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曼谷的小象教学反思

时间:2023-04-03 19:57:44 教学反思 我要投稿
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曼谷的小象教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的曼谷的小象教学反思,欢迎阅读与收藏。

曼谷的小象教学反思

曼谷的小象教学反思1

  还记得第一次教学《曼谷的小象》这篇课文时,觉得小像是那么乖巧可爱。所以在课堂上不厌其烦地让学生分析小象怎样拉车、洗车的过程,从而想让学生也感受到小象的聪明、乖巧,进而领会通过写小象来赞美阿玲。这一次再次接触到这篇课文时,我读了一遍又一遍,反复深思,发现文章不止写阿玲,眼前的人文风貌、自然景观都是那么美,一切充满了诗情画意。于是这次我抓住了最关键的字"美":"人美"、"景美",进行教学。

  课堂上我抓住课堂教学的'主线,让学生在读中感悟美。着力进行审美教育的主要凭借,主要是对语言文字的学习。因此,在教学中,我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生,留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美,学生通过从文中找出描写雾美的三个语句来品读,抓住“橘红色”、 “金色”、“紫微微”这三个表示晨雾颜色变化的词语,边读边想象,使学生完全进入到一个充满异国风光和情调的意境中、感受美丽动人的雾色。最后让学生动手画画,进一步体会景色美,受到了人文美的熏陶。这样不但进行了语言文字训练,在读中还培养学生对语言的感受,提高了阅读鉴别能力,而且最终归纳出"生活美"、"爱心美",是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

曼谷的小象教学反思2

  《曼谷的小象》一课讲述了课文主要讲作者一行在去曼谷的路上,汽车陷进泥坑,在着急的情况下,阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来,表现了阿玲助人为乐的优秀品质。

  《课程新标准》中提出“强调体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在教学《曼谷的小象》这课时,我抓住品词品句,让学生对“佩服、奇迹、乖巧”词联系上下文或联系生活品析词义。在学生自主学习中着力抓

  学习方法

  的指导,学生只有掌握了正确的方法和手段,才能真正实现主动获取知识,主动提高能力,才能当好真正的学习主体。设计这篇课文的教学时,我以作者对小象的两次赞叹作为突破点:先与学生共同学习第一句“奇迹,真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”让学生理解小象帮助“我们”拉车的经过。对于第二句赞叹语,我则让学生品读,说说怎样读,为什么?然后让学生质疑,意在让学生达到“举一反三”“学习迁移”的效果。课文的选编意图是:让学生从具体描述中体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美,感受作者在表达过程中的语言美,能主动积累自己喜欢的.语句。在学习阿玲指挥小象拉车、洗车的环节中,我是让学生通过品读赞叹句到提出问题引发思考,由小象的聪明引导学生自悟阿玲的训练有方,再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指挥的动作和阿玲三次笑的特定意思体会阿玲的心灵美。学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。在整堂课中学生以自己读、自己品为主。偶以齐读,个别读,对比读,,让学生在读中培养语感,在读中积累语言,学习表情达意的技巧(烘托出阿玲的心灵美)。

曼谷的小象教学反思3

  一、 相得益彰,各尽其妙

  “万山磅礴,必有主峰”,韩愈之述颇有启示。小学语文学科的知识虽然包罗万象,但必有知识的内在联系的规律和精华所在。昨天下午前往厚得路小学听了梁存艳老师上的三年级29课《曼谷的小象》,感触很深的是这节课像一首清新明快的歌,也像一幅淡雅平实的画,并没有激越高元。也没有绚丽多彩。在教学中老师运用了教材进行全方位的语文素质教育,相机穿插语言文字训练,有意地让学生尝试自渎,是这节课设计的成功之处,令两者相得益彰,各尽其妙。比如:朗读“在曼谷近郊,绿油油的和田和点缀着淡紫色野花的草地,一直延伸到海边”。从读中理解、感受“延伸”,意思是延长,伸展。

  二、 激情教学,自渎自悟

  在整个教学中,教师都带着饱满而稳定的激情教学,用自己的兴趣去激发学生参与的兴趣,因此文章的板书都是学生自渎自悟后,用精炼的词板书在黑板上的,也就像老师自己说的那样,让学生露一手。

