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《月亮的故事》教学反思

时间:2023-03-26 17:44:53 教学反思 我要投稿

《月亮的故事》教学反思7篇

  身为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《月亮的故事》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《月亮的故事》教学反思7篇

《月亮的故事》教学反思1

  郊游,可以饱览山川秀美的风光,可以呼吸大自然清新的空气,可以忘情地欢呼雀跃,可以尽兴游戏玩耍,不光孩子们喜爱,大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游,说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样,已经做好了充分的准备;但是,她知道,XX的病还没好,需要人照顾。如果自己去郊游了,谁给妈妈端水,谁给妈妈拿药?她想,妈妈病了,照顾妈妈最重要。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索,先写月亮为了孩子们去郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中的每一个人的.主题。

  教学本课,我紧扣一个"爱"字,突出一个"读"字,强化一个"悟"字,实践一个"学"字,把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。三读课文,各有侧重。先整体感知、后部分研读,先感悟内容、后积累语言,先课内学习、后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中,让学生受到潜移默化的人格熏陶,真正达到了"润物细无"的效果。

《月亮的故事》教学反思2

  为了更快地提高教学水平和业务水平,尽快适应新形势下新教材、新教法和更为人性化的教育方式的发展,在学校领导和同事们的指导帮助下,我于 9月16日的教研活动上主讲了《白兔与月亮》的公开课,特总结如下:

  一、能够较好地落实新大纲“自主、合作、探究”的精神。从备课到讲解,我从多方面去把握新大纲的精神,从多角度、多层次去寻求新大纲精神的着手处,力求做得更好。如在备课过程中,为了问题的设置更合理,更能调动学生的自主性,我向同事、同行讨教以及从网络传媒方面交流不同的看法和意见。问题“诸神之王为何将月亮赐给白兔”,一方面引导学生把握课文,能用课文语言来回答;另一方面却是给学生更大自主的空间,和我们的实际生活有所联系,从而进行一种合理的探索,使课文主题得到深化。在这个过程中,学生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培养。

  二、能对课文进行一定层次的拓展和深化。对于初一的学生,课文的把握是比较重要的,但是也要培养一定的拓展性思维和联想能力,问题“如果你是白兔,你会怎么做?”正是基于此才提出来的,只有充分发挥自己的想象,和同学较好的交流意见,才能做出较成熟的看法和意见。

  三、能很好的把握课文内容,教案设计较为合理。作为公开研究课,不仅仅要展示对学生学习情况的把握能力,更要提出新的问题,运用新的手法,因地制宜设计出符合实际的教案,才不失为一节合格的公开研究课。要本教案的设计中,我以问题相连式导入,通过环环扣住,形成一条链式体例,从一而终贯彻教学内容。这种设计既符合特区学生好动好想的特点,也是当前教学中较为流行的`做法,具有一定的参考价值。

  四、存在的不足和缺点。由于教案设计问题多,导致学生交流互动的时间过少,不利于学生的合作学习;没有很好的运用多媒体设备,生动展示教案的内容;对课堂进程的把握也因教学经验不足而没有老教师老到、成熟。今后我将多听课、多请教老教师们,多和学生交流,努力充电,改进不足。

《月亮的故事》教学反思3

  本课题是以围绕“月亮”展开联想,充分发挥学生的想象力,创作一幅月亮的故事画。

  儿童常常以想象代替思维,常常把幻想和现实交织在一起,利用这一特点,激发儿童运用学过的知识、技能,学习围绕主题安排故事情节,编织《月亮的故事》,是本课设计意图和教学重点。

  一上课,我首先播放一曲《小小的船》视频音乐,这一段音乐非常美,让人充满幻想:一轮皎洁的明月载着自己在无边无际的星空漫游,是那么的惬意!我设计这个导入是一种情景创设,更能激发学生的联想。

  本课题我以“美术与人文、科学”为切入点,多方面引导学生感知“月亮”,激发联想。

  1、美术方面:

  (1)、欣赏米罗作品,让学生感知大师生动的幻想世界,体会艺术家“抽象”的表达方式,激发“点、线、面、色”创造性运用;

  (2)、欣赏同龄人的作品,启发学生的创作灵感。

  2、人文方面:通过提问:“你们知道有关月亮的传说吗?哪些节日跟月亮有关系吗?”(播放“嫦娥奔月”及“猴子捞月”的图片)。

  3、科学方面:

