教师关于教学学习的心得
教师关于教学学习的心得1
通过学习，促进了我教学理念的改变、教学行为的改变、学习习惯的改变。通过反思教学反思，使我认识到：针对农村小学的状况，要提高教学效率，关键是要向四十分钟要效益。只有教学效率提高了，学生的学习成绩才能提上来，我认为做好以下几方面很重要。
一。优化师生关系。
教师要成为学生的好朋友，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起孩子对老师的爱。教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对学习有困难的学生漠不关心。教师要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生要共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱任课老师的前提下，才会乐于学习。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
二。联系学生的生活实际，激发学生的学习动机。
教师要利用各种机会结合实际， 不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。例如，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学要把生活中的鲜活题材引入课堂。改革家庭作业形式，比如学习了常见的乘法数量关系以后，布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动;在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等;在学习“米、千米”的教学中，领学生数步伐，估计长度。学习长方形正方形周长、面积时，带学生去操场上测量，算周长，求面积。让学生感觉数学就在我们身边，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
三。采用鼓励的评价方式。
教师积极的评价，对调动学生的学习情感有着举足轻重的作用。教师一个赞美的眼神，一个满意的微笑， 一句鼓励的言语，都散发着情感的动力。当学困生稍有进步就鼓励他“今天你又进步了，老师很高兴”;当学生书写不工整，则幽默地告戒他“你长得很漂亮，希望你的字也一样很漂亮。”总之，教师应多一些肯定、鼓励的语言，以缩小师生间的距离，沟通师生的感情，让学生感受学习成功的乐趣。
四。开展学习竞赛
根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的求胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，教师利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，总之要使各个层面上的'学生获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
五。对学困生常抓不懈
学困生是影响班级成绩的重要因素，因此要常抓不懈。要提高学困生的成绩，首先，要培养学困生的自信心。使他们认识到自己并不比别人笨，而是自己没有努力，若努力了，自己也能学好。备课，上课时，专为学困生设计一些较为简单的问题提问，当他们有一个较满意的答案时，全班同学给予热烈的掌声， 使他们也能享受因通过自己的努力而获取成功的快乐。在遇到学习中的困难时，先让帮扶他们的优秀生给予指导，帮助他们解决学习中的困难，如果还解决不了，教师再加入到他们的小组中去，相机引导，直到把问题解决为止。
学困生成绩落后还因为他们缺乏良好的学习习惯，没有主动学习的意识，缺少学习的信心和勇气。如果教师不能及时正确地加以指导，将会造成恶性循环。提高学困生的成绩不能急于求成，更不能搞“一刀切”的办法。当学困生的转变没有起色时，教师不能急躁气馁。应找出原因，“教不厌，诲不倦”。坚持面授教学法，起点低，稳步走，不停留。学困生在转化过程中常会出现反复现象，教师要持之以恒，要与家长相互交流，了解反复的原因。班主任也要与任课教师沟通协作，在其它学科的教学中应多关注学困生的心理，学习，养成等方面的变化。坚持出现错误不急躁，问题出现不嫌弃，屡教不改不灰心的原则。在教育过程中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“ 闪光点”的耐心。对学困生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。因为，学困生的上进表现，大多具有非稳定性，经常是“一闪念”，假如此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为名符其实的向好的方面转化的转折点。教育和转化学困生没有现成的妙策和固定的模式，只要班主任树立正确的教育观念，摸清情况，找出问题，耐心教育，持之以恒，永不言弃。才能让他们同优生一样展开知识的翅膀，健康快乐地同享一片蓝天。
