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汉语拼音《zcs》教学反思
作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的汉语拼音《zcs》教学反思,希望对大家有所帮助。
汉语拼音《zcs》教学反思1
zcs是三个容易混淆的声母。在课堂教学中按顺序读反映都不错,但是如果不按zcs的顺序读,许多学生都会弄错。教学时是否可以打乱顺序让他们学,或者自主学习(自主学习先学什么)。
在35分钟内,如何提高教学效率,做到牢固掌握发音,又能使拼读音节练习到位,是值得思索的问题。在35分钟教学中,常感到时间不够用,教得不到位。有些学生已经掌握,但是有些学生仍然没有掌握。从小班化的教学要求来说,是没有达到这个教学要求的。
在以后的教学中该如何将教学分出层次,基础的,提高的`,培优的?教学老是犯先松后紧的毛病,导致学生到最后学的不扎实,必须改正,特别注意重难点规划和时间的控制。
汉语拼音《zcs》教学反思2
领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了,从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”,一路就这么“风尘仆仆”地过来了,虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”,但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs, 在这堂课中,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥
课始,课件出示了色彩艳丽的画面,小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的.郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z,刺猬刺猬C、C、C,宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌,孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然,孩子还小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动(如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等)或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设置了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。
当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练,孩子总是积极性不高,可能与学过有关。如果让他们读的少,总担心他们读不好,多了吧,又怕他们烦。不过我也想到了一个方法,我把他们分成各个学习小组,以后就让他们在小组里练读,一个人读,其他组员认真听,找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。
汉语拼音《zcs》教学反思3
本节课的教学重点是学会“z、c、s”三个声母,读准音、认清形,能正确书写和学会“zi、ci、si”三个整体认读音节,并读准它们的四声。教学难点是区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学时我先充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学生的学习兴趣。
复习巩固时我通过游戏活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。用课件做摘“摘苹果”的游戏,让学生通过自己动手反复操作,不仅读了准音还记住字形。
在教学中我也注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
比如:
1.让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字zzz,像个半圆cc,蚕儿吐丝sss。
2.在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽,为中高段的合作学习做好铺垫。
当然,本节课也有许多不足的`地方,常规培养需要不断强化,三拼音节示范不够多,学生的练读还不到位,总感觉时间不够用,在今后的教学中还要精简环节,重点放在音节的拼读训练中。
汉语拼音《zcs》教学反思4
教学zcs主要有如下几个优点:
一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化
1、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
2、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的.竞争意识立刻得到了张扬。此文转自
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展
1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C。”
2、在教学第一组音节的拼读之后,我让同桌合作一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
当然,本节课也有许多不足的地方:
一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。
汉语拼音《zcs》教学反思5
在本课的教学中,我努力使得学生的学习兴趣浓厚,提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
我的导入语:今天在我们的课堂上来了几位新朋友,你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你们看,是谁呀? 学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。
我还充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。
二、使用激励手段,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的'话语却能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜,在学习字母的书写时也把主动权交给他们,让他们来说书写的笔顺,要注意的地方等,学生观察的非常仔细,写的时候自然也就好些。 在以后的课堂上我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,使他们遵守纪律,提高课堂效率。
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