《从优秀教师到卓越教师》读后感
读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的《从优秀教师到卓越教师》读后感，希望能够帮助到大家。
《从优秀教师到卓越教师》读后感1
在今年学初，我换了一个新的工作环境，感觉心理压力特大，迷茫，如果不是因为张校长，我真的不知如何面对；如果不是因为张校长，我想我也不会接触到《从优秀教师到卓越教师》这本好书。初翻书本，就被其不高谈阔论、接地气的教育场景描写所吸引。一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了更踏实的认识。虽是不同国度，但面对教育问题的处理还是有许多相通与值得借鉴之处。当我打开目录看，发现此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议。一个个策略吸引着我不舍得中断，于是一口气读完了整本书。之后，又细细品读了一番。
这180天的教学技巧有很多感同身受，比如给家长发表扬信、报喜单，给学生写小纸条，利用教室的墙壁展示学生的优秀成果、展示学生的照片等等，自己在平时的教育教学中也采用着一些小的策略，收到了很好的效果。
“我希望你们都知道我很关心你们，不仅仅是因为你们是我的学生，而是因为你们本身就是值得我关心的人。对我而言，你们身上所发生的每一件事情都是非常重要的。我想让你们知道，在你们遇到挫折时，我会永远站在你们身边为你们提供帮助；在你们为一个问题而苦恼时，我会永远为你们提供我最好的意见；在你们需要倾诉时，我会随时借给你们一双倾听的耳朵；所以，不要犹豫了，快到我这里来吧，我将永远为你们腾出时间。我虽然不能保证能为你们找到正确的答案或者解决问题的最佳方式，但我一定会竭尽全力尝试任何我能想到和做到的方法来帮助你们。”在开学的黑板报上我将这段话作为班主任心声。我毫无顾忌的告诉同学们这是我从书上抄来的一段话，但是这代表了我的心声。我愿意和同学们一起奋斗、一起欢笑，无论在学习上还是生活上遇到任何问题，随时随地都可以来找我！当我大声告诉同学们我的心声时，从他们神情上看得出来，他们感觉很欣慰，感觉我就是他们的靠山。
在每天的一个案例中，我收获了许多，例如“你还好吧”策略，“你还好吧”这四个字实际上所传达的信息是“我很关心你”。对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢？如果我们的学生觉得他的老师关心他，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。相反，如果在一个不关心学生的老师的课堂上，学生是没有动力去学习和表现的。但是这个策略必须建立在一个简单的前提之上，那就是学生相信你真的关心他们，这样他们就会努力表现得更好。下一次，当学生捣乱时，请把他拉到一边，然后温柔地问他：“你还好吧？”学生听到这句话时脸上通常会流露出惊讶的表情。大多数时候，学生会回答：“我挺好。”你可以接着对他说：“我之所以这样问你，是因为你的行为表现有点不太对劲，一点都不像你平时的表现。”接着，你可以继续说：“其实，你这样做我非常理解，一定有什么事情在困扰你吧？我只是想让你知道，如果你想找人谈谈的话，你可以随时找我。”就这么简单。在日常教学活动中，每个老师一定都处理过学生的不良行为，都希望改善学生的`这种行为，但你所用的方法是否恰当、有效呢？今天的“你还好吧”策略告诉我们在面对学生不良行为时，你无须轻易挑战、威胁、贬低你的学生，你只需向他表示你的关心以及对他不良行为的关注。事实上，一些学生认为他们的老师根本就不关心他们，这往往导致学生的表现很糟糕——焦躁易怒、不懂礼貌、漠不关心、缺乏学习动力。事实上，一些知道如何表达对学生关心的老师往往会使学生拥有良好的表现——积极的态度、懂礼知节、兴趣广泛、力求上进。学生的哪一种表现，你会更喜欢呢？如果你恰如其分地使用“你还好吧”策略，它的有效性将会让你大吃一惊。下一次，当学生捣乱时，请温柔地问他：“你还好吧？”再如“微笑着问候学生”、“有趣的健忘症：让学生开始崭新的一天”、“给学生讲一个笑话吧”等等，都使我受益匪浅。
作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都需要提醒自己做自己该做的事情。我们可以将这本书看成是一个备忘录，将它视为一个贯穿全学年的教学指南，它将在我们教学的每一天为我们送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。在它的陪伴下，让我们像所有卓越教师一样，提高课堂教学质量以及学生学习效果，与学生建立积极而密切的关系。从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。让我们用一颗炙热的爱心去浇灌孩子们心灵的花园，用情去施教，用爱去开导，为他们播撒爱的种子，陪伴他们在成长的路上，怀揣着爱心一路前行。
《从优秀教师到卓越教师》读后感2
最近如果不是因为教育局的征文文件，我想我不会接触到《从优秀教师到卓越教师》这本书。初翻书本，就被其不高谈阔论、接地气的教育场景描写所吸引。一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了更踏实的认识。虽是不同国度，但面对教育问题的处理还是有许多相通与值得借鉴之处。其中，“巧妙安排学生座位”就足以让我深受启发，不禁让到了去年刚接班时的一件事。
刚开学，因为和学生彼此陌生，不了解情况，所以我先按照个子的高低安排学生的座位。在初步接触了一段时间后，在对每一位学生的学习、思想、性格诸方面有了一定了解的情况下，再按照性格特点、男女搭配等原则，安排他们入座，真是煞费苦心。目的无非是想他们相互促进，共同进步。
