幸福读后感15篇[必备]
当赏读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的幸福读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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幸福读后感1
拿到这本书，首先吸引我的，是封底的一段话：“中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子最容易成为人才；第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占绝大多数，失败的孩子都由这类家长制造。”
触目惊心的一段文字，就这样肆无忌惮地印在封底。我不知道多少家长会读到它，读到的人中，又有多少会把自己对号入座，然后扪心自问：“我懂教育吗？我是不是也在制造失败的孩子？”
作为一个新手家长，我曾被五花八门的早教理念迷了眼。冯德全、王财贵、杜曼……似乎所有的人，都在为孩子寻找最优的教育方案。可是，这些早教法，真的对儿童有益吗？他们尊重儿童的身心发展规律吗？每次看到那些“神童”、“小天才”的故事，我的心里总是有一些不安。我常常想，那些孩子，他们真的会拥有成功的人生吗？他们幸福吗？我无从得知。我所看到的是，现在我们那些普普通通的孩子，也都很不幸福。他们的'幸福，似乎被人拿走了。
我不想把我的儿子培养成所谓的“天才”，只要他快乐幸福的长大。可是，我也深知，在一个竞争如此激烈的时代，如果不用心“培养”孩子，也许他将来真的不能适应这个社会。就像龙应台在《亲爱的安德烈》里所说的：“我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
那么到底该怎样教育我们的孩子，接触了蒙氏，我才感觉找到了真理。在李跃儿的教育方法里，处处可见蒙氏的影子。尊重、自由、爱，缺少了这些，教育生产的，真的只能是“失败者”吧。可悲哀的是：在这么一个急功近利的社会，有多少家长会去读皮亚杰、蒙特梭利和卢梭；相信冯德全的人倒很多吧，可惜只是一场骗局；而李跃儿的画室，不仅仅是学画的地方，俨然成了一个心灵治疗的诊所……
作为一个家长，不懂教育，制造的还只是一个“失败者”；作为老师，如果我不懂教育，制造的就是一批又一批的“失败者”，想到这儿，我不寒而栗。我真怕自己在不知不觉中，成了“兢兢业业误人子弟”的那一类教师，就像李跃儿所说的当初的自己。
在现在的教育体制下，作为教师，我们该何去何从呢？
幸福读后感2
阳光透过窗子柔柔的洒在她的脸上，浅浅的笑着，缓缓的写着，柔柔的讲着，一个个难题就悄无声息的解决了，“真厉害！我也要做这样的人。”小学三年级的我就有了当个老师的愿望，那时的我觉得老师就是“头戴光环，充满智慧，什么事都能解决的神”，虽然幼稚，但这个信念支持着我走上的三尺讲台。
这几年的教师生涯：被学生气哭过；被家长感激过；被领导表扬过；被同事帮助过；酸甜苦辣各种滋味。静静的想想：我很庆幸，我不但有一份还不错的工作，我更有一份自己愿意努力做好的事业。但说到“幸福”我总觉得很远，很远，老师，最初指年老资深的学者， 如《史记》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”“要有多大的成就，才有资格享受这份事业带来的幸福？”我总这样想。
喜剧演员范伟说：我饿了，看见你手里拿个肉包子，你就比我幸福；我冷了，看见你穿了一件厚棉袄，你就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那儿了，你就比我幸福。
教师的幸福？ 我一直觉得这是个肉麻而煽情的'话题。幸福是一种个人感觉，何必拿出来说呢？我这样想着，却不知不觉开始审视自己：我生活在学生中间，我教育他们，他们感染着我，这种来源于学生的成长与信任的幸福的体验与感觉。成绩落后的学生在我指导下进步了，犯错的学生在我的教导下改正了，愿意把心底最秘密的事情告诉我了，把一多自认为做的最漂亮的花送给我了。这一切中，我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。
还记得那天早上，公交车一如既往的喘着粗气的靠站，装上几个人又笨重的关上车门出发了，“司机师傅，等等，有人还没上呢！”突然一个清脆的男声划破了清晨的慵懒，我睁眼一看，原来是他，那个调皮的小不点，现在长高了不少。只见他一边喊司机一边冲下车扶着一位老大爷上车，还招呼着找了个位置让大爷坐下，最后才放心的站在了傍边的角落里。看到我时还不忘问候一句“陶老师早！”引得原本谢谢他的大爷都转过来朝我笑了笑，我还真有点不好意思。