  (1)、播放杨利伟成功走出返回舱的`新闻图片和开展“月亮知识抢答赛”,一来游戏方式更能激发学习兴趣,二来培养学生树立热爱科学、热爱祖国的精神。

  上好一节美术课不容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后反思一样不少,都需要我们下功夫来思考、推敲。

  学生总是希望得到老师的肯定。作为教师,首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对其作品作出具体分析、合理评价,要保护学生的学习热情,引导他们用基础的。艺术形式去表现他们内心的情感,提高审美能力。我们要努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛。

《月亮的故事》教学反思4

  本课题是以围绕“月亮”展开联想,充分发挥学生的想象力,创作一幅月亮的故事画。

  儿童常常以想象代替思维,常常把幻想和现实交织在一起,利用这一特点,激发儿童运用学过的知识、技能,学习围绕主题安排故事情节,编织《月亮的故事》,是本课设计意图和教学重点。

  一上课,我首先播放一曲《小小的船》视频音乐,这一段音乐非常美,让人充满幻想:一轮皎洁的明月载着自己在无边无际的星空漫游,是那么的惬意!我设计这个导入是一种情景创设,更能激发学生的联想。

  本课题我以“美术与人文、科学”为切入点,多方面引导学生感知“月亮”,激发联想。

  1、美术方面:

  (1)、欣赏米罗作品,让学生感知大师生动的幻想世界,体会艺术家“抽象”的表达方式,激发“点、线、面、色”创造性运用;

  (2)、欣赏同龄人的作品,启发学生的创作灵感。

  2、人文方面:

  通过提问:“你们知道有关月亮的传说吗?哪些节日跟月亮有关系吗?”(播放“嫦娥奔月”及“猴子捞月”的.图片)。

  3、科学方面:

  (1)、播放杨利伟成功走出返回舱的新闻图片和开展“月亮知识抢答赛”,一来游戏方式更能激发学习兴趣,二来培养学生树立热爱科学、热爱祖国的精神。

  上好一节美术课不容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后反思一样不少,都需要我们下功夫来思考、推敲。

  学生总是希望得到老师的肯定。作为教师,首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对其作品作出具体分析、合理评价,要保护学生的学习热情,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,提高审美能力。我们要努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛。

《月亮的故事》教学反思5

  渴望成功是人的天性,年幼的孩子同样如此。自信心与成功是相辅相成的,有了第一次成功的体验,孩子自然就助长了自信心。古人云“失败是成功之母”,但对孩子却要让“成功”成为“自信”之母。

  在美术活动的评价环节,面对孩子各个层面的作品表现,我们自然要对出色的作品给予赞美,但是对剩下的哪些并不出众的作品,我们千万不能吝啬赞美,要用发现的眼光,找出这个孩子在创作中所表现出的可以成为赞美的一个“闪光点”。

  例如在这次《月亮的故事》创作活动中,我把目光聚焦在了那些创作能力相对薄弱的.孩子身上。耶耶平时绘画缺乏主动性,每次绘画时总要先对老师表达“老师我不会画”,然后等着老师的帮助。这一次在创作中,我发现耶耶竟然自己拿着笔安静地在纸上开始画起来了,他在画面上画下了大大小小不同的圆。于是,我轻轻摸摸他的头在他耳边夸夸他。画得差不多后,耶耶拿着作品来给我看,我看出其中一个圆表现出了一个脑袋的特征,问他“这是画得你在看月亮吗?”耶耶回答是的。“那还有其他几个圆是爸爸妈妈吗?”耶耶还说是的。“那耶耶把爸爸妈妈的眼睛、嘴巴什么的都画出来吧,画开心的爸爸妈妈,好吗?”“好!”耶耶拿着画纸高兴地回去继续画。

  在评价环节,我拿出耶耶的作品,虽然他的作品表现得很简单:黑色的夜空中挂着一轮明月,明月下面是三个简单的脑袋(没有身体)。可是我在大家面前夸奖耶耶,是他自己独立完成了画面,画面很干净、清楚,让大家一看就明白。当有孩子提出耶耶画的人没有身体时,我巧妙地把问题抛给孩子们:“你们猜猜,为什么我们看不见他们的身体呢?”这就引发了孩子们各种猜想,有的说是因为天黑看不见身体,有的说被挡住了,有的说穿了黑衣服。这么一来既打消了孩子们的质疑,又引发了孩子们的联想,使评价气氛变得愉快而和谐。

  幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与展现,有时“稚到拙时亦为美”,所以,我们要学会看到那些因不懂绘画技法而只能随意涂抹的作品,那反映的是最真的情,最纯的心。作为老师,我们要保护他们描绘这个多彩世界的积极性,在美术活动中给予他们积极、正面的评价影响,从孩子的角度考虑和思考问题,用欣赏宽容的眼光去看待每个孩子的作品,使孩子充满自信,大胆创想。

《月亮的故事》教学反思6

  本课题是以围绕“月亮”展开联想,充分发挥学生的想象力,创作一幅月亮的故事画。

  儿童常常以想象代替思维,常常把幻想和现实交织在一起,利用这一特点,激发儿童运用学过的知识、技能,学习围绕主题安排故事情节,编织《月亮的故事》,是本课设计意图和教学重点。

  一上课,我首先播放一曲《小小的船》视频音乐,这一段音乐非常美,让人充满幻想:一轮皎洁的明月载着自己在无边无际的星空漫游,是那么的惬意!我设计这个导入是一种情景创设,更能激发学生的联想。

  本课题我以“美术与人文、科学”为切入点,多方面引导学生感知“月亮”,激发联想。

  1、美术方面:

  (1)、欣赏米罗作品,让学生感知大师生动的幻想世界,体会艺术家“抽象”的表达方式,激发“点、线、面、色”创造性运用;

  (2)、欣赏同龄人的作品,启发学生的创作灵感。

  2、人文方面:通过提问:“你们知道有关月亮的传说吗?哪些节日跟月亮有关系吗?”(播放“嫦娥奔月”及“猴子捞月”的图片)。

  3、科学方面:

  播放杨利伟成功走出返回舱的.新闻图片和开展“月亮知识抢答赛”,一来游戏方式更能激发学习兴趣,二来培养学生树立热爱科学、热爱祖国的精神。

  上好一节美术课不容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后反思一样不少,都需要我们下功夫来思考、推敲。

  学生总是希望得到老师的肯定。作为教师,首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对其作品作出具体分析、合理评价,要保护学生的学习热情,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,提高审美能力。我们要努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛。<

《月亮的故事》教学反思7

  我做了一些反思。其目的就在于总结经验,更好的为今后教学服务。

  1,准确把握学生的兴趣激活点

  寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁,但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中,我就从学生接触过的寓言开始引入,充分激发了他们的学习兴趣,自然转入文体介绍。初一学生好动活泼,因此在文章整体感知的环节中,我设计了让学生表演课本剧,虽然准备仓促,但他们的热情被极大地调动,更重要的是深深地感染了作为观众的同学,在看完表演后,整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为,教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点,才会使教学效果事半功倍。

  2,注重对情感,态度,价值观目标的挖掘

  情感,态度,价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间,通过学生自己去体验,去领悟。在这堂课的教学中,我充分关注教学对象的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后,我设计了问题:你是否有过患得患失的现象 你今天学习了这篇寓言, 你的人生观产生什么样的影响或变化 畅所欲言,有同学提到面对成绩时应该有平和心态,有同学开始正确认识与好朋友交往的问题,还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等,这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼,在这堂语文课中,这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了,而且是学生自己感悟出来的。因此,我深深地体会到语文教改中提到的情感,态度和价值观并不是停留在中心思想,主题的归纳上,而应面向生活,走进社会,让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

  3,有效互动,积极评价,营造民主氛围

  在这堂课上,我与学生一直处于"对话"的状态,只有在师生的'有效互动中,真正的民主课堂才能建立;也只有在民主的氛围中,学生才能无拘无束,畅所欲言。当学生思考"有无得失之患"这道题时,刚开始十分困难,我提出了变换角色的假设 ,如以"白兔和青草""天空和月亮"进行启发,当学生联系自身谈得失之患时, 我也说了同是独生子女的自己的感受和故事,并积极启发他们,最后还把自己找到的金玉良言送给学生,彼此共同领悟,共同进步!

  我还十分注重倾听,然后给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节,有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没掌握,认为"有仿佛就是比喻"之类的情况, 我即时给予纠正。我还经常利用上课前五分钟课进行一次小小的演讲,每一次我都让让学生对演讲者做出积极评价,帮助学生建立信心。

  当然,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投入与感染能力还有待加强,同时,在整个备课过程中,备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动。

  当然,本学期我也是第一次进行初中语文教学,对于新课标和新教材我还有很多需要向前辈们学习的地方。但我认为,只要坚持"享受语文,感受生活"的教学观念不动摇,终有一天,语文会成为大多数学生都喜欢的科目,我也将为此而继续努力!

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