《腊八粥》教学反思（通用15篇）
身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《腊八粥》教学反思，希望对大家有所帮助。
《腊八粥》教学反思 1
本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
一、教学效果
经过心理、语言、动作表现人物的写作方法。
为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索入手，从八儿：“八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”I一词把八儿对腊八粥的'惦记形象地写了出来。“看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，体现了八儿的那种迫不及待的心境。感受八儿的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
“八儿要哭的样貌”“他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。
心理变化的描述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生，八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家!孩子们简便地感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。
二、成功之处
感受拟人写法妙处。
文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，通过文字表达人们对八宝粥的喜爱，从小孩子——大孩子——老孩子，不一样年龄段的人都喜欢腊八粥，还有具体的动作，如“看”、“闻”“吃”等来体现人们对腊八粥的喜爱，让孩子们采用不一样的方式品读，从而学习这种表达方法，到达积累的目的!
三、不足之处
文章中有关腊八粥熬煮的描述有些忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
四、改善措施
在那里不应当只交学生语文的表达方法的知识，还要交给学生腊宝粥的来历，熬煮的方法以及它的寓意，让学生受到更多的传统教育。
《腊八粥》教学反思 2
《腊八粥》是沈从文先生写的小说，文章围绕腊八粥讲述了妈妈熬煮腊八粥的过程，写出了八儿在一旁等着吃粥时的情态与急切的心情及一家人吃完饭后满足的情景。本文的教学目标之一：能仿照课文第一自然段，写一种自己喜欢的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。
为了完成此教学目标，在全文的学习之后，我引导学生结合自己的生活经验，选择一种自己喜爱的食物，想想这种食物的外观、材料、味道、做法等，同桌互相说一说，然后全班交流。
学生1：可以先介绍这种食物的特点，引起人们的兴趣。
学生2：课文中的.“让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿……”就用了拟人的修辞手法，这样写不仅读起来很亲切，也使食物仿佛有了生命一般鲜活、形象。
学生3：课文第二句话还介绍了做这种食物的食材，我们也可以这样写，从食物的食材、色泽、味道等方面进行描写。
学生4：还可以写品尝这种食物时的感受或者这种食物对于个人的特殊意义。
学生发言积极踊跃，说的特别到位。我稍作点拨，让学生完成小练笔。
学生仿写的很好，抓住了美食的特点，表达出对这一食物爱之情。本节课我认为比较成功，也感到欣慰，学生在轻松愉快中习得写法。
《腊八粥》教学反思 3
一、行为、表情展心理。
八儿对腊八粥的渴望，不但经过八儿语言的描述来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描述。
“从哪里还能看出八儿异常急于吃到腊八粥?”
一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。
“八儿要哭的样貌”“他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。
八儿心理变化的描述将一个嘴馋的`小孩子形象刻画得栩栩如生;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家!
二、拟人写法有妙处。
文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的!
文章资料较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情!可见，抓住孩子的心是最重要的!
