好的故事教学反思（精选12篇）
在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的好的故事教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
好的故事教学反思 1
《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。
此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品味作家写法。鲁迅的作品，对六年级的学生来说，要想读懂是有一定难度的。于是，我在课前给学生布置预习任务，告诉学生本文有难度，让学生在课前先了解一下当时的背景，了解一下作者，在师生都做好准备的情况下学习，效果会好很多。
在课堂上，我没有急于开始就讲课，而是和学生一起探讨课前自己学习的知识，搜集的资料，我又简单给孩子们介绍了《故乡》、《药》、《藤野先生》，帮助同学们了解当时社会的黑暗，人们的愚昧、无知、麻木，鲁迅弃医从文的.原因。在此基础上学习本文，效果比我预设的好了很多，先让同学们朗读课文，疏通文意，学生读后，直接就把握住了主要内容，能读出“好的故事”就是作者的梦境。进而让学生找出文章中写现实的内容和写梦境的内容，找出后进行对比，突出梦的美好。接下来就是重点研读具体描写梦境的内容，通过小组合作，读，探讨，分析，交流，展示，一步一步理解文章的中心，效果好了很多。
通过这节课，我发现孩子们喜欢挑战有难度的，课前告知课文较难，反而激发了孩子们的阅读积极性，为课堂上的轻松学习做好了充分的准备，让我对孩子们又有了新的认识，今后多给孩子们创造挑战的机会，让他们从中获取成功的喜悦，自然就调动学习的积极性了。本节课的不足之处在于，我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦，总觉得学生还可以理解得更好，回答还可以更完善，于是变成了带着学生“绕圈子”，应该大胆放手，让孩子们多思考，多展示，应该充分相信学生的能力，我只引导就行，在这方面，我仍需努力。
好的故事教学反思 2
《好的故事》这篇文章，比较难懂。我的教学思路是尽可能地采取由浅入深层层深入的方式，在再三品读文本的基础上慢慢引出先生的精神，让学生能够通过文本看到文字背后的先生。
课堂教学设计分下面的步骤进行：
1.了解鲁迅先生和《好的故事》的`创作情况；
2.初品课文，交流第一印象；
3.细品课文，初步探究“好的故事”；
4.深入文本，共析“倒影”；
5.体味“昏沉的夜”，由品读关键句入手抓住其特点；
6.深入探讨“深暗的夜”，探究背景，体味鲁迅先生的寂寞心情和人生态度。
设计符合学生的v认知规律，实践了教师“指导者”和“促进者”的身份，学生对这样一篇比较难懂的课文也比较清晰地了解了中心，学习了解了写法，弄清了重点句子的含义，总结出了鲁迅先生的复杂情感。
好的故事教学反思 3
《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了鲁迅先生对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果：
1、深入了解作者写作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必须了解作者的写作背景。本课一开始，我先出示作者写作时的背景：此文写于1925年，当时的中国及其混乱，广大的劳动人民生活很艰苦，在这种情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快到来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。
2、小组合作，排除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词通过课文注释、查字典弄懂。我在一旁及时引导。
3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过朗读、熟读课文，理清课文的顺序，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”“好的'故事”，最后，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故事”。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。课程中，我注重创设民主、平等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对话，借助一些特殊词的解释，例如“美丽、优雅、有趣”等词语，让学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故事”的形象，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”，其次我注重学生的朗读，在读中感悟作者所蕴含的感情。我引导学生展开各种形式的朗读，学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式，走进课文，理解作者想实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。
三、不足之处
虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，我在课堂上的关注面窄，只注重了那些举手的同学，没有关注那些不举手的同学是不是跟着思路在学，是不是真的掌握了所要求的内容。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，对那些不举手的同学采取鼓励、引导的方式，争取让他们回答问题，关注全班同学的学习情况，让中差生也参与到课堂学习中来。