中国有句谚语：“如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。”因为园丁不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。
原本不知道教师的幸福到底是怎样的，也不觉得教师有什么幸福，可是当看到学生争着举手回答问题；当听到有别的人夸自己班里的孩子，心里有说不出的开心，兴奋！也许这就是幸福吧！看到自己的学生快乐的成长，聪明的做事，健康的做人，我想这就是教师的幸福。
幸福读后感3
人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。
我们做教育、当老师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多教师的职业幸福感不明显。
教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
做一名有幸福感的教师，我以为就是用心做教育——做自己想做的事，做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业。只有做自己想做的，做自己喜欢的事情，才能为拥有幸福打下良好的'基础。作为教师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。
一是经常联系周围的人——你的家庭、朋友、同事、邻居。特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。
二是经营好自己的个人生活空间。——把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。
三是留心周围——留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。
四是爱心奉献、与人为善——以感恩的心态对待你生活中的人和事。与感恩相伴相生，学会宽容。感恩于学生、感恩于生活中、工作中，给予自己笑脸的每一个人，给予自己各种各样的服务的每一个人，给予自己各种各样的帮助的每一个人。同时无论对教育、对教学、对世事、对同事、对学生，都要宽容。有了宽容，就有了对话的空间；有了宽容，就有了调适的空间；有了宽容，就有了唤醒对方的空间；有了宽容，就有了等待对方转变的空间……
其实，幸福就是这么简单。
幸福读后感4
近期我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川同志写的《教师的幸福人生与专业成长》一书。书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得以一次升华。作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。
通过这本书，让我的.看法彻底改变了。我明白了一个道理：教师的幸福人生=自己的专业成长，这二者呈正比关系。近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗？读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活的100%圆满，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上幸福的人生之路。何谓积极的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。
不错，“心中有盼头，手中有事做”，才是幸福的。来吧，让我们一起去发现身边的幸福：在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。学生中我们会寻找幸福。虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了写了……但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。
掩卷而思，有时我们确实无法看清自己工作和生活之间的关系，常常以为“工作就是为了生活”，却忽略了“工作就是生活”。既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其抱怨这副牌怎么如此之差，不如就打好我们这副牌。也许在不断动脑出牌成长的过程中，我们会收获另外一种幸福。
幸福读后感5