学期开始三个月了，一切相安无事，我正得意于自己的“先见之明”。瞧，大家和睦相处，其乐融融。但是渐渐地从一些家长和学生的口中得知，有一部分学生、家长并不满意现在的座位安排，有些委婉地向我提出，说孩子看不清楚，请求换一个近一点的座位，有些甚至直接挑明，孩子的同桌自控力差怕影响孩子的学习等等。这些要求一开始并没有引起我的重视。
但是有一件事情却让我有些震动，使我不得不对座位的安排有了新的看法。那天，一个稚嫩而带有一丝倔强的声音传入我的耳朵：“老师，我不想和王某某坐。”我回头一看，又是那个架着一副小眼镜的女孩，“他老是要和我说话，让我上课管不住自己，我想和李某某坐。如果您能答应我的要求，我保证上课好好听讲，不做小动作，争取进步。”我本不想答应她，想想平时这个小女孩的表现，作业质量差，自己不上心，还怪起别人来了，但是看到她那一脸正经的样子，我不忍心，就就跟她说：“如果你能说到做到，老师就答应你的要求。”说心里话，当时也并没有太在意她许诺的“豪言壮语”，反而有点担心要好的人坐在一起反而会多事。
事情的发展却出乎我的意料之外。那个平日里爱做小动作的、爱耍脾气的小女孩渐渐变得爱上课了，发言积极起来了，虽然她的回答有些不在点子上，但是不可否认她回答时的态度是多么认真。一到讨论题目时，她和同桌的讨论又会引起我的注意，完全没有了以前趁机说笑的情况。我简直没法相信这就是一开始我所认识的她。
是什么原因使她取得了如此大的进步呢？我晚上打了一个电话到她家，她的妈妈也觉得很惊讶，感觉最近女儿上学劲头很足，在家变化也很大。渐渐的，在和家长的交流中，我也许找到了变化的主要原因，原来她的进步缘于我那次按照她的要求调换了座位。
一次不经意的调换座位竟有如此大的功效？小女孩在电话的那头倒出了调座位后的感受。她和李某某原本就是一对很要好的朋友，和自己喜欢的同学坐在一起，是一件很开心的事。终于我实现了她的小小愿望。她们一起上下学，无话不谈，生活中互相照顾，学习上彼此激励，也相互学习。因为同桌的.字写得很干净，很漂亮，还经常督促她要抓紧时间完成作业，就这样小女孩渐渐进步了；再说她还记得实现对老师的承诺，保证上课要仔细听讲、争取进步的。
通过这件事，让我回想起魏书生曾讲过的一句话：“调换学生的座位是一门艺术。”今天我才重新认识到这句话的含义，看似寻常小事，却也有深刻的哲理蕴涵其中。回顾接班时换位的做法，虽是不得已而为之，但的确有其不合适的地方。我们是用心良苦，按照“标准”调整座位，出发点是为了学生好，可是我们只从自己的主观愿望出发，却往往忽视了学生的感受。其实每个学生都是有自尊心的，他们都有适合自己的学习方式。
我们经常说，要充分尊重学生的个性，培养学生的自主意识，发挥学生的潜在能力，让学生成为学习的主人，可是我们连调座位这样的小事都不敢放权给学生，给他们也给自己一个尝试的机会，又何从谈起尊重学生的个体差异呢？
我想在今后的工作中我会更多地聆听学生的心声，多站在他们的角度看待问题，多为他们着想，多给学生一片自由发展的天地。
《从优秀教师到卓越教师》读后感3
微笑，体现着人们的友善和真诚，沟通着人与人之间的关系。作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的学生打交道的教师来说，微笑则显得尤其重要，不仅是对学生，也是对自己。
培根说过：和蔼可亲的态度是永远的介绍信。当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。特别是在孩子们遇到困难和遭受挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力量。当学生考试失利时，我用微笑去安慰他；当学生举棋不定时，我用微笑勉励他；当学生胆怯不前时，我用微笑鼓励他；当学生遭到歧视时，我用微笑呵护他；当学生成绩进步时，我用微笑激励他；当学生感到疲劳、压抑时，我用微笑帮助他放松心情，度过难关，迎接挑战。当学生违纪、不按时完成作业、不爱劳动、不思进取时，我还能微笑着对待他吗？不，当然不能。但我大可不必像其他教师那样横眉冷对、冷嘲热讽、棍棒相加，我只需用平静的神色和短暂的沉默来表述我的不满和痛心。没有“战火”和“硝烟”，学生却能通过自我检讨来改正缺点和不足。其实这功劳又该归于谁呢？应归功于微笑，否则不微笑也就传递不了那样多的信息了，而其他手段又必然会带来诸多负面效应，阻碍教学工作的正常进行。还有，生气往往伤身，反之，微笑也可算得一种健身手段吧。
一个爱微笑的教师才能教出千千万万个爱微笑的学生。当学生学会微笑时，就已迈上了成功的第一步，也是最紧要的`一步。微笑能帮助孩子克服更多的困难，能让孩子结识更多的朋友，能使孩子成为最受欢迎的人，能给孩子带来更多的机会，还能培养孩子乐观的学习心态。教会了学生微笑，不仅等于教会了学生学习、生活，实际上是培养了一种积极、乐观的心态，真正做到既教书又育人。
作为一名教师，我们应该知道，教学是受着多方面因素影响的，微笑就是影响教学效果的因素之一，同时微笑也受到其他因素的影响。同样是笑，但他却又分成真笑、假笑、阴笑、傻笑、讥笑、皮笑肉不笑等等，故而产生的效应也不竟相同。
当我们热爱教师这个职业时，当我们热爱身边的每一个学生时，我们就会认真刻苦地去学习和钻研业务知识，就会耐心细致地去观察和发现每个学生身上的闪光点，从而不断增强自身的人格魅力，提高自身的教育教学水平。此时，我们的每一次微笑才能是真诚的，才能真正让微笑成为一种神奇的教学手段。
微笑是一种人格魅力，是造成人生方方面面机缘的一个特别重要的无声语言。让微笑绽放在每一位老师的脸上，对着学生。我希望！
《从优秀教师到卓越教师》读后感4