好的故事教学反思 4
孩子们生活在一个庞大的社会群体之中，彼此之间，肯定存在着一定的关系、牵涉等，在活动之前，我让孩子们说说什么叫邻居，星期天，你会和邻居家去玩吗？邻居给你带来了快乐吗、当你有困难的时候，邻居帮助过你吗？体验前后邻居的和睦相处、互帮互助的关系。
故事《好邻居》是一个好典型的邻里互相帮助的例子，在倾听故事的基础上，感受故事中主人公的爱心。
在活动时，我一边讲述故事内容，一边相应的出示故事中的任务形象，故事内容短小，情节简单，一遍故事下来，我向孩子们提问到：“你觉得故事中的陆先生怎样？丽丽她为什么心碎了？是谁帮助丽丽好了破碎的心？”大部分孩子可以很好的回答出来，并且说的头头是道，在心里，我也暗暗的为孩子们感到高兴，高兴于他们对故事内容分析的如此透彻，高兴与他们的落落大方，在他们的带领下，几个默默不吭声的胆儿小的孩子也跃跃欲试，大胆的说出了自己对问题的理解，孩子对“破碎的心”这一抽象的东西也理解的比较好，孩子们说“原来小狗把丽丽的洋娃娃弄坏了，丽丽很伤心，她的心也就破碎了，后来，邻居修理店的陆先生帮助了丽丽，修好了洋娃娃，丽丽很开心，于是，破碎的心也就修好了。”丽丽感到十分的开心，这要感谢邻居陆先生的帮助，是邻居给了丽丽开心。丽丽拥有一个好邻居真的很开心。
孩子们在高兴着丽丽的高兴，在为陆先生的帮助而激动，觉得陆先生真丽丽的好邻居，好邻居应该像丽丽、陆先生一样，彼此之间互相的帮助与关爱，符晓辰说到：“我家邻居王奶奶也像陆先生一样，帮助我家的，放晚学时，我爸爸没空是，王奶奶就来接我回家，我就把家里的.好东西和王奶奶一起分享。”张丽说：“我家邻居小妹妹也很好，星期天，我们就一起做游戏，我从来也不欺负小妹妹的，当我们有了好东西，我们就一起分着吃。她爸爸妈妈也对我很好的。”……孩子们有了生活经验，都大胆的说着，深深的感受到了邻里之间那种和睦相处的情感。
孩子还小，不过我们教师，家长要给孩子一个和睦、团结、向上的外界环境，培养孩子互相帮助，体贴长辈，有良好的礼貌语言。在学校，通过故事、儿歌等的学习，在发展孩子语言的基础上，让孩子在不知不觉中形成良好的品质，教育孩子学会与人相处、与人合作、与人沟通、与人商量，给别人带来快乐、帮助，做个优秀的世界公民和永远的中国人。
好的故事教学反思 5
《争论的故事》通过盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好机会，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。
本文文体简单，寓意深刻，如果对文章进行细致繁琐的分析，反而容易将教学内容弄得支离破碎，令人咀嚼无味。因此，教学中主要抓住故事中的对话，进行多种形式、不同层次的朗读训练。如：第一层次，抓住兄弟俩争论的内容反复练读，初步感受他们争论得很激烈；第二层次加上提示语读。课文中的插图很好地在再现了兄弟俩的争论场面，把他俩争论时的表情、动作描绘得惟妙惟肖，引导学生观察他们的表情、动作，这样的话学生应该能更好地体会当时争论的程度，更快地进入人物角色，朗读得也会更到位，能够把争论的场面再现在我们的课堂上。注意人物说话时的语气，学生在朗读中再次体会到兄弟俩的互不相让；第三层次，分角色读，这个时候，学生不由地进入情境，争得面红耳赤，甚至还做起了动作。在读的过程中，通过师生的'、生生的合作和评价，激发学生想更高的朗读目标迈进，无形中提高了学生的朗读水平，也大大激发了学生学习语文的热情。
好的故事教学反思 6
今天教学《争论的故事》，本课故事情节生动有趣，学生的学习兴趣很浓，而且课文有两个显著的特色：
1、借事说理。
2、大量运用人物语言，以对话推进故事发展。以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性。
针对本文的特点，教学第一部分我就采用抓关键词讲故事的办法来引领学生一次又一次地主动接触文本，讲故事听故事是孩子的天性所好，所以这部分教学轻松、有趣，效果不错！
教学第二部分时，我问同学们：想先听听盛老师的学生们的感想还是想先听听我们班同学的感想？结果他们都选择了先听听盛老师的学生们的感想，于是我们就采用分组朗读和个别分角色读的'方式来体会同学们的话，并顺势推荐了“各抒已见”这个成语来表达同学们七嘴八舌发表意见的情景。
最后，为拓展学生的思维，把学生的想象力充分挖掘出来了，我让学生通过讲故事、表演等形式积极参与其中，学生的参与面广，不仅活跃了课堂气氛，而且各类学生都有收获，人人都懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。
好的故事教学反思 7
童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的`因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深刻的道理。下面我们结合自己的教学实践，谈一下对本活动的理解和看法。
从教学策略来看，本次活动从幼儿生活经验导入——自主阅读——理解阅读——情感升华，让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学欣赏的氛围，感受阅读的快乐，最终形成自主思考。接着，通过展示与故事相关的图片，清楚地交代故事发展的过程。最后，请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化，通过集体讨论，感受故事中老太婆的贪婪。
从教学目标来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平，活动环节清晰，且层层递进。
整个活动，注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养，努力创设一个自由、宽松的语言环境，让幼儿在良好的氛围中感受到：想要得到什么，就应该付出，过度贪欲的结果必定是一无所获。
好的故事教学反思 8