一本书都有它自己的优点,都有值得我们学习的地方。但是作者写的目的永远是教育，教导我们，带领我们走上一条新的旅途！这个国庆假期里我读了中考的满分作文《这就是幸福》，在读完后我脑子里只有一个念头“惭愧”，惭愧什么呢？这些大哥哥，大姐姐居然能用这么一枝小小的笔，写出这么精致的文章，我不禁的问我自己，为什么，为什么他们能写出这么精彩的文章？是我们的智力比他们低吗？不是的。那是什么，大概是我们没有把自己的心和笔连在一起吧，俗话说的好：心手相连！现在该是心笔相通。
翻着一张张印着字的白纸，我仿佛间觉得这一张张纸都有了灵气，而给予它们力量的就是那一位位魔术师，用自己手上那一根根魔术棒“唰唰唰”的谱写一段美丽的人生。这就是幸福那，幸福应该就是我们身边点点滴滴的小事情吧。父母给你鼓励是幸福；老师给你学习启示是幸福；同学给你声问候是幸福……幸福就是这样，在你不知不觉中悄然出现！
在读完后，我感慨万千，这么美的文章我难道就只读过这么几篇吗？不，只不过我没有现在那么勤快，没有及时的写篇读后感充实自己，现在后悔已经来不及了。想想“幸福”这个词好象并没有那么陌生吧，但是我直到现在我才发觉自己跟幸福离的太远了，我从不会去留意身边的'小幸福，总以为幸福就应该是别人付出的，没有什么可言，但是我错了，幸福是一种深刻的教育，人只要感受到别人带给你的幸福，这个人的人生就是完美的，而这个人没有可言的幸福，那这个人的人生就是残缺的。现在想想幸福与我擦肩而过的确很多。
记得有一次，我发烧了，很不舒服，一点也不想和人说话更别说跟他说说笑笑了。可是我妈妈知道我心情不好，就故意给我讲笑话，逗我开心，可是我呢，一个劲的给她翻白眼，使眼色，可是妈妈却一直讲啊讲，一点也没有想停的欲望。她真的惹火我了，我就冲妈妈说了句重话：“你烦不烦那，真是更年期到了，罗理罗嗦的！”妈妈听了我的话，好象有点不高兴了，心里好象突然之间就凉了。但是当时我没有什么顾虑。可是现在想想啊，当时真的过分了，那是妈妈的笑话应该就是让我快乐的幸福感吧。真是后悔那……
你看，幸福就是这样跟你擦肩而过，但是只要你是生活的细心人就能无时不刻的发现幸福，感受幸福。
唉，看完句句暖人心的文章，我真的是无话可说了。虽然他们有些地方没有写出味道来，但是他们能写的这么美，这么打动你、我、他（她）的心，还是值得学习。我相信在三年以后，我也要努力写出一篇能令人写出读后感的文章来，所以我现在要努力努力再努力，向自己的目标冲刺！
幸福读后感6
花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的.河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
幸福读后感7
作为一名，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。
教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的'学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。
教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。
教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。
幸福读后感8
他是一位记者，一位著名节目主持人，一直给我的感觉是很稳重，但读完这本书后让我有了不同的感受。
在本书的封面有这样一行字“一个人，和一个时代的成长与困惑，这个人也是你。”
文章采用回忆加论述的方式像我们呈现了白岩松这个真实的人以及他自己独特的思考。我很喜欢这本书，也很喜欢这个将来想成为一个好玩的老头的中年男人。
毫不避讳的说出自己的四十而不惑，毫不遮掩的说出自己对社会，对未来的担忧，他所说的话没有官腔，实在，更有着敢说敢怒的真实观点，这样的书让我觉得就像一位兄长在娓娓道来他内心的一切思考与独白，其中让我思考的有这些内容：
第一、有着对当代年轻人由于整个社会的所谓规则，生存之道压抑着年轻人敢想却不能言的思考，他没有把问题统统归结于年轻人，而是问了社会一个问题：“本应该充满朝气，充满理想的年轻人在如此的社会环境中不能谈理想，只求生存，那我们的未来会是怎样？这个社会的未来会是怎样？”看到这里，一个字——爽！是呀，因为怕我们犯错，因为我们的`想法稚拙就让我们必须像哑巴一样浑浑噩噩的过日子，这是一种犯错，剥夺了我们青春犯错误的权利，这更是我们这一代人的悲哀，而这种悲哀更大的是来源于年轻的我们无力改变的这个社会。
第二、中屡次提及到“信仰”这个词。有可能是我自己正在寻找一种信仰，所以我深有感触。我作为一个女人也认为一个人没有找到自己的信仰就结婚生子是对人生的一种亵渎，自己都没有活明白就指望与别人共同完成生命之旅是否太匆忙？当然，这只是我的一种观点。