当我拿到这本书看到书名时，我就在想优秀教师和卓越教师的区别是什么，优秀教师跟卓越教师的距离又在哪里。诚然，一名优秀的教师或许具备了良好的专业技能和素养，或许拥有着丰富的教学经验及教育方式，也可能是其具有独特的人格魅力和性格特点。那么卓越教师呢？既然卓越超越了优秀，必然拥有超越优秀的品质，这个品质是什么，体现在哪里？当我翻阅这本书的时候，我想我开始慢慢能够找到答案，体悟到从优秀通往卓越的那点差距。其实从优秀到卓越的路径并不漫长，有时候甚至只是一步之遥，一念之差，它可能是一个微笑、一个眼神、一次交谈、一句关怀……所以我想卓越并不是一种姿态，而是在优秀之上赋予了一种态度，一份情感，一个思想。
一种积极的态度，一份真挚的情感，一个能够包容、理解的思想，总之所有的关键在于这是“爱”的教育。书中的文字简练而扼要，没有大篇的叙述只有简单的案例和简洁的语言，“请你静心思考”“你可以这样做”，我想这是贴合我们教师所需要的。这本书也许并不完全适用于我们幼儿教师，但书中的某些策略和观点却能在不经意间引起我们在教育上的共鸣，它值得我们去思考、去揣测、去发现。我想卓越教师之所以卓越是因为他付诸了爱的行动，他能够从身边的小事入手，在细节处彰显教师的关怀与呵护。而正是这些点点滴滴的细节铸就了教师卓越的品质。在我的阅读过程中，有几章甚至只是某几句话却极大的触动了我，对我而言特别有借鉴和启示意义。
我们需要的态度书中的第一章就是“积极乐观的第一印象”，书中说到教师的热情和积极乐观的态度是可以影响你的学生的，生硬、严肃的表情会让你的学生产生不敢亲近的认知。我想是的，教师和学生之间不是对立的而是应该交融的。而作为幼儿教师的我们更是需要这样的特点，幼儿的情绪是最能受到老师带来的波动，我们细小的情绪变化也会感染到孩子，当我们每天都能够以饱满的热情和乐观的态度和我们的孩子相处时，我想孩子们会被感染并回以同样的热情。文中有一章也说到“微笑着问候学生”，在幼儿园我们每天都会以亲切的笑容来迎接孩子们的到来，这个“微笑的问候”是开启一天快乐时光的起点，让孩子们感知到老师是喜欢和他们在一起的。
但是我想不管是微笑还是积极乐观的态度都不是为了让幼儿亲近你而故做的伪饰，这是发自内心的笑容，是你愿意亲近孩子的信息。因此，我们应当将这种状态永久的保持下去，虽然是很微小的一个态度，保持一天，一周，一段时间是容易的，但若能每天都做到不让自己的消极情绪影响你对孩子的态度，这是不容易的。当然这个态度既是对孩子的态度也包括了对待自己的态度。看到其中有一章说“老师并不轻松”，我很有同感。也许在外人眼里教师这个职业是令人羡慕的，它有长长的假期，有不错的福利，尤其是幼儿教师，常被人误解为是最轻松的，不就是管好小孩子，带他们玩玩闹闹，既没有升学压力也没有成绩负担。但是我想这是因为外人不了解我们的职业，而我常常听到的却是幼儿教师抱怨自己的工作辛苦。因为我们的职业有着别人不理解的一面，这一面或辛苦或单调或烦恼，当我们被工作的琐碎事烦恼着的时候，我想我们仍需要一个对待自己的态度，是负责的态度，是积极的态度，是心平气和的'态度。对待自己我们一样需要乐观的心态，化被动为主动，主动地去迎接那些未知的挑战，欣然接受赋予我们的任务，淡然面对工作中的得与失。
我们需要的常规卓越教师是成功的课堂管理者。这是书本当中提到的一句话，我于此非常赞同，同时书中讲到的一些课堂管理的策略和小建议也能极大的引起我的共鸣和启迪。“课堂上的头号问题不是纪律，而是缺乏有组织的常规”我们会发现有经验的教师或者说我们卓越的教师总能够将班级管理的井井有条，在任何问题面前有他的原则和处理方式，这就是我们说的“常规”。在幼儿园面对一群不谙世事，天真懵懂的孩子，常规的建立是我们实施教学的基础，开展教育的基石。
我觉得幼儿园的常规应该是最具柔然性，最显张力的，我们不应该像小学中学那样明文规定着你应该做什么不应该做什么，而是在孩子们能够理解，愿意接受的基础上去实施。比如：可以是师幼共同制定一些规则；在遇到问题解决问题的过程中自然而然地建立起常规。我想这样的常规是被我们的孩子认同接受并能愿意去维护的。就像书中提到的我们可以去寻找制定规则的契机。至于维护和遵守规则，请给我们的孩子一点时间，他们需要慢慢地在遵守与犯规之间去练习和熟悉。
我们需要驻足书中有一章提到“停下来想想为什么”。孔子曰：“吾日三省吾身”，作为教师的我们不该因忙碌而停不下匆忙的脚步，偶尔也应该驻足停留，转身看看，静下心来想一想为什么。一天之中会发生很多的事情，有教学上的事，有与孩子相处之中发生的事，有你在遇到问题时处理的方式等等，有些事细小的我们几乎可以忽略，但是仍然值得我们去反思。比如：今天发生了些什么事？我是怎么处理的？结果如何？这样做正确吗？还可以做得更好吗？在思考的过程中其实就是对自己的自我评价，我们的经验是在不断的反思和提炼中越加丰富的。所以，多回顾回顾自己的足迹，多想想为什么，看到自己不足的地方进而去弥补去完善，我想教师就是这样成长起来的。
我们需要错误“错误是可以被接受甚至是非常受欢迎的。”“犯错”是人之常情，我们不应该让我们的孩子畏惧错误，而是让孩子意识到错误并不可怕，关键在于直面错误，在错误中得到学习。书中有举例到：教师通过假装犯错，让学生去抓老师的错误来帮助他们的学习。我想我们也可以学习这样的方式，因为有时候“错误”的到来往往也伴随着教育的契机。不管是教师犯错还是孩子犯错，我们都可以将这些日常生活中真实可见的例子用来帮助我们的孩子明白事理，增长见识，相信这样的教育比口头的讲解教授更有效果。
我们需要倾听“学生需要你借他们一双耳朵，在向你倾诉的过程中，问题可能会变得越来越清晰。”这是多么明智的举动，教师确实应该听比说多。当孩子遇到困难时，当孩子发生争执时，当孩子想畅所欲言时，请别让你的话语干涉了他们想法。幼儿园的孩子会有很多的话跟你说，他们的话语也许没有逻辑性，只是在表达他们自己的想法，这些想法有时让你不怎么理解，不知道怎么回应，我想我们要做的是适时地询问并耐心听完，在倾听的过程中我们会发现孩子的很多奇妙想法。倾听既是你对孩子的一种尊重，也是你愿意接纳孩子的表现，这是你通往孩子内心世界的窗户。所以，多听听孩子们的心声吧，它会告诉你你需要做什么。