这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文，了解课文内容——分角色读课文，体会故事蕴含的道理——积累词语，丰富语言——展开想象，续编故事。
其中，我感觉最有特色的地方是“积累词语”这一环节。因为这课写表情的词语特别多，所以，我安排了让学生画词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭“板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着急忽喜忽悲忽怒忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的`意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。这样的教学，既轻松收效又好，老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这么轻松愉悦，又何愁学生不爱语文呢？
好的故事教学反思 9
通过结合《秋天的故事》案例思考参与集体的美术教研活动，使我们年轻教师认识到自己走入的几个误区。孩子们的种种表现正是我们在教美术课中所遇到的以及无从下手的问题。通过案例分析，结合我们自己小班的年龄特点以及正处于幼儿绘画分期的涂鸦期。让我们很清晰的认识到在教学过程中需要注意几点：
1、绘画主题应顺应孩子的需求和兴趣。
2、根据幼儿不同需要和水平，主动学习和建构自己的绘画技能，提供支持和帮助。
这两点让我觉得很有感触。
绘画教学中，比如在杨景芝绘画教学中的《做操》这一课，结合幼儿自己平时的实际经验，通过老师的语言提示、准备的资料等等，孩子们很快的'画出了自己做操的样子。而且能很高兴的和小朋友一起分享，说说画的内容。这比我们以往让孩子们一味的临摹，更有意义。
这是运用看看、做做的方法，激发幼儿的兴趣。
根据小班幼儿发展的不同水平，有的小朋友就画成了蝌蚪人；有的小朋友运用了简单的圆圈、折线、直线画出弯腰做操的小朋友；有的小朋友还注意到了一些色彩的变化画了小朋友手拉手做操。
通过教研学习，对美术有了一个新的认识。让自己在以后的美术教学中，有了借鉴作用。
好的故事教学反思 10
本节课教学设计，以新课程理念为支撑，把理论观点的阐述寓于现实的案例分析之中，充分体现了思想品德课的特点，从根本上转变了学生的学习方式，注重了知识的问题化，问题的情境化。主要有以下特点:
第一，教学情境的创设引人入胜。教学伊始，把脍炙人口的歌曲引入课堂，一方面，增强了课程的趣味性，充分体现了新课程生动活泼、丰富多样的教学方式；另一方面，让学生在轻松愉快的氛围中从整体上感悟我国改革开放的历史进程。
第二，教学问题的`设计层次分明。教学内容中问题的设计由浅入深，符合学生的认知规律；注重启发引导学生自主、合作、探究式学习，使学生真正成为学习的主人；关注学生的生活体验，注重学生的道德践行，充分体现了新课程的三维目标。
第三，材料的选取具有较强的针对性、真实性。小岗村的材料、改革开放的图片资料以及对外开放成就的统计资料，为学生充分理解改革开放的必要性提供了有利的佐证；小明材料、“入世”材料的选取，贴近学生的生活实际，使学生对改革开放有了新的理解，达到了深化认识、提高思想觉悟的教育目的。
好的故事教学反思 11
《小蓝裙的故事》这篇课文主要讲了老师奖励给小女孩一件小蓝裙子，于是出现了一系列的不协调，不对劲。为了协调，小镇上发生了一系列令人欣喜的变化。这说明一个大的进步往往是从微小的改变开始的，我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。
这篇课文在写法上是按事情发展的顺序来写的。按事情发展的顺序写，就是按照事情发生、发展、高潮、结局的过程来写，用一段话或几段话写清事情的起因、经过和结果。本文就是运用这一方式进行记叙的。即由小蓝裙引出一系列从“不协调”到“协调”的变化，最后改变了一条街的状况，文章线索清晰，条理分明。按事情发展的顺序写要注意一下几点：
1、要安排好写作顺序。可以按照事情发展的`时间顺序，也可以按照事情的地点转换顺序来写。
2、要交代清楚事情的六要素。即时间、地点、人物、起因、经过、结果，把事情的来龙去脉写清楚，写完整。
3、要把事情的经过写清楚。
4、重点部分既要注意顺序一致，又要注意使习作前后连贯，形成一个整体。
好的故事教学反思 12
在讲《渔夫和金鱼的故事》这一课时，通过与学生谈话，让学生自由说说自己知道的童话故事，激发学生的学习兴趣，很快把学生带入本课的学习，又活跃了课堂气氛。我通过抓住人物特点分析人物的性格，重点分析老太婆提要求的句子，把握老太婆的性格特点，激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情，让学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。渔夫形象的分析让学生懂得做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。分角色朗读这一环节的设计，调动了学生积极主动性，创造了一个轻松的氛围，便于更进一步深入理解课文。学生和角色对话环节，调动了学生学习的主动性，很好地训练了学生的阅读能力。最后通过总结让学生对本课的'主要内容再次巩固，并且启发学生说说生活里哪些人像老太婆一样不劳而获，从而让学生明白“美好的生活要靠自己辛勤的劳动去创造”的道理。
不足之处：讲课时各环节之间的衔接不够紧密，总觉得自己准备的还不充分，对于学生没有兼顾到他们思维的差异。
【好的故事教学反思】相关文章：
《好的故事》教学反思03-22
《好的故事》教学反思（通用6篇）11-23
新疆好教学反思04-21
故事教学教学反思02-02
《月亮的故事》教学反思08-22
渔夫的故事教学反思08-25
火车的故事教学反思08-24
《争论的故事》教学反思08-18
《庄子故事》教学反思08-18