第三、“好玩的老头子”让我对年龄充满了敬畏。我现在时常觉得年龄让我充满了危机与躁动，想想著名主持人既然希望未来成为好玩的老头子时我不禁莞尔一笑，是呀！岁月总会把我们带到该去的地方的，何不坦然。
第四、书中有一句话激励了我“有些事情，十年，已经让它们沧海桑田；而有些梦想，十年，也只是迈出了一小步，甚至这一小步，你都会担心，它会退回去。”这句话在一定程度上安抚了我焦急的心灵。有些时候我也提醒自己，人生不仅仅是把大目标放在远方召唤自己，而更应该走好眼前的每一步，一步一步，稳稳地走向自己的梦想。但总是一被现实冲击就会焦郁。看完这本书后，我一遍遍提醒自己要越来越有勇气，越来越宁静。
最后，插一小句，对目前的教育我认可他的那句话“择校不如择师”，这其中的玩味，身为教育者的我感同身受。
我喜欢一切能到给我思考与心灵慰藉的人与事物，偶尔的思考与停留让我感到幸福与美好！
幸福读后感9
张永琛的《幸福还有多远》以长相漂亮、心底善良的卷烟厂女工李萍追求幸福的经历做线索，揭示了上世纪七八十年代人们对于幸福的不同理解和追求。
主人公李萍在内外交困之际，将一条征婚启事塞入烟盒，把命运交给了上天，愿意给吸到这盒烟，拿到这张纸条的男人做老婆。结果，年过四十，妻子已死的部队首长吴天亮成了中彩之人。他按图索骥，找上门来。李萍在反复思考，犹豫再三之后到了部队与吴天明成婚，并过上了衣食无忧、备受呵护的官太太生活。这种衣来伸手，饭来张口，无忧无虑，清闲自在的天堂般生活，李萍却觉得不幸福。她觉得自己成了一个无所事事的寄生虫，她渴望工作，渴望劳动，她心怀追求和梦想。她觉得一个人靠着自己劳动，那才是幸福。丈夫为了爱妻生活的充实一些，无奈之下派手下王小毛给李萍送些书来看，以打发时间。一来二去，王小毛和李萍产生了姐弟恋情。后来，王小毛专业回到地方上，李萍依然舍弃了养尊处优的优越生活，毅然和吴天亮离婚，追到以承包出租车为生的'王小毛跟前，心甘情愿与之结合，住着租来的房屋，干着摆烟摊的生意。直至王小毛死了，她还深深爱他。在她看来，幸福不是物质的富足，不是养尊处优，被人宠爱，而是和自己爱着的人在一起。幸福是一种精神的追求和精神的满足。
文中的吴天亮是一个好人，他认为自己身边的人都幸福就是自己的幸福。他追求的是“赠人玫瑰手有余香”幸福。
丽萍的姐姐李岚，她认为幸福就是物质的富足。所以，她挖空心思要找个有钱有势的丈夫。她人为幸福是靠强硬的手段巧取豪夺，不择手段得来。结果，她落下个可悲的下场。
丽萍的好友靳英，则认为只要我爱了，无论他爱不爱我，我为他怎样付出都是幸福的。
李萍的哥哥则认为和共患难的妻子孩子，一家三口不离不弃就是幸福。
父母辈呢，则认为为人不做亏心事，子女孝顺，生活顺利就是他们的幸福。
这本书让人看出，幸福是个人心中的一种感受，每个人追求不同，对幸福的感受也不同。其实幸福并不遥远，她就在我们的日常生活当中，幸福就在你身边，幸福就在你手中，幸福就在你心里，幸福无处不在——明媚的阳光让人幸福，关切的话语让人幸福，亲人团聚让人幸福，关切的话语让人幸福，久别重逢让人幸福，感恩他人也会让人幸福……如果你感觉不幸福，是因为你还不知道，没感觉，不珍惜幸福而已。会感受幸福的人才能真正拥有幸福。
幸福读后感10
中国人由于传统家庭观念和文化影响，不管是物质还是心理都是非常依恋家庭的。当我们长大成人，建立新家庭时，父母的影响很有可能慢慢进入新家庭。生活幸福与否，往往在成长的家庭和童年经历中埋下种子。因此一场幸福的婚姻，是父母给孩子最好的家教。
心情随笔|樊登读书会《幸福的婚姻》观后感
我们最大的错误，就是把最差的脾气和最糟糕的一面，都给了最亲近的人；却把耐心和宽容的心，留给了陌生人。
当父母在外面谈笑风生、殷勤热情，回到家跟爱人却熟视无睹、相对无言，这样的环境，孩子从小感受不到爱，也无法得知幸福婚姻如何相处，最终会影响孩子的婚姻家庭观。
夫妻该是终生的朋友，夫妻间最重要的是朋友关系，即使不是知心的朋友，至少也该是能做伴侣的朋友或互相尊重的伴侣。
情人而非朋友的关系是不能持久的。夫妻而不够朋友，只好分手。
所以父母一定要谨慎自己的婚姻，“每个人都是第一次做父母”，做父母也需要学习，否则，你不经意的行为对孩子造成了伤害还不知道。
只有在这样相爱、温馨的生活里，孩子能感觉到爱，父母的一言一行，都会影响到子女，这样无形的“家教”，无疑是孩子最好的礼物。
在成年人的心理咨询中，很多问题是因为童年的创伤经历造成的，这种经历你也许已经记不得，但它的影响却是深远的，也是导致种种问题的根本。
大家还记得之前火遍朋友圈的那个视频吗？
每个父亲都希望女儿婚后过上幸福快乐的日子，然而当他到女儿家去看她时，突然发现女儿过的`生活并不是自己想的那样：