《从优秀教师到卓越教师》这本书里还有很多帮助我们教师成长的策略，我们还需要关注很多的细节，做很多琐碎的事情，但是我想我们最需要的是“爱”的教育。用我们的真情、真爱去呵护关爱所有的孩子，帮助他们成长得更好，这是作为教师最值得欣慰的事情。当我们站在孩子的角度去看待问题，用心去聆听他们的心声，去接受、包容、理解他们的奇思妙想的时候，我们也会得到很多。所以，让我们将“爱”贯穿到教育的细节之中吧，用情施教，用爱开导。时常问问自己：“我做到了吗？”如果我们正在做或正在朝这个方向努力那么我们就离卓越不远了。
《从优秀教师到卓越教师》读后感5
一、小爱心，大感染
书中讲到：你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心。让每个学生都成为你的宠儿，让学生在舒适和放松的环境中成长和学习。当学生踏进校园时，老师要始终保持微笑，他们会被老师们积极快乐的情绪所感染。当学生忘记课堂规则时，老师要耐心提醒他们，他们会在善意的提醒中建立规则意识。当学生犯错时，老师要告诉他们：“人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉，学生就不再惧怕犯错。”教育的本质就是爱，是温暖，是激发，是影响，是改变，是让一个人能够相信，是让一个人真正美好。爱是教育永恒不变的主题和核心，给予爱与欣然接受爱，是一个卓越教师必备的能力。有爱，才有教育。
二、小承诺，大尊重
马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”在学校教育工作中，教师和学生虽然角色不同，但目标一致，彼此应相互尊重。而教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。
尊重学生要从细小处的承诺做起。例如，尊重学生的课间休息权。课间十分钟虽然短暂却十分宝贵，不克扣学生的休息时间，既体现了教师对学生休息权和娱乐权的尊重，又体现了教师们在教学上的相互合作。再如，尊重学生的.“话语权”。当新生一代就热点问题侃侃而谈时，身为教师，融入学生的文化圈子并勇敢地与之同思考、共评析，方能真正尽到为师之道。又如，尊重学生的阅读自主权。李希贵老师说：“什么年龄读什么书。”的确，我们要尊重学生的年龄特点和心理特征，不要用成人的眼光来规范学生的阅读。特别要尊重的是学生的隐私权。信件是隐私，日记是隐私，学生的考试成绩和名次同样也是隐私。总之，尊重学生，是最好的教育手段。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。
三、小规章，大方向
课堂管理的重要任务和核心是建立一套课堂管理章程。有效的课堂就像一个训练有素的合唱团，能奏出和谐而美妙的歌声。作者认为，规则就是要详细地让学生知道他们究竟什么可以做、什么不可以做，违反规则要收到既定的惩罚；而常规需要反复的练习和遵守，违反过后不必惩罚，只需要在各方监督下改正。制定好详细的课堂规则和常规后，我们也需要与学生一起研读、分享，确保所有的学生都对这些章程有充分的理解。这就好比每一节课都应该有清晰且能实现的教学目标，再回顾自己的教学，每一节课上课前，我都会对学生说：“今天我们的目标是…”或者把目标分为两三个小点写在课件的第一页。哪怕是早读课，我也在学生的乐桃群里发送“早读安排”，列出任务的时长和要求，让学生保持适度的紧张感，朝着每一个小目标前进。
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。以书为镜，读书、读人、读教育、读自己。书中有这样一句话：“作为一名教师，当我们选择了教师这个能够积极地影响每一个孩子生命的职业时，我们必须永不停歇地追求新的、更好的方式来完成我们的使命。”愿我们都能为了一朵朵必将绽放的花朵，和孩子们共筑心中的梦。于世界中站稳，于时代中奋进！
《从优秀教师到卓越教师》读后感6
自从92年从事教师这个职业以来，二十三个年头不知不觉地在日复一日的教室与办公室之间的往返中滑过，在低头批改作业的眼前溜走。从一开始的踌躇满志到渐渐地懈怠厌倦，教学工作是繁琐复杂的，也总有着一些作为教师的无奈与无助，纵然心急如焚，也总是无法找到更好的方法来解决。《从优秀教师到卓越教师》是一本介绍日常教学策略的书籍，乍一看上去厚厚的令人望而生畏，但从翻开的那一刻，我便从心里接受了它。书中每篇文章都介绍了一种简便易行的教学策略，只要花上三五分钟，便可轻松学会。
由于家中有个与学生们年龄相仿的女儿，我便对他们的喜好有所了解。他们讨厌那种生硬的说教，更愿意在笑声中或者故事中体会知识。书中就提到“给学生讲个笑话吧”，不可否认，当老师和学生一起分享一些有趣的语言时，大家都会感到开心愉快。往往课堂气氛也会因此而变得轻松愉悦。
一节课45分钟，要求学生每一刻都全神贯注，这是不可能也是不现实的，尤其对于我们的学生来说更是如此。相信所有的老师都知道，一节课的.容量不在于老师教授了多少，而在于学生学会了多少。因此，几乎每节课上我都会给学生讲小笑话，小故事或者是分享些有趣的东西，有时是当做小插曲让学生有片刻的休息放松，有时是讲到相关知识点，说个笑话帮助学生更有效地理解记忆。比如，“suspect”这个单词，我就跟学生说了个笑话：有个学生问老师“suspect”是什么意思，老师告诉他，是“嫌犯”，学生认真地写下“咸饭”两个字。老师哭笑不得，跟他解释，“是嫌疑犯，不是咸饭”，学生恍然大悟，又拿笔写下“咸鱼饭”。学生听了这个段子，笑得前仰后合，开心大笑之余都记住了这个词。