教师关于教学学习的心得2
10月18日，我有幸参加了曲靖市数学教学竞赛观摩活动。聆听了来自各县、各学校的教师的精彩授课，从他们的教学中我更深刻的体会了什么是高效课堂、体会了教无定法、因材施教的教学理念。各个教师的讲解都非常生动，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。
尤其是富源县胜景中学程丹丹教师讲授的《平方根》一课，使我印象深刻。她的讲解生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。
高效课堂，重要的是“高效”二字，在教育教学中我们往往只注重形式，而不注重过程，大家普遍都认为只要按照“高效”课堂的模式进行教学就能达到“高效”的目的。例如：小组讨论，成为课堂教学中必不可少的环节。教育教学中我们不能只认为说我已经做了，而是要把这一环节落到实处，看同学们是否真正讨论了，还是流于形式，还是有同学借讨论的机会抄袭。笔者认为：在讨论这一环节教师要巡视指导，甚至还可以参与到其中，引导同学们的讨论。在此环节中，参与本次竞赛的大多数教师都做得很好。
其次，要达到“高效”的目的，还要切实调动学生的积极性，让每一位学生都参与到学习中，让每一位学生都“动”起来，真正成为学习的主人。教师在课堂中只是引导者，课堂上的45分钟的时间是属于学生的。程丹丹教师不但讲得生动，而且在这一方面做得非常出色，给参赛者以及观摩者都留下了深刻的印象。 参加本次竞赛的教师之所以能这么成功，能给大家留下深刻的
印象，我想：吃透教材是最根本的。这些教师的基本功是非常扎实的'，教学素养很高，深入研读教材。其次，驾驭课堂的能力很高。巧用心思，精心设计，形成自己稳定的教学风格。
总之，参加本次观摩学习，是一次很好的学习机会，它使我深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。我感激学校给我这次观摩学习的机会，因为通过观摩学习使我得到了一笔宝贵的财富，每一堂课都让我受益匪浅，我也因此更加明确了自己以后的努力方向和奋斗目标。
教师关于教学学习的心得3
开学以来，我一直在尝试着、摸索着、体验着五步三查的教学模式。学生通过独学、对学、群学的方式来解决问题，让我感受到了每位学生在交流与探讨中的共同成长及共同成长的快乐。
学生们在对学、群学中，每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展，在生生互动中，我也体验到了与学生一起和谐学习的愉悦。
在我的课堂中，我坚持着每节课给学生出示学习目标，学生通过独学、对学、群学等学习方式，让学生真正成为学习的主人，做为我这个配角来说，我感受到了，依靠学生自己的努力探索得到的知识，那才是真正的知识，学生才能想得起，记得牢。因此通过课改，我在逐步实践，在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。
通过听课、听讲座及自己亲身去体验来学习五步三查教学模式，我认为和谐的学习氛围及学生的学习兴趣颇为重要。所以在我的课堂教学实践中，让我懂得了坚持鼓励和诱导、激趣相结合，做到及时的去评价、鼓励每位学生，让学生排除为难情绪，营造和谐的学习氛围，想办法去调动每位学生的.学习兴趣，让全员的学生都能参与到课堂中来。
当然，操作过程中，教学模式应服务于教学内容，不能一成不变。在熟练应用“五步教学法”的基础上，可以提倡改进和创新，追求教学个性和特色。比如：用丰富的语言让课堂充满情趣；以多种辅助方式创设情境； 用媒体引发好奇；用节目表演激活课堂；开展组际竞争；使用擂台赛，开展对手间个人竞争让学生真正动起来、活起来、乐起来，让我们的思品课堂真正的充满欢声笑语和情趣。
教师关于教学学习的心得4
本期我校开始学习高效课堂“五步三查”教学模式。这两个多月的学习探索使我受益颇多，同时也思考了许多。
一直提倡课堂教学改革，从六步式教学模式到五步三查模式，我都有过一些尝试，一些体会，也有一些迷茫和迟疑。通过这两个多月以来的探索，我更坚定了信心，提高了对课堂改革的认识和对传统教育弊端的了解。
