- 做一个会“偷懒”的班主任读后感 推荐度:
- 相关推荐
做一个会“偷懒”的班主任读后感
当赏读完一本名著后,你有什么领悟呢?现在就让我们写一篇走心的读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,下面是小编为大家整理的做一个会“偷懒”的班主任读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
做一个会“偷懒”的班主任读后感1
从教第六年,也当了六年的班主任,深深觉得班主任这个工作真的是一个身累、心更累的工作,尤其是当个小学班主任。
作为小学班主任的我,每天早上吃过早饭总要到教室去溜一圈,看教室里来了多少孩子,他们都在干什么,看教室的窗户是否都打开了,看教室的电脑是否都打开了。一切妥当,然后紧接着早读,周一和周五是语文早读,作为语文老师的我是需要盯班的,然后上课,备课,批改作业等等一系列琐碎的工作,这其中还要组织上好晨会课,盯好一个大课间活动,两个眼操,到点了要看着孩子们放学。这还不包括不上班主任的课时偶有一两个不听话的孩子,被科任老师请到办公室做思想工作的时间。
每一个上午和下午几乎都是如上度过,并且只要孩子们在学校,心就不敢有丝毫放松,半点懈怠,惟恐孩子们再有点什么问题,等什么时候,孩子们全部离开学校回家了,心才会踏实下来。
听主任的介绍说可以去图书馆看看《做一个会偷懒的班主任》。"偷懒"这是一个多么具有诱惑力的字眼啊,于是就从学校图书馆借来了。郑学志的《做一个"偷懒"的班主任》中,有一篇文章是《累,一定是我们做错了什么》。细细地品味这句话,用心地读每一段文字,"很多时候,我们总想管住学生,因此,当我们管不住学生的时候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。但是,我们从没想过:管不住,是不是我们的管理方式有问题,是不是一开始我们的.管理方向就错了?"这段话,让我陷入深深的思索,难道是我的管理方式有问题,或者是一开始我的管理方向就错了?"学生并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。"开篇的这段话,让我深刻意识到自己的大包大揽,累着,但是效果并不是非常理想。也常听老师们念叨,某某老师在管理学生方面很有一套,老师在与不在教室,孩子们都一个样,有时老师不在,孩子们上自习,那叫一个静。细想想,这样的老师肯定是有方法,反思自己,是否在班主任工作这方面做得很不够呢?
"一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励。"是的,我们的学生如果都具有了这种动力,我们就可以做个"偷懒"的班主任了。教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。教育的任务并不仅仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生学习的方法,教会他们如何做人。学会做人,终生受用。如果没有学会做人,即使学习成绩再优秀,恐怕对人对己对社会都是没有益处的。郑老师告诉我们,教育学生学会做人,让学会做人成为学生成长的内在需求,我们做了正本清源的工作,在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。
我们都认为,优秀班主任就应该是吃得了苦的,跟得了班的。卫生、纪律、学习,就连孩子们在一起做游戏都不放过,全都盯着。为什么我们会这么做?一是我们不相信学生,再则是我们低估了学生的能力,或者说,是我们没能发现学生的潜能。没去想,我们这些越俎代庖劳累了自己的身心,禁锢了学生的发展,除了换个心安,根本起不到教育的目的。在这样的时候,我们不妨学学郑老师,放放手,感受"偷懒"带来的美丽。
做一个会“偷懒”的班主任读后感2