对于学生来说，学习是枯燥的，由于课时紧任务重，我们的课堂很容易变得严肃而沉闷。这时候，我们就需要让学生适时地轻松一下，这样不仅可以缓解学生因繁重的学习任务而产生的紧张和焦虑的情绪，而且可以活跃课堂气氛，提高课堂效率。同时，幽默感会增加您和孩子们之间的情感，拉近师生之间的距离。让我们从今天做起，从自己做起，让课堂充满欢笑，让学生在哈哈大笑中赶走疲惫与压力。
像这样行之有效简便易行的日常教学策略在书中还有许多许多，现在它已经成了我办公桌上必不可少的一样东西，空闲的时候翻翻，有困惑的时候看看，总是能让我有所启发有所收获。
“教学之路是永无止境的，它需要我们不断地学习和探索，从来没有人能彻底完成这种学习和探索。作为一名教师，当我们选择了教师这个能够积极地影响每一个孩子生命的职业时，我们必须永不停歇地追求新的、更好的方式来完成我们的使命。”我就以书中的这段话，作为这篇文章的结束语，希望与我的教师同事们共勉。
《从优秀教师到卓越教师》读后感7
上周学校按办公室发放图书，我拿到一本《从优秀教师到卓越教师》。打开目录看，此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略。每一小节都非常具体的写出：“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等……都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。看罢觉得受益匪浅，诸如“教好学生最好的办法就是获得家长的支持！”“一个不轻易犯错的'人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。”
我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活。卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
《从优秀教师到卓越教师》读后感8
《从优秀到卓越》是美国作者吉姆·柯林斯所著。是继《基业长青》后又一管理力作。柯林斯和他的工作研究小组从1965年至1995年30年间出现在《财富》500强排行榜上的企业进行逐一分析;找出了11家实现了从优秀到卓越业绩跨越的企业，与未能实现跨越的公司进行对照分析。发现了从优秀到卓越的内在机制和决定性因素。读后给我带来了无限的共鸣和感悟。本书由中信出版社出版，俞和军翻译。
该书讲述的从优秀到卓越的过程是：积蓄力量?.再实现跨越!具体是围绕三方面展开分析：训练有素的“人”，训练有素的“思想”，训练有素的“行为”!
下面重点谈谈给我留下最深刻的地方。
一、对立统一的优良品性“第五级经理”具有谦逊的性格和坚强的意志!坚强的意志使他们都有雄心壮志，为使公司走向卓越，他们有决心做任何事情，不管这些决定有多么重大，多么困难，有永不放弃的决心!谦逊的性格使他们回避公众的恭维，不自我吹嘘，他们把公司利益放在第一位、而不是首先考虑自己的利益。企业成功的时候向窗外看，即把成功归功于他人，归功于他的管理团队，归功于运气，归功于大家的精诚合作;业绩不佳是看镜子，问题归咎于自己!这对我的感触很深，因为能形成这种价值观者首先必须具有高尚的思想修养，这是一个管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。我喜欢以出世的精神对待名利，以入世的精神对待事业。喜欢老子的清静无为，也喜欢孙子的功利主义，这二者似乎是风马牛不相及，其实是并不矛盾的，融合极端才能不凡卓越。
二、先人后事作者阐述了一个新颖的观念，那就是“先人后事”，即卓越公司的领导不是先决定做什么，而是设法得到合适的人才，强调人力不是最重要的财富，合适的人才是。这对于我们公司的现实指导意义就是优先组建优秀的管理团队。任何一家卓越的企业，其具有决定性意义的成功不是市场，不是技术，不是竞争，也不是产品，而是招聘并留住优秀的员工，就是所谓的“让合适的人上车”。现实;另一方面，他们对自己坚信不疑，相信不管道路如何险阻，前途一定是光明的。看到这里，不由地想起前不久刚看到一个短片《鹰的重生》。据片中描述：鹰的`寿命是70年，是世界上生存时间最长的鸟类。但是当它到40岁时必须做出困难而重要的抉择。因为那时，鹰的爪子、喙和翅膀都老化得很厉害了，严重影响到它的继续生存，所以它必须在“等死”和“更新重生”之间做出选择。于是，鹰会努力飞到山顶，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力击打岩石，把旧的喙打掉，等待新喙长出来;然后，它再用新喙把旧的指甲拔掉，等待新的指甲长出来;最后，它再用新指甲把旧羽毛拔掉，以长出新的羽毛。这是150天的艰难历练。看完这个片子，我很震撼，震撼于鹰的勇于面对现实的勇气和在残酷的苦难中坚强的意志。我觉得无论是公司、还是个人，都要勇于面对残酷的现实，只有敢于面对，才能想办法解决。
三、刺猬理念“狐狸”借指头绪繁多，总是想着应该做哪些事但变化无常的人或企业，“刺猬”借指总是聚焦于自己最擅长的事的人或企业，他们具有一个简单而清晰的理念。刺猬理念的核心就是以下三个环节：111 1、你能够在什么方面能成世界上最优秀的，同样重要的是你不能在什么方面能成世界上最优秀的。 111 2、是什么驱动你的经济引擎。 111 3、你对什么充满热情。这个环节就好比是三个圆，如果你能向三环的重叠部分努力，把它转变成一个简单而明确的概念，你就得到属于自己的刺猬理念。获得刺猥理念的过程﹐是一个反复的PDCA的过程。这就好比聚焦原理。当你的精力只聚焦在一个有限的领域内，你才会不断的发现秘决，你才能看见周围人看不见的东西!