首先，传统教学方法过程统一化。在当前教学中，强调教师对学生的知识传授以及教师主导作用的发挥，追求学生在考试中获得高分，因而特别讲究向学生讲授系统的知识，采取统一的方法，按统一的进度以及统一的要求来开展教学。不论是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区别，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了。还有些教师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败。可结果往往是教师讲得口若悬河，学生听得昏昏欲睡。这种教学实在是谈不上学生个性的发挥和教学中因材施教的实现。
其次，传统教学评价单一化。虽说近年来，我国对中小学考试制度进行了一定的改革，教育行政部门对学校、校长和教师的评价也在不断的发生变化。然而，依然有很多人认为评价就是测验或考试，就是考查学生对书本知识的掌握情况，并根据考试分数对学生进行评等和排队。每次根据学生成绩的优劣对教师业绩的排队排名是教师的荣辱榜。半期的学习和尝试，解决了自己心中的困惑，专家们都谈到了小组评价的问题，如果没有对小组的多种形式的评价可能对调动学生学习的积极性就成了一个很大的问题，所以，通过尝试，使我对小组建设，小组评价有了更深的认识。解决了小组建设，小组评价的问题。也为高效课堂打下了坚定的基础。
再次，传统教学目标知识化。当前教学注重的主要是如何通过课堂教学，把要考试的'知识和内容灌输给学生；学生通过学习虽然获取了相应的书本知识，但在素质各方面没有得到发展。依据素质教育的要求，教学是一种师生互动的双边活动，而不是教师唱独角戏，学生当观众被动接受的单边活动。由此可见，现在的教师不应是站在讲台上滔滔不绝的讲演者，而应是流动于学生（演员）之间的导演者，参与者。素质教育中的师生关系有如下特点：民主和谐、平等和作、互敬互爱。素质教育观念中的优秀学生不是那些认真听讲、全盘接受、不假思考的学生，而是那些善于发现问题、探究问题、提出问题、解决问题、敢于创新的学生。高效课堂“五步三查”模式在这方面非常成功。相信通过参与这种学习模式的学生多方面的能力将的到长足地提高。
总之，通过学习专家的报告和自己的体验，我对高效课堂模式有了更深地认识。我深信，在县教育局和我校的大力支持下，积极探索课堂教学改革，充分调动学生积极性，把课堂还给学生。面对困难和问题，冷静思考，善于总结，终会取得高效课堂改革的成功。
教师关于教学学习的心得5
优秀的孩子，学习认真，积极进取，似乎什么都感兴趣，可以不知疲倦。不过，即便优秀，学习不得法，成绩还是不能名列前茅的。对于学习语文来说，需要掌握的莫过于语言表达。其可分两者，一者口头表达，一者书面表达。随着社会发展、人与人交流的日益频繁，口头交流的能力也逐步提高。我教的孩子中，特别不能说的还真少，个个能言善辩的，啥也不怕，就怕不让说话。
所以，我把培养学生语言表达能力着重放在书面语言上。把要说的话写下来无偿不是件好事，看看那些孩子，说起来像机关枪，写起来却像流水账。每次在课堂上完成作业之后更是没法收拾，一个班里作业速度参差不齐，做完了没事的窃窃私语，更有甚者肆无忌惮。收拾这样的场面光是说教、提醒还真是不管用。
为了让孩子们既感兴趣又合理利用时间，我嘱咐他们完成作业之后可以看课外书。孩子们很开心，因为在家里说是看课外书，爸爸妈妈还是禁止看一些他们认为不利的书籍，甚至是历史、自然、科幻、童话一类都在禁行列。我不以为这样，很多书籍有利于开发孩子的智力，拓展他们的思维，开阔他们的眼界，对语文都是有利的。我允许看！
不过，光看书也不是很好的办法，也有学生不爱看书，那么怎么办呢？激励奖励是对谁都有效果的，一次偶然的机会，我表扬了班里主动写作交给我批改的学生，于是，有一些同学开始行动起来，每个早晨，除了收到学生的回家作业，还可以收到几本作文本。这是个契机，于是我认真批改，修改，评语，外加奖励一个精美的贴纸。这招果然奏效，孩子们的竞争意识很强，于是，不光是课外，学校里只要有空闲的时间，他们都会静静地写作。写日记的'，写小说的，写童话的……一时间，我都来不及批改，每天都有一叠额外的作文。
经过一段时间，我发现，班里许多孩子在语言表达上有了明显的提高。更让人惊喜的是平时作业速度快的几个调皮男孩，也能静下心来习作了，而且劲头十分足，闯祸、违反纪律的现象明显减少。安排了这批能自主学习的孩子，我就抽出空来指导辅导那批缺乏主动的孩子。这样也使我的教学有了一个提高。
教师关于教学学习的心得6