拿起这本书准备读的时候,女儿看到了这本书的题目,她奇怪的问我:"妈妈,为什么要做个偷懒的教师呀?"在她的概念中偷懒是个贬义词,教师是她崇拜尊敬的职业,她无法把这两个词联系在一起。一旁的老公引导她看清楚,"偷懒"两个字有引号的,原来的意思了。
翻开常作印老师的这本书,就被他的文字吸引了。走出忙与累的误区。在这里,常老师讲了一些老师出现过劳死的现象,也有老师因为工作耽误了孩子看病,害得孩子终身失明。虽然这些例子是个别,但也是存在的。虽然自己没有到那么夸张的地步,但工作这么多年来,确实一直觉得很忙,除了假期里能休闲,平时工作时真的是没有一刻空闲的时候,可是又说不出到底在忙些什么。读了这一章,我觉得老师们真该给自己的心灵放个假,思考一下"有所为,有所不为",安排好自己的生活,在一张一弛中成长自己。做自己时间的主人:我们每天要做的事情很多,聪明的做法是把有限的时间用在刀刃上,让每一分钟变得有价值,还要注意利用好时间的"边角余料"。读了这一章后,发现自己的时间利用率还是有待提高,每天应该要做好安排,重要的和紧急的事情先做;重要但不紧急的事情,做好长远的考虑或计划,不重要但紧急的事务思考后再做,既不重要也不紧急的事务可以不理会。而利用边角料的时间背单词这个方法,我觉得很不错,介绍给学生使用了。学会自我管理:制定明确的目标很重要。许多人在犯"黑驴式的"错误,虽然天天忙碌,但始终在原地打转,所以有个明确的目标对于个人的成长很重要。另外我们还要学会控制自己的情绪,在个人发展中最大的障碍不是别人,正是我们自己。要注意不要让自己被无聊的人缠住,也不要在不必要的地方逗留太久。要学会欣赏自己,不要为别人的评价而活着。在工作中要学会借力借智,在合作中实现共赢。教师要让阅读进入自己的.生活。它不会成为生活的额外负担,而是一种必要的丰富与润泽,一种重要的借鉴与参考,一种非常有意义的"偷懒"。我们要花些时间在阅读经典和哲学上面,还要有思考的参与。
作为班主任,要分清楚哪些工作是可以自己分工和授权的,该减的减,该丢的丢,把日常的学生事务交给学生自己管理,相信学生,解放自己,让学生做班级的主人,这是教师减负的最好方法,也会死培养人才的最佳途径。作为老师,应该把课堂还给学生,把选择、思考、说话和体验的权利还给学生。优秀的课堂并不是因为教师讲课生动,而是因为教师引导得法,学生表现出色。"偷懒"的教师应该坚持"三不讲"原则,即学生已会的不讲、学生自己可以学会的不讲、讲了学生也不会的不讲。
教师的成长就像爬山,初时兴奋,继而艰辛,随后迷失。我现在正处在迷失的阶段,于是开始阅读。这里的"偷懒"不是目的,而是方向,其着力点在于提升工作效率,着眼于学生成长,核心内涵是教育智慧。
做一个会“偷懒”的班主任读后感3
今年刚当班主任,没有经验,所以总是很担心带不好班,在没有更好的办法之前,只能勤快、勤快再勤快。每天早上到学校要先到教室看一看,是否有不来的孩子。然后备课、上课,批改作业等等一系列工作,这其中还要盯一个课间操、盯课间安全,还有中午的午自习。临时的工作也让我忙得晕头转向,这表格那表格还没填完,这种比赛那种活动又安排下来了,我很希望自己能长出三头六臂来。上班期间每一天我几乎都是这样忙着、累着度过的,并且只要孩子们在学校,心就不敢有丝毫放松、半点懈怠,惟恐孩子们再有点什么问题,等什么时候孩子们全部离开学校回家了,心才会踏实下来。
看了郑学志老师的《做一个“偷懒”的班主任》一书,其中有一篇文章是《累,一定是我们做错了什么》。细细地品味这句话,用心地读每一段文字:“很多时候,我们总想管住学生,因此,当我们管不住学生的时候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。但是,我们从没想过:管不住,是不是我们的管理方式有问题,是不是一开始我们的管理方向就错了?”这段话,让我陷入深深的思索,难道是我的管理方式有问题,或者是一开始我的管理方向就错了?