比尔盖茨为什么那么早就能成功，因为他很早就开始聚焦，谁能提前聚焦谁就能快速成功。所以我们要立足我们最想要的，最善于要的这一块，然后想方设法联合所有力量聚焦，去达到你想的结果。
《从优秀教师到卓越教师》读后感9
作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无需看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都要提醒自己做自己该做的事情。本书就是这样一本值得茶余饭后，每日一读的好书。
《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南。内容丰富，篇幅精简。一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。如《第一天：积极快乐的第一印象》、《第五天：课堂管理究竟是什么》、《第45天：了解学生心目中的英雄人物》……事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它常常让老师们忙得不可开交，没有时间和精力去阅读大篇幅的文章。而本书的`设计，恰好弥补了这一点。它的语言通俗易懂，轻松幽默，每天一个简单易行的教学策略，就像茶余饭后的小点心，在工作之余，完全有时间去阅读。篇幅的短小，使你可以随时翻开此书阅读感兴趣的内容。如果你在开学后的第30个工作日拥有这本书，你可以从这本书的第30天开始阅读，也可以从头开始阅读。
每隔20天，本书会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有效执行，并分析为什么会有效的原因。每天只需花几分钟的时间，就能帮助教师获得新进步、新收获。
全书提供的日常小技巧简单、实用，渗透着“以学生为主体”的教育理念。比如第六天和第七天的《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》中提到一种现象，即老师制定了10个或者更多的规则贴在教室墙上，明确告诉学生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的惩罚措施，来维持这些规则。然而老师制定规则，学生却破常常坏规则。批评也好，惩罚也好，总是屡禁不止：不举手就发言的，上课讲话的，喝水的……
本书的作者却说，这些行为的产生，是由于老师们混淆了“规则”和“常规”。最常见的规则都是老师单方面提出来的，并没有和学生一起制定，例如：发言之前请举手。大多数老师并不清楚规则和常规之间的区别。规则用来规定和调节严重不当行为，能在一定程度上防止学生的严重过失。一旦规则被打破，就必须对学生实行严重的惩罚，比如：禁止攻击他人。规则需要附加合理的惩罚措施，并明确告知学生，以确保每个学生都清楚这些规则及其相应的惩罚措施。所以教学过程中制定的规则不宜超过5个。而课堂常规包括日常行为。例如如何走进教室、如何上交试卷、如何要求发言、如何吃午餐……课堂常规需要反复练习，即使被打破，也只需要让他们继续练习。
阅读《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》后，我对自己的工作也进行了反思。以往只要学生做操不认真，或者课堂纪律不好，我就会批评并扣星加以处罚，这样做只对被罚的学生有短暂的效果，治标不治本，原来是我没有分清“规则”和“常规”的区别。课堂常规的破坏，原来只需要我反复地强调，反复地练习。以后每一天的早操结束，课堂上，还是班会课的末尾，我都会进行相关总结，表扬做得好的常规，加以奖励；对于做得不够好的常规，只是强调应该怎么样做，并不再惩罚和批评。第二天，我就欣喜地发现，强调的话语起了作用，学生很自觉地按照老师的要求去做了！正如书中所说：“忘记常规和规则的学生，其实不是不聪明。当他们一次又一次地忘记是，你要做的只是耐心地提醒他们，谢天谢地，他们仅仅是忘记，还没有犯错！”
本书让我意识到，教育是围绕着孩子的。每一位学生，都有权接受最具爱心、最具责任感的教育，这也是我们奋斗终身的目标和梦想。
《从优秀教师到卓越教师》读后感10
从优秀到卓越应该是每一位教师的教育梦想，也是孜孜不倦的追求目标。然而，梦想如何成真，目标如何达成呢?美国的安奈特布鲁肖和托德威特克尔的《从优秀教师到卓越教师》一书给我们提供了清晰的路径和具体的操作方法。它针对日常教学中出现的常规问题，以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略指导，看罢令人受益匪浅，颇有收获。今天我就以三个关键词谈一下读后的感受。
第一个关键词是爱。爱是教育的源泉、教育的灵魂所在，没有爱就没有教育。教师有了爱，才会有对教育的坚守，对学生的真心关怀，才会全心全意地为学生的成长服务，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一部分。学生感受到了教师的爱和关怀，才会学得开心，学得没有压力。就像书中“第32天”说的那样，“为了能让你们更轻松高效地学习，我希望你们在班级里能够最大限度地感觉到安全和放松。因此，我会给你们说‘跳过’的权利。”这就是爱，这种爱是发自老师内心的爱，爱孩子不仅仅是表面的关心，更重要的是爱孩子的内心世界。比如，孩子的自尊、孩子的紧张与压抑。在课堂教学中，我们应该时时刻刻爱护孩子的自尊，时时刻刻关注着孩子是否因为某种情况，使他自己变得紧张与压抑，让学生在我们的课堂上能够感到舒适和放松。正是因为有爱，我们才对学生有耐心;因为有爱，我们才对学生会关心;因为有爱，我们才会和同学心贴心。
第二个关键词是尊重。尊重是教育的前提，有了对学生的尊重，教育才会真正的开始。著名教育家马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性。 在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。而且教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。就像书中“第11天”说的那样，“当你向学生承诺不再大声训斥他们，或者不再在他们的朋友面前为难他们时，你的学生会更加尊重你，不仅如此，他们的.课堂表现也会变得越来越好”。
第三个关键词是改变。没有改变，教师就不会成长。当今信息时代，知识爆炸，新的教育理论、教学技术和教学方式不断推陈出新，这就要求教师要与时俱进，因时而变，改变原有的教学观念，抛弃旧的教学方式，走出传统的授课模式，给自己的教育观念、知识体系和教学技能来一个升级换代，以此促进教师的不断成长。改变是教师的必须选择。就像书中“第50天” 和“ 第49天”说的那样，“在教学过程中，你必须改变那些缺乏活力的旧方式，重新对它进行调整和改善。而这所有的一切只有当你勇于跳出自己的舒适地带时，才有可能实现”，“如果不离开自己的舒适地带，你就会成为井底之蛙，拘谨而卑微地活着” 。