几乎从一瞬间，女儿从一个文静优雅的姑娘，变成了一个身兼保姆、妈妈、员工、妻子、女儿的多重身份的女汉子。
父亲很痛心，他很后悔自己这些年给女儿做过的榜样——
当他看到女儿忙的焦头烂额，而女婿却气定神闲看电视、喝咖啡、玩电脑，女儿穿梭在洗衣房跟厨房之间根本闲不下来，跟孩子的爸爸形成鲜明对比。
这不就是他在家中和妻子的相处模式吗？一模一样！
幸福的婚姻不求轰轰烈烈，潇潇洒洒，那是偶像剧里的情结，真正的幸福是细水长流，相互陪伴。
理想的婚姻，
是偶尔送上的惊喜，是日日贴心的问安；
是撒娇时的互捏脸蛋，是散步时的牵手揽肩；
是清晨醒来的轻轻拥吻，是入睡之前的窃窃耳语；
是岁月长河中静水流深，是生生不息的相看两不厌。
父母婚姻幸福的孩子，会少走好多弯路，他们会从小在内心获得一种稳定和安全感。更容易相信别人，也更单纯。
他们从小获就得了一种阳光的底色，那是对他们最好的一道保护。
所以，父母能给子女最好的家教，就是婚姻的幸福。
幸福读后感11
看了《提醒幸福》这一篇文章讲述一些生活中最平凡的事件提醒我们什么是幸福，告诉我们怎样去享受幸福。
人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。
文中作者列举了许多生活中提醒灾难的生活现象。比如：小心着凉、小心跌倒；别骄傲、别高兴太早；注意风暴、注意路滑……至于幸福，大多数人都觉得幸福是不提醒也跑不掉的，他们以为好的东西你自会珍惜，或者是他们觉得幸福无足挂齿。这些人早已练就了灾难的从容，却不知道灾难之后的时间是什么？他们太多注重了警觉苦难，而太忽视提醒幸福。正如文中所说的“我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终想乌鸦盘旋在头顶。”的确，假如我们在人生中只看到巨大的苦难，那我们的人生将是多么的'灰暗。因此，我们应该多多注意幸福！
那么，什么是幸福？“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖……”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒……”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临……”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。正如作者所说：“当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。因为我们的身体是健康的。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。由此看来，幸福真的需要提醒。一个人忙忙碌碌一生，临终的时候唯一的遗憾是没有感受过幸福，这难道是上天的不公平吗？不，这是因为他自己不懂的把握幸福，不懂得提醒幸福，一个乐观的人，是因为他懂得把握幸福，即使他失败恶劣，遇到了挫折，但他仍然快乐，因为他时常提醒幸福，他知道了通往幸福的密码。
快节奏的步伐，让许多人都感受到了压迫，紧张，可是幸福不会随之减少，只看你对它是不是有诚意，能不能发现它。其实我们每个人心中都有一个满载幸福的安逸的梦，可许多人都不敢放飞它，现在，就让我们一起把它放飞吧！让它时常提醒自己要幸福。闭上双眼，让我们面朝大海，感受春暖花开。
幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟！并对自己说，记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。
幸福读后感12
或许是因为最近亚马逊及当当等商铺的竞争愈加的激烈，导致图书的折扣越来越大，让久未买书的我为了这折扣兴奋了一把，于是借机将大量的图书搜罗一番纳入囊中。
我无心将所有的书目讲解一遍那样便成了读书笔记，这样做的人不少，我自认不可能有任何的突破。今天只想谈谈其中让我最快读完却印象不减的《幸福了吗》来自白岩松。
说起白岩松，对于常年不看电视的我其实仅是一个名字，没有任何的画面感。记得对他的第一印象是来自于20xx年的《痛并快乐着》，虽然不曾读过却记得当年同学们纷纷说央视的主持人压力太大得了忧郁症于是写了这么一本书，一抒胸中的不快。直到后来才明白这是闹了个“张冠李戴”的笑话，却也只是当成了笑话，并没有认真到非要去看一看不可。
在作者自己的后续中说《幸福了吗》是作者对于自己的一个十年约定，也算是对过去十年的'一个总结与交待。读了之后我并不能较之前他的语言是否更加犀利、视角更加独特做出一个判断，也不曾出现过再去重读过去的冲动。十年物是人非，人总是在成长，十年后的他给了今天的我感动与方向。十年前的那份是属于十年前的我，只是年少的自己并不懂得，一本好书、一句鼓励能够如此的振奋人心，甚至改变一个人的道路。