《腊八粥》教学反思 4
《腊八粥》是部编版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文，是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文写了八儿等粥和喝粥两件事，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。文章重在经过主人公八儿的语言、行为及心理描述体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
（1）课本与课外结合。
由于本课很多描述了“腊八”这个浓浓的民俗，课堂教学中，我把课文与本地的优秀传统文化相结合，起到了很好的效果。上课引入课文，我就明确告诉学生：喝腊八粥是一个民俗。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入到孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。之后我问学生：学完了说说我们本地有什么民俗？我们本地有过太平桥的.习俗，是不是也很热闹，很有意义。这样一下子激发了学生的学习兴趣。
（2）读书与写作结合。
课本把八儿等粥这件事情写的很详细，主要经过八儿的语言、动作以及八儿的联想。我们也能够仿照写法，把我们本地正月十六过太平桥的民俗写一写，学生兴趣盎然，结果写出来的作文也十分趣味，这样把写作与阅读结合，与本地优秀传统文化结合，使学生的习作成了有源之水。
2.教学收获（思得）
（1）经过文本对话悟情感。
文章中共有七处描述八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描述八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一向到最终的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈此刻同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！
（2）积累修辞手法。
阅读是为了习作服务，本文一个鲜明的特点是很多运用拟人的修辞手法，学生要多学习积累。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的！
3.不足之处（思失）
虽然说，学生在教师的引导下完成了对课文的理解和体验，可是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
对于开头讲腊八粥的做法及人们对其喜爱的处理，我在教学的时候，只是泛泛而谈，课前准备不足，对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有通过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子--大孩子---老孩子，这是对不一样年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、“闻”、“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会得不深刻。
4.改善措施（思改）
在以后教学中，练习概括课文的主要资料时，能够先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。
《腊八粥》教学反思 5
《腊八粥》是五年级下册第三板块的一篇文章，通过学习这篇文章，让学生能真正走近民俗，感受民俗。
全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，心情，展现一幅淳朴，和睦，温馨的图景。
本课的教学重点是通过人物的动作，语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。初读课文后，抓住“作者围绕腊八粥讲了一件什么事？”这一话题展开，进而引出八儿嘴馋聪明可爱这一人物性格特点，。为了把八儿嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成本课的线索入手，从八儿喜得快要发疯了，一个人进进出出看一大锅正在叹气的粥和八儿听了这松劲的话，眼睛可急红了，体现八儿迫不及待的心情，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读，互动，效果会更好。
另外，对于开头讲腊八粥的做法及人们对其喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有通过文字表达对其的喜爱，如果能引导学生反复诵读，掌握其表达的妙处，引导学生在熟读的基础上背诵下来。
对于文中八儿一系列的'心理活动变化，从“迫不及待”到“苦苦等待”，到“美妙的猜想”，再到“亲见时的惊讶”，学生体会不深刻，如果此时让学生用不同形式去品读一下，如分角色朗读，那么会在这过程中掌握这样的写作方法。
再次，感觉本课的重点和难点并没有很好地落实，自己讲的太多，回答的学生没有落实到中差生，降低了课堂的实效性。
总之，本节课有很多不足的地方，在今后的教学中的地方应予以警示，不断完善自己，提高自己。
《腊八粥》教学反思 6
在本节课上，由于资料较多，所以我没有对上课时间进行限制，完全将本节课的资料上完，所以超时是本节课的最大问题。而在这节课上孩子的学习兴趣的还是十分强烈的，每一个环节孩子都进取的参与其中，教学效果很不错。可是由于资料较多孩子在课后也略显疲惫，如果重新再上本节课我将会把本节课的.资料进行删减，力求精炼的讲完本节课，让孩子在有限的课上时间充分学习且不占用孩子的娱乐时间。
《腊八粥》教学反思 7
学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。
对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有通过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子--大孩子---老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、“闻"、
为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索入手，从八儿：今天喜得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，体现了八儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受八儿的.“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。孩子们轻松的感受出一个孩子那天真’嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。
整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。
用“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻，可见自己的备课不够深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学予以警示。
《腊八粥》教学反思 8