教育永无止境，教师的成长也永无止境，这是我读这本书的最大收获。只要我们每天学习一点点，就是优秀的开始；每天改变一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始。只要我们不忘初心，胸怀教育梦想，坚持阅读、不断改变、勇于实践，持之以恒，终将会完成由不成熟走向成熟、由成熟走向优秀、由优秀走向卓越的蜕变过程，到达你所期望的教育境地。
《从优秀教师到卓越教师》读后感11
当我看到《从优秀教师到卓越教师》一书时，我就被它吸引了。或者更加确切地说，该书扉页上的副标题抓住了我的眼球——“ 极具影响力的日常教学策略” 。作为一个刚刚参加工作的“ 菜鸟” 老师，每天面对着许许多多的教学问题。我非常迫切地渴望能够有一些切实可行的方法来指导我的教学工作。因此当我看到这本书时，我便迫不及待地将之阅读吸收。
书的设计很有趣，按照180天来计算，每20天有一个教学实践的反思实践，语言充满美式幽默，列举的事例也是我们在日常教学中普遍的问题。一口气读完全书，细细品味，发现一整本书在被我咀嚼消化之后，只剩下了一个关键字，就是—— 尊重。
曾在一本心理学著作上看到过，我们的社会其实就是人与人之间的关系网。因此想要更好地融入社会，更好地与他人相处，最重要的便是学会尊重。爱默森也曾说过：“ 教育成功的秘密在于尊重学生。” 尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人，也就是学生，尊重学生，也就要尊重他们的生命，尊重学生的需求，尊重他们的精神世界，尊重他们的个性。在学校教育工作中，教师是教育者，学生是受教育者，虽然二者的`角色不同，但这并不意味着教师就高人一等。师生的目标是一致的，都是想要学生在教育中获得成长，因此彼此之间应当相互尊重。而且教师为人师表，是学生们模仿学习的榜样，要想学生能够成为一个懂得尊重的人，教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教育，真正地学会去尊重教师。读到这里，我不禁神往，若是学生之间都懂得互相尊重，这在班级和教学中是一件多么美好的事情啊!那么，如何能实现这一点呢?教师要做到哪些呢?书中给出了这样的一些建议：
一、给学生一个承诺。可以告诉学生，你非常愿意对他们做出承诺，承诺非常尊重他们，因为他们中的每一个都值得我尊重。当然，教师自己给出的承诺一定要兑现，当承诺一出，你会不自觉地控制好自己的情绪，也在潜移默化中赢得了学生的尊重。
二、鼓励学生大胆地说出他们的意见。可以下发调查问卷，包含如下的问题：到目前为止，你对于这个班级有什么看法?你觉得你的意见受到重视吗?在这个班级中，你觉得老师尊重你吗?老师教学的方式吸引你吗?如果没有，你认为老师可以做出哪些不同的改变?问卷的目的是摸底，而其真正的意义在于让学生明白自己是填写问卷的一份子，给学生一个民主的权利，也就是给予了他们话语的尊重。
三、“ 传送信封” 。面对的孩子越来越大了，孩子们的自尊心也会增强，我们有时候不能直接严厉地批评学生，有时会给学生造成意想不到的伤害，与学生交流的难度其实越来越大。那么，如何人文性地谈话、教育才好呢?书中提供了让孩子传递空信封，实际上是给了孩子面子，也给了他们与自己交谈倾心的机会。
四、经常感谢和赞美学生。回想自己的教学工作，我感到惭愧，我很少对学生讲出赞美的语言，尽管有时我为他们所做的一切感到骄傲，觉得他们出乎我的意料，但我也很吝惜我的表扬。其实我应该赞美他们，让学生明白这个班里在弘扬什么，什么样的行为是值得鼓励的，什么是对，什么是非。
通览全书， 作者对“尊重” 这两个字讲述的可谓是大费周章。然而正是这简单的两个字，如果能够做好，在教学甚至自己的日常生活中必定大有益处。读完全书，我已经迫不及待想要做些改变，希望这些小小的改变，能赢得师生双方大大的尊重。
《从优秀教师到卓越教师》读后感12
首先我想起就是教育工作者常说的那句话，只要是爱孩子一切都没有问题。爱能产生力量，有了爱，自己才愿意去做事情，并且不会感觉很累，没有爱教育也就没有了价值。正是因为热爱教育事业所以我成为了一名教师，正是因为热爱孩子所以每天不觉得累。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，就会用心和学生交朋友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。爱学生要面向全体学生。我们面对的是一个个活生生的个体，他们寄托着祖国的希望，是父母的孩子，是祖国建设的主力军。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。为了能够让这些花朵茁壮的成长，我们要根据每朵花不同的特点和性格来进行因材施教，因为我始终相信，适合的才是最好的。只有符合孩子的个性特点才能够最大限度的去激发孩子们的潜能。但是班级中孩子这么多我又怎么能够全部面面俱到呢，我想就是缺少方法吧！也许这正是我算不上优秀的原因吧！但是这是我努力的方向！
那么想要做一个充满爱心的教师，在工作中还要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗，严格而不冷酷，信任而不放纵。应该在适当的时机，合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的`爱心与关怀。既要照顾到整个班级学生的群体普遍可接受性，也要根据每个学生的个性差异，从不同的角度、程度、方式、方法等方面施予爱心。充满爱心的老师心中想的都是学生，很注意班级学生的思想变化，及时发现问题，及时解决问题，就会让学生体会到老师是每时每刻都在关心自己，感受到爱。
人们都说学无止境，读这本书我的最大感受是教育永无止境，我们老师的成长也没有上限。书中一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。就像前言中写的：你想让学生的生命与众不同吗？你想让学生都燃起对知识的渴望吗？你想成为卓越教师并教出卓越的学生吗？我一直都坚信，每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天，我也坚信，每一个学生内心深处都期待着找到自己无限的潜力，这些潜力始终在。只是我们应该坚持而已！坚持到无能为力，努力到感动自己。
《从优秀教师到卓越教师》读后感13
暑假里我阅读了《从优秀教师到卓越教师》。这本书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，每20天有一个教学实践的反思实践，语言充满美式幽默，列举的事例也是我们日常教学生活中普遍的问题，读完此书又细细品读了一番，感悟颇深。我明白了想成为一名优秀的人民教师，甚至是一名卓越的教师，并非一朝一夕的事情，需要一步一个脚印地走。
我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活。