他说在一次母校的演讲中他站在讲台上，当时坐在最后一排的一个学生向他提问说“白老师，今天你站在第一排而我在最后一排，我要怎样才能到达您的位置？”他回答：“在我的眼中你现在才是第一排，你有无数的方式到达我这里，可我再也找不到一条路到达你那，应该是我羡慕你啊？”每每当有人问我读完这本书的感想时，这必定是我要先重复的段落，以至于我几乎将它烂熟于心了。我试着想象听到这段话的如果是我会如何的热泪盈眶，如何的感动于心，更不用说对于当事人来说这是种怎样的鼓励。对于刚刚迈开人生一步的年轻人是多么的需要这样的鼓励。
他在前言中讲了一个寓言，故事中说有一群人在匆忙的赶路（暂且不去计较那些是哪个国家的人吧），忽然有一个人停了下来，其他的人都奇怪的问发生了什么。停下来的人说：我走的太快，把灵魂落在了后面，停下来等等它。故事的最后我知道他们肯定不是中国人，至少不是今时今日的中国人。在这个浮躁的社会有多少人还会谈论灵魂，那是在快节奏的社会中不应该存在的东西。但是问题的根源在哪呢？在今天若是不能满足物质的需求，又有多少人还有勇气去谈理想呢？
书主要通过他在生活中的见闻展开，也列举了很多对他产生影响的人和事，尽管我不能全部苟同。但耐人寻味的话语在书中我还是可以摘出很多的，它们不能感动所有的人，只是让不断摸索前行的我们适时的停一停、想一想、看看我们的方向是否始终如一，我们的目标是否依然清晰。
幸福读后感13
《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书中谈到了生本课堂中如何调动学生积极性问题。如何在小学语文教学中调动学生学习的主动性和积极性，体现以学生为主体，培养学生的思惟能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为在小学语文教学中应当做好以下几点。
一是要善于激起学生学习的兴趣。要想使学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，必须以激起学生兴趣为始终。由于小学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激起显得更加重要。教师应充分应用启发式的发问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，和灵活多样的教学方法和组织情势，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识有限，能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤其困难。为此，就需要教者奇妙设计问题，逐渐由浅入深对课文进行探究，鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
三是要讲求课堂上的评价技能。不论哪一个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞美与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生本身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答阔别标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的`姿式等其他的方面去鼓励。对基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们常常没经过沉思熟虑就说就问。这时候评价就重在帮助其养成良好的思惟方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长时间处于满足状态，会失去进取和探索欲。因此，对基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。
四是要善于开辟学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思惟有一种套用习惯的定式偏向，这类偏向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，奇妙地加以引导，挑起争辩，激起波涛，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。
幸福读后感14
毕淑敏认为，谎言是一颗三叶草：当三片叶子长满的时候，人是可以说谎的。