本课的教学过程中，我要注意从人物的动作、语言、神态等方面引导学生感受人物的心理变化。
1.突出主体，注重层次。
在教学中，我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过程，力求让学生全员参与，读中感悟，悟中品情，引导学生抓住八儿心理变化的同时，更抓住孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的方式，把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的心中！这也激起了孩子们对腊八粥的喜爱之情，从而能更清晰地理解课文。
2.主线清晰，细节生动。
为了分析作者如何把八儿的'嘴馋表现得淋漓尽致，我从八儿的心理变化这一线索入手。在整个教学过程中，引导学生从八儿“今天喜得快要发疯了”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了”，体会八儿那种迫不及待的心情。再用同样的方法感受八儿从“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，让孩子们轻松地感受到一个孩子那天真和嘴馋的情形，进而能感受到八儿一家的其乐融融。
3.朗读训练，读出个性。
教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。因此，要让学生充分地读，如自读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读出自己独特的见解。
《腊八粥》教学反思 9
腊八节是我国的传统节日，蕴含丰富的教育意义，如果直接给孩子自讲解会显得枯燥乏味，孩子们也没有多大兴趣，所以，我经过多媒体PPT课件方式展示腊八节特有的习俗，孩子们看的认真，听的仔细，互相讨论，活动结束后依然沉浸在腊八节的温暖中。在这一活动中，经过观察、比较的方式，孩子们了解到了腊八节的由来和传说，将腊八节的食材和如何看日历的`数学活动结合在一齐，贴合大班幼儿学习的年龄特点，提升了有效的经验，体现了活动和生活相结合的教育原则。
《腊八粥》教学反思 10
《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。
文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面，我抓住语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、
动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！
另一方面，我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描写。“从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥？”一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。“八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家！文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的`爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！但是，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读，互动，效果会更好。
另外，对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子——大孩子———老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”“闻"“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作方法，这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课不够深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学应予以警示。
《腊八粥》教学反思 11
一、行为、表情展心理。
八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描写。
“从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥？”
一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。
“八儿要哭的样子”“他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。
八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的.其乐融融展现给了大家！
二、拟人写法有妙处。
文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，达到积累的目的！
文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！
《腊八粥》教学反思 12
《腊八粥》这篇课文详细地描写了八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景，表现了一家人的其乐融融。
在本文的教学中，我着重引导学生通过人物的动作、语言和心理活动的描写，来感受八儿一家的其乐融融。教学中，我首先让学生找出文中描写八儿的句子，并圈出描写八儿的动作、语言和心理活动的关键词语，然后指导学生通过朗读，体会八儿一家的其乐融融。学生们在朗读的过程中，不仅感受到了八儿一家的温馨和睦，还体会到了作者笔下的生动形象和细腻传神。
同时，我还注重引导学生通过品味文中的重点句子，来感受腊八粥的美味和人们的喜悦之情。我让学生找出描写腊八粥的句子，并引导他们通过想象、比较等方法，来感受腊八粥的色、香、味，以及人们在吃腊八粥时的喜悦之情。这种品味重点句子的.方法，不仅帮助学生深入理解了课文内容，还提高了他们的阅读能力和欣赏水平。
此外，我还注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。在课前，我让学生预习课文，了解课文的背景和作者的相关知识；在课中，我引导学生通过朗读、讨论、品味等方式，深入理解课文内容；在课后，我让学生复习课文，巩固所学知识，并拓展阅读相关文章，以提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
通过本次教学，我深刻体会到了语文教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和阅读习惯，引导他们通过阅读优秀的文学作品，感受中华文化的博大精深，提高他们的语文素养和人文素养。同时，我也将不断反思自己的教学方法和策略，不断改进和完善自己的教学方式，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《腊八粥》教学反思 13