这本书中让我感触最深的就是“倾听学生的声音”这一策略。作为一名年轻的班主任，工作经验的匮乏，致使我在班级管理工作中出现了很多问题。我们班有几个孩子很顽皮课上不遵守纪律，课下追逐打闹，别的.孩子向我告状，很多时候我都不问原因，很少去认真耐心地倾听孩子的心声，走进他们的内心世界。教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。我体会到：教师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生，认真倾听学生说话。其次在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。只有让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，达到和老师以心换心、以师为友的程度。在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，只有这样才能让教育成为一种非常美好的享受。
在教学中我也往往运用这些“小细节”。作为一名班主任，最头疼的莫过于班级中那些成绩不佳，又对老师的苦口婆心又无动于衷的学生了。每天的晨读是最让我伤脑筋的，几个经常早早到班的孩子总需要我去盯着。我也找了那几个孩子谈话，软硬兼施，可情况总不那么令人满意。正当我无计可施时，其中一个孩子日记里的话让我受到了启发。这个孩子平时表现并不理想，可他告诉我自己一直盼望老师能让他做小组长，他很愿意为班集体服务，转念一想我何不安排一个早读监督员呢！就由他来监督早来的学生进行早读。现在我班的早读我再也不操心了。可见，在平时的管理中，应全面关注每一个孩子情感上最细微的变化，从小细节中捕捉到教育的良机，也许会产生意想不到的教育效果。
这本书中还提供了很多教学和班级管理上的小技巧，比如给家长发表扬信、给学生写小纸条，利用教室的墙壁展示学生的优秀成果、展示学生的照片等等，自己在平时的教育教学中也采用着一些小的策略，收到了很好的效果。在课堂教学上，书中的简单而有效的5个教学步骤，每一步都至关重要，我想如果我今后能按照这些步骤教好每一堂课的话，学生将会因此享受成功的每一天！
这本书读完，在和自己平时的一些做法联系，突然发现自己距离卓越教师的差距太大了。之前我把做教师仅仅作为一项工作而已，没有把这一职业提升到一个高度；我想在今后的教学中，我要把这本书中提供的方法揉入自我反思中，要想从优秀教师走向卓越教师，就需要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生，潜心地爱着自己的教学，总有一天，我们一定会走向卓越教师。
《从优秀教师到卓越教师》读后感14
最近读了《从优秀教师到卓越教师》这本书，虽然还没有看完，但是对这本书的感想颇多。
在阅读了几天之后，我觉得这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。书中每一天都非常具体地写出：“请静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个环节。像“巧妙安排学生的座位”、“整理你的教室”、“倾听学生的声音”“课堂管理究竟是什么”等等，都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。全书的策略是围绕教育上的爱展开的叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活，永远去做最有利于学生的事情，帮助每一个学生找到真正的自我，发掘他们最大的潜力。在每天的一个案例中，我收获了许多，例如“你还好吧”策略，“你还好吧”这四个字实际上所传达的信息是“我很关心你”。对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢？如果我们的学生觉得他的老师关心他，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。相反，如果在一个不关心学生的老师的课堂上，学生是没有动力去学习和表现的。
但是这个策略必须建立在一个简单的前提之上，那就是学生相信你真的关心他们，这样他们就会努力表现得更好。事实上，一些学生认为他们的老师根本就不关心他们，这往往导致学生的表现很糟糕——焦躁易怒、不懂礼貌、漠不关心、缺乏学习动力。事实上，一些知道如何表达对学生关心的老师往往会使学生拥有良好的表现——积极的态度、懂礼知节、兴趣广泛、力求上进。学生的.哪一种表现，你会更喜欢呢？如果你恰如其分地使用“你还好吧”策略，它的有效性将会让你大吃一惊。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。让我们用一颗炙热的爱心去浇灌孩子们心灵的花园，用情去施教，用爱去开导，为他们播撒爱的种子，陪伴他们在成长的路上，怀揣着爱心一路前行。
教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
《从优秀教师到卓越教师》读后感15
第一次拿到《从优秀教师到卓越教师》一书时，我就深深地被书扉页上的副标题加吸引了——极具影响力的日常教学策略。作为一个入职才三年的年轻教师，迫切渴望切实可行的方法应用于日常实践，书的设计很有趣，按照180天来计算，每20天有一个教学实践的反思实践，语言充满美式幽默，列举的事例也是我们日常教学生活中普遍的问题。读罢全书，我在整理读书笔记时，发现我批画最多的两个字，就是——尊重。
在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。摆在我面前的.问题是，我尊重学生，但是如何让他们感受到呢？书中给了我以下的策略。
一、给学生一个承诺。可以告诉学生，你非常愿意对他们做出承诺，承诺非常尊重他们，因为他们中的每一个都值得我尊重。当承诺一出，你会不自觉地控制好自己的情绪，也在潜移默化中赢得了学生的尊重。
二、鼓励学生大胆地说出他们的意见。可以下发调查问卷，包含如下的问题：到目前为止，你对于这个班级有什么看法？你觉得你的意见受到重视吗？在这个班级中，你觉得老师尊重你吗？老师教学的方式吸引你吗？如果没有，你认为老师可以做出哪些不同的改变？问卷的目的是摸底，真正的意义在于面对调查结果如何行动，给学生一个民主的权利，也就是给予了他们话语的尊重。
三、“传送信封”的绝招。面对的孩子越来越大了，孩子们的自尊心也会增强，如何人文性地谈话、教育才好呢。书中提供了让孩子传递空信封，实际上是给了孩子面子，也给了与自己交谈倾心的机会。
四、经常感谢和赞美学生。我通常不是一个喜欢赞美学生的人，尽管有时我为他们所做的一切感到骄傲，觉得他们出乎我的意料，但我也很吝惜我的表扬。其实我应该赞美他们，让学生明白这个班里在弘扬什么，什么是他们的班主任所倡导的，什么是对，哪个是非。
尊重受教育者是尊重教育的一个重要方面，是其理念的关键表现。本书的方法我准备应用于班级的日常管理当中，希望这些小小的改变，能赢得师生双方大大的尊重。
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