- 相关推荐
班主任工作体会：“赞扬”的艺术
中学生好胜心强，正当“气可鼓而不可泄”的年龄，几句赞扬也许会创造一个奇迹，几句批评也许就会葬送一个天才。那么老师，特别是班主任，应怎样发挥“赞扬”的功能，讲究赞扬的艺术呢？
我的体会是：
1、赞扬务必实事求是
有位哲人曾经说过，只有真实的赞美才能最打动人的心灵。同样，老师对学生的赞扬务必实事求是。如果老师戴着有色眼镜或价值不大的赞扬，都不会利于学生的成长。不实事求是或无价值地赞扬，就会使学生不能清楚地明白自己真正的优长或价值，我们有的老师往往总是在“一好遮百丑”的影响下，不能实事求是的赞扬那些学习上的“白天鹅”，而疏忽了其“阴暗面”，使“白天鹅”长出了翘起的长尾巴，结果在赞扬声中摔了跤。
2、赞扬务必留意闪光点
美国著名心理学家威廉·詹姆斯教授曾经说过：“人性中，最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”学生时代的年轻人，其成就心理需要更强一些，他需要用不同的方式来证明自己的成就，以增强自信感。班主任是与学生接触最密切的人，赞扬是对他们成就认可的最佳方式。为了增强差生的学习自信心，激发上进心．老师就不能单纯用批评去对待他们，而是耍从各个角度认真地观察、发现差生的每一点进步，善于发现他们的闪光点，并予以及时的赞扬。满足了差生的成就心理需要，使他们能够充分看到自已做出的成绩，这就增强了他们学习上进的勇气和信心。我班的张亚军同学，进班成绩虽然倒数，但劳动不怕苦，我就在班上表扬他，任命他为劳动委员，找他谈心，希望他在学习上能发扬吃苦耐劳的精神，结果期中考试，他跃入了中等行列。
3、赞扬务必讲实效
老师在赞扬学生时，不仅要称赞学生已经表现出的明显优点，还要善于挖掘学生身上潜在的优点，从而给予及时的赞扬。
学习成绩优秀的学生，老是称赞他学习刻苦，成绩优异，这对他来说已没有什么新意了。倘若你发现他学习方法独特，效率很高，对此表示欣赏、肯定，这对他可能会引起意外的满足感，使他在学习中更加注重效率和方法，成绩就会更上一层楼。
讲究赞扬实效，可以免除某些学生的心理饱和，避免“表扬疲劳”，从而充分发挥赞扬的功能，使学生能够重新认识、发现和评价自己，促进德、智、体、美、劳等方面全面发展。
4、赞扬务必知生心
“好雨知时节”，及时的表扬就像春雨滋润干涸的心田。几十个学生“习相近，性相远”，学生希望得到老师赞扬的心理也各有不同。这就要求班主任随时随地了解学生的心理活动，把握其心中最渴求的赞扬，一旦满足其心理需要，则会产生一股巨大的动力。一个学习非常好的学生，对老师习以为常的赞扬，并非其最渴望得到的赞扬。也许他最渴望的是别人对他劳动或体育等方面进步的认可，这就要求老师能做学生的“知心人”。
我班有好几个学生，学习上常受表扬，可是怕上体育，劳动表现差，于是我积极与体育老师配合，对他们在体育课上作出的努力予以赞扬，为其进步鼓掌。很快，这些学生克服了缺点，向着全面发展的方向努力了。
总之，赞扬也是一门艺术，既不能“一好遮百丑”，又不能“油多不坏菜”；既不能滥用，又不能吝惜；既要把握分寸，又要因人而异；既要注意时机场合，又要掌握心理变化；只有学会了赞扬的艺术，讲究赞扬的实效，才能真正发挥“赞扬”在班务工作中的艺术价值。
【班主任工作体会：“赞扬”的艺术】相关文章：
班主任艺术工作心得体会02-06
班主任艺术工作心得体会 15篇04-18
班主任工作艺术心得体会（精选8篇）03-23
赞扬的作文01-29
班主任艺术管理心得体会01-05
班主任艺术05-28
赞扬医生的句子03-16
班主任工作体会06-27