“学生并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话,让我深刻意识到自己的大包大揽,累着,但是效果并不是非常理想。也常听老师们念叨,某某老师在管理学生方面很有一套,老师在与不在教室,孩子们都一个样,有时老师不在,孩子们上自习,那叫一个静。细想想,这样的老师肯定是有方法。
“一个人成长的动力源于内心的`需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励。”是的,对于我的学生们,如果都能有了这种动力,我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。“我深刻地认识到,教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。我也意识到,教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生学习的方法,教会他们如何做人。”对于小学的孩子们更须如此,养成一个好习惯,是终生受用的。学习再优秀,如果没有学会做人,恐怕对人、对己,甚至对社会都是没有益处的。“我还认识到,教育不是万能的,教师不是万能的,教师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标……”作为老师的我们明白了这一点,对我们的教育是大有益处的。
郑学志老师的《做一个会“偷懒”的班主任》别出心裁,让我们眼前一亮,无论观点还是内容都让人耳目一新,感受到教育管理智慧的魅力和精致。更让我明白了班主任还可以做得这么机智、这么有趣、这么另类。郑学志老师就像一部活字典,让我们从中查阅到了自己治班的方法;又像一本“教科书”,指导我们轻松、快速、高效地学习班级管理知识,让我们不知不觉地在耳濡目染中掌握实践本领。
看完这本书后知道了:如果发现错了,如果感觉不对了,“勇敢、及时地转变工作思路”是对人、对己负责,会少走许多弯路,会让我们的工作更加得心应手。
做一个会“偷懒”的班主任读后感4
一直以来,我都认为我是一个很负责任的班主任,但是我觉得很累。我每天早上到学校要先去教室点名,发现问题及时处理,督促学生学习。每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过,只要孩子们在学校,心就不敢有丝毫放松,半点懈怠,惟恐孩子们再有点什么问题,等什么时候,孩子们全部离开学校回家了,心才会踏实下来。随着当班主任时间的增长,我真觉得自己这些年的班主任工作 ,每天都是在重复昨天的故事,怎一个累字了得。
最近,有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》,我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。
这本《做一个会“偷懒”的班主任》,是从剖析老师们为什么活得累入手,提出树立光明正大的“偷懒”观念,到系统叙述“偷懒”的技巧,包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等,全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道:“原来做一个会“偷懒”的班主任,关键不是自己不做,而是如何运筹帷幄,如何调动学生的积极性,如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作!”。说是偷懒,其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫,只有愿意及时做出改变,只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。简单地说,做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。
从郑学志老师的书中,我收获了很多,其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两部分内容令我感触最深,因为我在带我现在这个班的五年多时间里,也做过许多相关的尝试。我觉得,要“偷懒”,就要让班级管理自主化。所谓班级管理自主化,就是让学生自己管自己,自觉学习,自觉锻炼,自主生活。为此班主任首先应该抓好班干部队伍的建设,强化干部队伍的培训,树立干部队伍的威信,刚开始要手把手地教,然后再慢慢放开。另一方面,班主任还要抓好榜样的示范作用,相信榜样的力量是无穷的,示范的效果是有形的。对于学生身边的榜样我们要大树特树,就是要让学生清楚地明白什么是与非,培养他们正确的是非观、荣辱观。有了正确的是非观、荣辱观,再加上学生干部的相互监督,慢慢的,孩子们就会自觉学习、自主生活了。当然,我们建立人性化的班级制度也很重要。人性化的班级制度能让学生乐于接受它的约束,而如果制度太死、过于严苛,反倒会激发孩子们的抵触心理。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的'指引和鼓励。”是的,对于我的学生们,如果都能有了这种动力,我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。我深刻地认识到,教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。只有尊重学生,依靠学生,相信学生,发动学生,你才能够达到师生成长的双赢境界。
做一个会偷懒的班主任,背后得有足够的底气,这和班主任的个人魅力、素质修养、丰厚知识是分不开的,所以要想“懒”起来,先必须“勤”起来。要想懒的更巧,更有成效,还要不断修炼。
【做一个会“偷懒”的班主任读后感】相关文章:
做一个会“偷懒”的班主任读后感2篇09-17
偷懒优秀作文(精选37篇)07-26
都是偷懒惹的祸作文03-21
上班偷懒检讨书06-15
工作偷懒睡觉的检讨书12-13
班主任工作心得:做一个幸福的班主任04-12
做一个学生喜欢的班主任心得03-24
做一个智慧的班主任读后感08-15
做一个专业的班主任读后感11-12