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《读书莫放“拦路虎”》教学反思

时间:2023-04-21 13:26:23 教学反思 我要投稿

《读书莫放“拦路虎”》教学反思

  作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《读书莫放“拦路虎”》教学反思,希望能够帮助到大家。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思

《读书莫放“拦路虎”》教学反思1

  出示自学指导后,学生都投入了快乐、轻松的自学中,一开始,同学们都在聚精会神地自学,一会儿,他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中,在热热闹闹的讨论中,我知道这些问题都基本上得到了解决。果然,在接下来的交流中,我有意请成绩相对较差的同学来回答,结果,他们也是回答得头头是道,适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。四个问题交流完,课文内容基本上就理解了,最后,我让学生试着概括文章的`主要内容,有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文,没有人物),竟然不知道该怎么概括,我让学生紧扣文章题目来概括,学生很快找着了门道,效果也不错。

  本节课我还是感到很自豪的。

  1、我们班的孩子平时就养成了勤查字典的好习惯,他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉语词典》,在预习一篇新的课文时,孩子们都会拿出字典解决文中的生字词,一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候,旁边放一本字典来及时解决阅读中的生字障碍。

  2、能够做到带着问题进行有效默读。

  3、能够养成较好的读书做记号的习惯。

  4、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如:连估带猜等。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思2

  《读书莫放“拦路虎”》是一篇自读课文。在教学自读课文时必须把学习的权利还给学生,提高学生的自读能力,在教学中,我加强组织、引导,使学生正确进行知识的迁移。在自读课文中,我能努力在做到“扶一把,体现一个‘导’字”。五年级学生刚刚开始学习自读课文,学生的自读能力尚待形成,教师的指导是非常必要的,在自读中,教师要参与阅读活动,要帮助学生确定阅读目标,选择阅读方法,并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践,最终达到教学目的。

  另外这课侧重学习习惯的培养,也是对开篇学习习惯“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固,我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。让学生把课文多读两遍,并引导学生回想自己在学习中有没有遇到过“拦路虎”,是怎样对待的'。在指导学生阅读课文,可以让学生自己查字典解决生字词方面的障碍,通过默读,借助各自然段中的中心句或重点句概括各个自然段的意思,联系实际理解课文。在此基础上,可组织学生一次读书报告会,交流各人读书中是如何消灭“拦路虎”的。

  让课堂有条不紊地进行。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思3

  这篇课文是一篇自学课文。在教学时,必须把学习的权利还给学生,提高学生的自读能力。教学时,既要“放手”也要做好引导,否则这自读就没有实效。于是我采用了提纲导读来引导学生学习课文。首先帮助学生设计了两个问题是:一、“放”有什么危害?二、读书时正确学习方法是什么?。这是两个贯穿全文的问题,很值得学生去探究。

  首先我先让学生充地分阅读了课文。五年级学生刚刚开始学习自读课文,学生的自读能力尚待形成,教师的指导是非常必要的`,在自读中,教师引导学生读懂阅读目标,选择好阅读方法,并且引导学生循序渐进地进行阅读实践。然后,在充分阅读的基础上进行了交流。1、勤查字(词)典;2、标上字音、注释。3、先读后查。

  而后,让学生把课文多读两遍,并引导学生联系自己实际组织学生交流读书中是如何消灭“拦路虎”的。课后我还布置了让学生读书,读他们自己喜欢的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动。

  我想在今后的课堂上,需要给学生更多的时间去读书,去交流,去学习,去实践。要相信我的每一位学生。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思4

  上了《读书莫放“拦路虎”》一课,完全按教案的程序进行。学生的学习兴趣很高,能够积极主动地投入到学习活动中,但自学能力还有待提高,主要表现在对课文内容的把握只是片面的,只有综合性和概括性的感悟,没有深入细致的思考。今后我们还要努力培养学生的'读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书。

  在课上,我们重点讨论了遇到“拦路虎”怎么办呢?下面是我们总结的几种能够打败“拦路虎”的方法:

  一、在身边放一本字典。遇到“拦路虎”便去请教字典。如果是自己的书,就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思,防止下一次它又来拦你。如果不是自己的书,那就要勤查字典,经过一段时间,生字就会变成熟字了。

  二、读书过程中不仅仅只是遇到“拦路虎”,有时还会遇到许多好词、好句、好段呢。如果遇到这些,可以用符号来表示。比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线……这些都可以用来标注。我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。这样,等到我们要用时,一下子就找到,方便多了。

  三、读书不一定都要精读,还可以速读,读大意。速读就是翻书,跳读,读字而不读全句,对所读内容有一个大概的印象。但求知道所读的一章究竟是什麽问题,而不求细细品味。翻的习惯养成了,读书的速度可以快的惊人,快翻两三次的效果比不快不慢的翻一次好。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思5

  《 读书莫放“拦路虎”》 这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。

  在现实学习中,我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典,虽然我们在刚开学时学习了《培养学生良好的学习习惯九》要求养成使用工具书的习惯,但是他们似乎更依赖于参考资料,基于这一点我在学期开始不让孩子们买《字词句》之类的书,要求每人必备一本字典或词典,遇到不生字词必须查字典,写预习作业要通过查自己完成。检查预习课文和作业时发现,一小部分同学做的很好,但其他同学更习惯于老师的讲解与告之,有的学生甚至不懂装懂,根据自己的理解判断生字的读音,词语的意思,他们对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时,我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处,请他们谈完之后,我进行总结,然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的'人?”学生都说想,接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。”学生兴趣很高,马上积极主动地投入到学习活动中,效果非常理想。

  从这一课中我也发现,学生的自学能力还有待提高,思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书,真正的发挥工具书的作用,让孩子们养成使用工具书的良好习惯。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思6

  教材简析:

  这是一篇介绍读书方法的略读课文,主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。

  课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学目标:

  1,朗读课文、理解课文内容。

  2,培养学生自主阅读,自行体会课文所要论述的含义。

  3,养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。

  教学重点、难点和对策:

  重点、难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  对策:本课是略读课文,放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学准备: 字典

  教学过程:

  一、导入揭题

  1、谈话,导入

  在学习中,假如你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

  二、点拨自学课文

  自读课文

  阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

  1、学生带着任务读课

  2、学生分组学习

  小组多种形式学习:

  3、讨论、交流,读课文

  三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1、什么叫“拦路虎”?

  2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  4、如何查字典?

  a、要有耐心。

  b、要有恒心。

  5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)

  五、总结延伸

  熟读积累:

  采用多种形式练读全文。

  板书设计:

  12、读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

  教学反思:

  这是一篇自读课文,只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的.好时机。回顾课堂的阅读、交流情况,我发现学生的阅读存在以下可喜的地方:

  1、能够做到带着问题进行有效默读。

  2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

  3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如:连估带猜等。

  本篇课文在学习语言文字的基础上,也在引导学生面对生字要注意养成查字典,勤查字典的习惯。可是在实际学习中,我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题,今后看来得想些法子了。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思7

  这是五年来语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。

  虽然是自读课文,但孩子毕竟认识浅薄,如果没有老师的点拨,就会迷失学习的.方向。于是,我根据学生的认知水平和课文特点,设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。

  1、“拦路虎”本来指什么?为什么要加双引号?在本文中,“拦路虎”指什么?

  2、学习中如果遇到“拦路虎”绕着走,结果会怎样?

  3、如果遇到“拦路虎”,正确的做法是什么?用“——”在文中画出相关内容。

  4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。

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