《腊八粥》是沈从文先生的一篇散文，文章以腊八节为线索，为我们讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，展现了一幅其乐融融的情景，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。文章语言生动，充满童趣，通过本课的教学，我有以下几点反思：
一、教学效果
在教学过程中，我注重朗读指导，通过朗读让学生体会到八儿的心理变化，感受到八儿的可爱、天真和童趣。同时，我也注重培养学生的自学能力，让学生在预习中自主识字，通过小组合作交流解决难懂的`词语，提高了学生的自主学习能力。
此外，我还注重引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解文章所表达的情感和主题。例如，我让学生思考“腊八粥”在文章中的作用，以及作者通过这篇文章想要传达什么样的情感和信息。这些问题的提出，帮助学生更好地把握文章的主旨和内涵。
二、成功之处
我认为本课教学成功之处在于能够激发学生的学习兴趣，通过朗读、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，感受文学的魅力。同时，我也注重培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生在回答问题、表达观点的过程中得到锻炼和提高。
三、不足之处
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在引导学生理解课文内容时，有些问题可能过于深入或复杂，导致学生难以理解或回答。其次，我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，有些学生的学习能力可能较弱，需要更多的指导和帮助。
四、改进措施
针对以上不足之处，我计划采取以下改进措施：首先，我将更加注重问题的设计，确保问题既能够引导学生深入思考，又能够符合学生的认知水平。其次，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，提供不同的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度，取得良好的学习效果。
同时，我也将更加注重教学方法的多样性，通过不同的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂的教学效果。例如，我可以引入更多的互动环节，让学生在参与中体验学习的乐趣；我也可以利用多媒体教学资源，为学生呈现更加生动、形象的教学内容。
总之，通过本次教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中的优点和不足，也找到了改进的方向和措施。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生创造更加优质的学习环境。
《腊八粥》教学反思 14
《腊八粥》这篇课文以其生动细腻的笔触，描述了腊八节这一传统节日中熬制腊八粥的欢乐场景，传递了家庭和睦、亲情融融的温馨氛围。在教授这篇课文后，我对自己的教学过程进行了深入的反思。
首先，我认识到在教授这篇课文时，成功之处在于能够引导学生通过朗读和品味，感受到作者笔下腊八粥的美味诱人，以及一家人熬制腊八粥时的其乐融融。我鼓励学生通过角色扮演、情感朗读等方式，进入文本情境，体会人物的内心情感，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了课文内容。
然而，在教学过程中也存在一些不足。首先，在引导学生进行情感体验时，我未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在理解课文深层含义时存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采用多种教学方法，确保每个学生都能够获得良好的学习体验。
其次，在课文拓展方面，我未能充分利用学生的生活经验，引导他们将课文内容与实际生活相联系。在今后的.教学中，我将更加注重课文的拓展与延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的阅读能力和生活素养。
此外，我还需要进一步加强自己的专业素养，提高自己的教学水平和能力。我将不断学习和探索新的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教学服务。
综上所述，通过《腊八粥》这篇课文的教学反思，我深刻认识到了自己在教学过程中的优点和不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善自己的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教学服务。同时，我也希望与同行们共同探讨、学习，共同提高我们的教学水平，为学生的全面发展贡献我们的力量。
《腊八粥》教学反思 15
《腊八粥》是一篇回忆性散文，文章写了腊八这一天八儿“等粥”和“喝粥”两件事，展示了一幅其乐融融的情景，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。教授完这篇文章后，我对自己的教学进行了深入的反思，总结如下：
一、教学效果
在教学过程中，我注重培养学生的阅读兴趣，通过朗读、默读等多种方式，让学生充分感受文章的语言魅力和情感内涵。同时，我也注重引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生理清文章脉络，把握文章主旨。
此外，我还注重培养学生的思维能力，通过引导学生分析八儿的心理变化、探究文章深层含义等方式，让学生在思考中提升对文章的理解能力。
二、成功之处
我认为本课教学成功之处在于能够激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，让学生在预习、讨论等环节中，发挥自己的'主观能动性，提高学习效果。
三、不足之处
在教授《腊八粥》这篇文章时，我也发现了一些不足之处。首先，在引导学生理解课文内容时，我过于注重知识的传授，而忽略了对学生情感体验的引导。导致学生虽然理解了课文内容，但缺乏深入的情感体验。其次，我在课堂上对学生的个体差异关注不够，部分学生的学习需求没有得到很好的满足。
四、改进措施
针对以上不足之处，我计划采取以下改进措施：首先，我将更加注重学生的情感体验，通过引导学生想象、感受等方式，让学生深入体验文章所表达的情感和意境。其次，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和学习能力，提供个性化的指导和帮助。
同时，我也将继续提升自己的专业素养和教学能力，不断探索更加有效的教学方法和手段，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
总之，通过本次教学反思，我更加深入地认识到了自己在教学中的优点和不足，也找到了改进的方向和措施。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
【《腊八粥》教学反思】相关文章：
腊八粥教学反思02-20
腊八粥教学反思15篇08-13
《腊八粥》教学反思（精选20篇）02-29
《腊八粥》教学反思(15篇)04-01
《腊八粥》教学反思15篇03-28
腊八粥教学反思15篇04-12
六年级语文《腊八粥》教学反思03-29
[教学反思]《春》教学反思08-17
[教学反思]《背影》教学反思08-17