  三、 抓住重点,引导体会

  在教学中梁老师抓住万山之中的'主峰让学生从文中去寻找美,发现美,感觉美。在上课开篇就明确地告诉:学生:“光知道文章内容可不行,故事背后还藏着东西,要想知道藏着什么,就要认真地去想一想”。因此,抓住重点,体现教学的力度、内容、训练。

  总之,润物无声,教师在潜移默化地陶冶学生的审美情趣,让学生从文章中寻找、发现、感觉美,但在如何欣赏美上还欠火候,不一定采用直观的图片、画面,可在理解力词的基础上有感情地朗读、品读。

曼谷的小象教学反思4

  教学《曼谷的小象》这篇课文,以前我总是不厌其烦地分析小象怎样拉车、洗车的过程,过多注重细节的分析,显得"讲多学少",重视科学性,忽视了人文性。而学生也仅仅停留在对小象的聪明、乖巧的理解上,最多也仅是领会到表现的对象是由通过写小象来赞美阿玲而已。这次再次接触到这篇课文时,我反复深思,又觉得似乎不止写阿玲,眼前的人文风貌、自然景观是那么美,一切充满了诗情画意。于是我抓住了最关键的字"美":"人美"、"景美",教法构想也就随之而来。

  1、教学方式的创新,促进学生学习方式的转变。

  老师以一种民主、平等的身份出现在学生们面前,营造一种宽松、自由、和谐的学习氛围,创新了教学方式,构建了"创设情景--自读自悟--合作探索--鼓励多项交流"的课堂教学模式,从而促进学生学习方式的转变。在理解课文时,允许学生用各自喜爱的学习方式:有的`采用"读书百遍,其义自见",有的通过画图来解读文章,有的通过抓重点词句来品析,有的用诵读理解表演出来,有的借助查阅资料来理解……学生各显神通,尽展自己的才能!

  2、抓住课堂教学的主线,在读中感悟美。

  着力进行审美教育的主要凭借,主要是对语言文字的学习。因此,在教学中,我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生,留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美,不但进行了语言文字训练,在读中培养学生对语言的感受,提高了阅读鉴别能力,让学生在阅读中对"延伸"、"悦耳"、"聪明"、"佩服''潇洒"等词语的理解过程,而且最终归纳出"生活美"、"爱心美",是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

曼谷的小象教学反思5

  《课程新标准》中提出“强调体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在教学《曼谷的小象》这课时,我抓住品词品句,让学生对“佩服、奇迹、乖巧”词联系上下文或联系生活品析词义。在学生自主学习中着力抓学习方法的指导,学生只有掌握了正确的方法和手段,才能真正实现主动获取知识,主动提高能力,才能当好真正的学习主体。设计这篇课文的教学时,我以作者对小象的两次赞叹作为突破点:先与学生共同学习第一句“奇迹,真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”让学生理解小象帮助“我们”拉车 的经过。对于第二句赞叹语,我则让学生品读,说说怎样读,为什么?然后让学生质疑,意 在让学生达到“举一反三”“学习迁移”的效果。课文的选编意图是:让学生从具体描述中体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美,感受作 者在表达过程中的语言美,能主动积累自己喜欢的语句。在学 习阿玲指挥小象拉车、洗车的环节中,我是让学生通过品读赞叹句到提出问题引发思考,由 小象的聪明引导学生自悟阿玲的训练有方,再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指 挥的动作和阿玲三次笑的.特定意思体会阿玲的心灵美。学生是学习的主人,阅读是学生个性 化行为。在整堂课中学生以自己读、自己品为主。偶以齐读,个别读,对比读,,让学生在读中培养语感,在读中积累语言,学习表情达意的技巧(烘托出阿玲的 心灵美)。

  教研员反馈意见:重视语言文字的训练,运用多种方法调动学生多种感官参与学习,在培养学生对语文的兴趣上再多下功夫,让学生更喜欢语文、热爱语文。

  改进措施:树立终身学习的志向,不断学习,更新观念,接受新理念、新方法,提高自身文化素养,多研究教材和学生,上出让学生受益更多的课。

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