第一片叶子是善良。生活中需要善意的谎言。毕淑敏当过医生。身患绝症的病人问她:我能治好吗？毕总是毫不犹豫回答:能治好！她甚至觉得这不是谎言，因为能治好是医生和病人共同的希望。当事情没有糟到一塌糊涂的时候，善良的谎言是支撑我们前进的动力。
一些有上进心的后进生或他们的家长也会问我:老师，我这样还有救吗？我也会说，当然有！任何时候都不迟。有句话说，种一棵树的最佳时间，除了十年前，还有此时此刻。其实这也不是谎言，希望还是要有的，万一实现了呢。(至于是否真的有救，除了老师给的些许建议和家校督促，主要还是看学生自己的智力和决心。)
第二片叶子是维护对方的.面子。比如对于没有必要的不感兴趣的约会，用一个诙谐的玩笑或温婉的借口推托过去，既维护了对方的面子，又遂了自己的心意，岂不两全。
学生也是要面子的，如果老师经常不给学生面子，学生也就不会照顾老师的面子了。因此对于学生不好的表现，我们也经常可以用玩笑和幽默讽刺批评之，既可以达到教育的目的，又维护了他们的面子。(当然如果该生死不悔改，跟你撕破脸皮，你还是可以在全班同学面前灭他威风，给他一记刻骨铭心的教训，同时达到杀一儆百的效果。)
谎言三叶草的第三片叶子是维护自尊(保护自己的面子)。我们常常会做错事，很多错并没什么了不起，改过来了就是。但如果因为错误在众人面前伤了自尊，就由外伤变成了内伤，不是一时半会儿治得好的。我们可以在深夜自我检讨，但没必要在众目睽睽之下，把自己当次品展览。当年，一个聪敏的小男孩(列宁还是高尔基?)打碎了姑姑家的花瓶没有承认，也是怕自己太丢面子了。既然革命导师都有这样的顾虑，我们自然也可原谅自己。
老师也会有犯错的时候，这时我们同样可以用幽默来带过；当我们自己都不确定自己是否正确的时候，可先自信正确，后期再纠正，其实是维护了自尊，也为做更好的自己争取时间。这种为了维护自尊的说谎，说到底是维护我们在学生心里树立的威信，为了更好地管理班级。
这就是教师的谎言三叶草:出于对学生的善意，维护学生的面子，维护自己的尊严。出发点还是一切为了学生。
幸福读后感15
你曾经是否也有一个江湖梦？
你身边有可以和你出生入死的兄弟吗？
你想过朝九晚五还是浪迹天涯的生活？
大概我们山东小孩对大冰有一种比别人更深的情感，因为刚有记忆的时候，我们都是看着大冰哥哥的节目长大的，后来再有大冰的消息，是看到说他一个人去了西藏，吃了很多苦，受了很多伤，再后来，就是大学时看到大冰出书了。不知道下一次再听到大冰的新身份是什么，但总觉得，他离我们越来越远了，但又好像还在身边。
这篇文章，除了想写《他们最幸福》，还有《好吗，好的》《乖，摸摸头》等等。除了书，还有故事，故事很长，希望你愿意听。
有幸在学生期间参加过“百城百校”音乐会，遗憾的是，我忘记那两个小哥哥是谁了。不过，记得当时的氛围特别好，我们一起听他们唱歌，听他们分享路上的故事，听他们讲述自己的生活，那时的我们，对他们有崇拜有向往，那时的我们，真好。
那时候我上大二吧，记得那天是中秋节，决定去隔壁城市见朋友，前一天闺蜜突然告诉我，明天大冰要去他们那的书城签售，我当时就收拾行李去了隔壁城市，待了一晚上决定第二天去找闺蜜。那天晚上到隔壁城市的时候已经很晚了，朋友家里有事没来陪我，我只好自己找地方住下了，心里还在想，终于要见到了！可是第二天往闺蜜的城市赶的时候，中途突然觉得，好像我们的缘分还没有到，我不想去了，然后自己在半路下车回家了。
第二次知道大冰签售会，是我在的城市，刚好住的地方离书城很近，我想，这大概就是缘分到了吧。那天起得很早，是个冬天，风很大超级冷，去的时候已经有很多朋友在那里有秩序的排队了，有很多看得出来已经是跟过很多场签售会的老粉了。书城开门了，进去买了书领了号，签售会要下午，所以买完书我就回去了。
终于又等了很久，他来了，熟悉，就是很熟悉。他给每一个人签名，然后用力的握一下手。到我的时候，我心里特别平静，他签完名，也是用力的握着我的手，然后“pia”用力的拍了一下，他的`眼里还是那么坚毅清澈。然后我又很平静的走出了书城，给闺蜜发消息，好想哭啊！
后来“大冰的小屋”开到了济南，在生日的时候闺蜜陪我去，在门外拍了个照，无脸男守在门口，等候他的老朋友。再后来就是看到，拉萨的书店关张了，再后来听到拉萨书店开张了，但只能开半年。再后来。还会有很多个后来，但我想，我们应该不会再见面了，我们就在各自的生活里，发光吧。
在大冰的书里，是有血有肉的江湖，是有温度的小屋，是仗义的朋友，是相互扶持的爱情，是擦肩而过的遇见，是充满热血的奋斗，是不惧艰辛的冲锋，是无拘无束的自由。如果你累了，就去看看大冰的书吧，书里有你想要的答案。
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