的能力。并且关注学生的情感生活和情感体验，让新课标的新理念在复习中充分展现。

　　二、教师在复习中应该做到的五个方面

　　1、复习指导思想要明确

　　中考前总复习的作用是温故而知新，将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知识系统化。掌握最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际问题的能力。要坚持以学生发展为本，注意考察学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是中考化学命题的基本思路同时也是复习时要遵循的原则。

　　2、复习计划安排要合理

　　九年级化学复习一般只有2个月左右，复习内容多时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱；同时学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。故计划一般分三轮进行：第一轮从4月初到5月中旬按单元课题复习约7周，目的在于夯实基本知识和技能；第二轮从5月中旬到6月初按专题复习约2周，即分为：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及科学探究五块进行复习，目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷，构建知识体系。剩下约2周为第三轮模拟训练，目的是考前练兵，回归课本知识。所以要精心设计好每一堂课，力争向课堂要质量。

　　3、复习内容要有针对性

　　由于复习的时间是有限的`，为此要把握好主攻方向。做法是围绕《课程标准》、《中考纲要》、课本中涉及的每一个知识点，要严格按“了解水平”、“理解水平”、“应用水平”三个层次把握。复习内容应回归课本，注重对基础知识的复习，对基本技能的训练，对基本解题思路和方法的培养。注意培养思考问题、解决问题的能力，适量加入一些与实际生活相关且能应用化学知识解决生活实例。在平时多关注社会热点问题和新科技的动向，还要对学生的薄弱环节进行侧重复习。虽然复习时有重点内容，但并不代表不复习其他内容。必须将每一个知识点都扎扎实实地逐一复习，以不变应万变。立足于对学生的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的考查。

　　4、中考试题要认真研究

　　凡事都有一定的规律性，中考也是如此。要想做到心中有数，掌握中考内容的关键，就是研究中考试题。近四年来中考试题有以下几个特点：

　　（1）指导思想明确。严格依据课程标准和中考纲要基本要求，没有偏题和怪题。

　　（2）试卷结构保持相对稳定性。题型、题量、赋分、考查方式基本没变。

　　（3）试卷内容注重基础性。如：物质的变化、食品营养成分、对化学式的认识、对元素符号的理解、物质分类知识、化学方程式的书写、对比实验的设计、根据化学方程式的计算等。

　　（4）注重考查以实验为核心的科学探究能力。如在20xx年的化学试题中，第14题探究镁在空气中燃烧的情况、15题探究影响铝丝和盐酸反应的快慢的因素等突出考查学生科学猜想的能力、设计实验的能力、分析评价和解释数据的能力等。可以看出命题者着力要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处，这充分体现了中考改革的方向和要求。

　　（5）强化开放性。20xx年化学中考的开放题有第11题第（2）小题和第15题，充分给予了学生展示学识和才华的空间。同时20xx年试题的开放性还体现出尊重学生个体差异，鼓励学生创新。这种具有启发性、探索性、分值奖励性的开放性试题，有利于学生挖掘知识潜能。

　　（6）计算题难度不断降低，强调解题格式。如20xx年第16题。

　　5、模拟题的制阅评要高效

　　首先模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要接近中考题；模拟题的设计要有梯度。以3份题为例，第一份题要比中考题略易，第二份题要难于中考题，第三份题要与中考题持平。也就是说，由易到难，再由难到易。有鼓舞士气的题，也有抑制傲气的题。立足中考又要高于中考。其次模拟题的批阅。要及时，做到考后的第一节课就是讲评课，做到趁热打铁；评分狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分；给特殊的题加批语，某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解；归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。最后模拟题的讲评。处理好讲评与考试的关系，每份题一般是一节课时间考试，一节课时间讲评，选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性，选择的依据是中等生的失分情况。一般有三分之一的中等生出错的题课堂上才能讲；立足一个“透”字，一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要有足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评。最后留给学生一定的纠错和消化时间，讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

化学教学经验交流10

　　通过一学期的教学，我个人感觉刚升入高中的学生对化学基础知识和基本技能掌握不够，使得与高中化学课程的学习要求差距较大，一定程度上也影响了教学效果与质量。同时学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，致使学习兴趣降低。结合教学实践，在这里我粗浅地谈谈自己的一些感受和看法。

　　一、初、高中化学教学及目的的差别

　　通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防方面的的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要学会将所学知识应用在实际应用中并有所创新。初中化学基本上是学什么考什么，而高中化学可谓是“声东击西”，考查方式更加灵活。所以学习化学对刚进入高中对同学来说，是一件比较难的事。

　　二、重视初、高中教材知识的衔接

　　(一)初三教材中有些知识点在课本上出现了但考试但不做要求，高中教材中很多知识教材里没有出现但考试时需要用到。此部分内容集中在高一年教材的'第五章，在授该章内容时，应注意加以补充，以免学生出现知识的空白点。

　　(二)高一时需对初中某些知识加深、完善

　　1.氧化—还原反应。初中知识从得、失氧观点简单的介绍有关氧化—还原反应、高一年则从化合价、升降，电子转移(得失或偏移)即从本质上来介绍氧化—还原及应及氧化—还原反应方程式的配平，在高中化学对氧化还原反应的认识经历了一个由浅入深，由现象到本质的发展过程。

　　2.结构理论的初步知识

　　(1)初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一年级介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图。

　　(2)初三只列举有关“离子化合物”和“共和化合物”的简单例子，高一则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。由上可知高一年级教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，难度也加深很多，也更兼顾科学性和学生的可接受性。所以一定要做好衔接，这样能使得同学们后面的学习轻松许多。

　　3.有关化学计算内容及方法的承继

　　(1)有关溶解度的计算。初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变、溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型，也是高考中常见的考点，在高一年级时要适当补充。

　　(2)“差量”法的应用。此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高一年级要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。

　　4.实验室制取常见气体

　　初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置内容。高一年级要结合Cl2、NH3等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。

　　三、加强学法指导是搞好初、高中衔接教学的有力保证

　　(一)开设学法指导课

　　即可以在上高中化学课伊始，结合讲解初高中化学的区别：如知识的总量增加，知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高;介绍学习高中化学应采用的正确方法：如重视实验，抓好课前的预习与课后的复习，及时进行各种知识技能的总结归纳，要用理解记忆法识记知识，等等。

　　(二)学法指导要与建立学习常规结合起来

　　学法指导的目的是使学生快速适应高中化学的学习要求，在“欲学”的基础上做到“会学”，进而达到“学会”。因此，学法指导应渗透于学生的学习活动之中，与优化主要的学习环节和建立学习常规相结合。

　　要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规，如课前做好预习，记好预习笔记，答好预习思考题;上课做听课笔记;课后做学习小结;按时独立完成作业;等等。

　　总之，初高中化学的教学衔接问题，化学启蒙教育向化学科学基础教育的过渡是客观存在的。我们要想尽一切办法搞好初高中化学教学衔接，综合运用各种科学方法，使学生尽快适应高中化学学习，为将来的学习打下良好的基础。

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