本学期开学初，学校聚集领导班子和骨干教师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量召开了专题会议。借此机会，教导主任传达了中心校会议精神，明确本学期的重点工作将围绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。班子会议上，我们分析了近几年学校教学质量忽高忽低的重要原因：其一是教学质量比较好的班级，这些辅导老师属于典型的包班发展，在教学上虽然没有自己的特色，却起早贪黑，勤勤恳恳，培优补差抓的比较实在，教学质量得到了保证，属于典型的功夫型。其二是教学质量不高或者下降较为明显的班级，这些班级的辅导老师多数为年轻教师，对教学充满激情，但因为经验不足，对课标把握不够准确，教学方法单一，驾驭和管理课堂的能力欠佳，没有自己独特的教学风格，教学质量无法得到提高甚至较之前有所下降。随着课堂的规范，我们如果还采用过去包班制已经是不可能了，现如今只有规范课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。最终班子一致决定学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：班额不大，家长支持，教师队伍年轻，接受新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！
一、提高教师学习力，用理论作导向
1、集中学习，共同尝试
孔文权教务主任带领全体班子先学习“五步三查”教学模式的具体内容，并结合学校实际情况谈谈各自的理解情况，同时要求教师利用课余时间先在网络上自学，利用每周教研时间谈谈各自对所学内容的理解和所教学科的感受。
2、采购书籍，汲取智慧
赴安阳殷都中小学学习，专门为老师们采购了《导学案的编制与使用》《怎样让课堂展示更精彩》《课堂检测与堂堂清》《高效课堂走进殷都低年级》《考试大变脸》《殷都特色的教育 教学评价》等书籍，书中将理论知识和课堂实录有机结合，给每一位教师指明了课改势在必行的大形势。书中有三句话给了我启示，也给老师们以启迪：一是把孩子交给我们3年、6年，我们就要为孩子30年奠基，为民族100年负责！——这是教育人的胸怀。二是孩子等不得，教育等不得，我们要先行在路上，在行动中解决一切可能遇到的困难。——这是教育人的气魄。三是改革就是破与立的协调，我们必须遵循教育规律，脚踏实地地走好课改的每一步。——这是教育人的智慧。
二、激发教师内动力，向实践求真知
1、与其两难，不如选择痛
或许是大家对“五步三查”教学模式学习的不够透彻，还担心尝试之后会不会事与愿违，造成邯郸学步。导致刚开始班子成员和部分教师还有为难情绪，都觉得不尝试新的教学模式今后的路也很难走，尝试新的教学模式路也不好走，与其很难走还不如大胆的学习、尝试“五步三查”教学模式。于是语数英教研组长、和骨干教师逐步大胆尝试，并不断反思，每次教研的主题均围绕“五步三查”来研讨交流，及时总结再实践。
2、广开渠道，借助于外力
孔主任在网络上搜寻到个别“五步三查”教学模式视频资料，组织教师观摩、研讨交流。摸着石头过河来尝试新的教学模式的滋味不好受，领导班子陷入沉思，只有空洞的理论却没有实质性的经验，这对于学校经验不深的年轻教师来说无非是一种挑战。有幸安排了部分骨干教师聆听了培育小学举办的专家讲座，内容是关于构建小组文化和导学案的编写和使用。为此我们对这次活动进行了录制，为的就是让每一个未能参与的老师再次学习，仿效。
3、督查与完善评价机制有机结合
通过摸底排查，实际教学中数学学科老师一直坚持尝试，语文学科和英语学科教师有个别教师在尝试，有个别老师的课堂却是穿新鞋走老路，学生 听课积极性不高，教学进度推不动，造成课堂质量耗时低效。为此我们组织班子，出谋划策，积极推进尝试教育模式的力度，班子成员对使用“五步三查”教学模式的老师采用了跟踪、引导、谈话、鼓励、抽查、反馈等多种形式和方法，效果还是有的。不管是何种原因，学校还要加大查看教师备课力度，落实导学案的编写，重视小组建设的培训和指导，逐步完善课堂教学评价机制等，敢于向低效课堂亮剑，以表我们尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂的决心和魄力。
三、提升教师反思力，以创新孕希望
我们主张高效课堂的'实施需要经历“临帖——入帖——破帖”的阶段。通过“临帖”，规范和矫正教师的教学行为，转变教师的教育教学观念，培养学生良好的学习习惯和学习能力。从这个角度讲，高效课堂教学模式是推行初期阶段必须经历的一个过程，且不可以教学是个性化的艺术为由，而否定模式在这个阶段推行的必要性和重要性，否则又误入经验教学的泥潭，导致课改不伦不类，直至最终失败。“走入模式”是为了更好地“走出模式”、“生成模式”，这种建立在熟能生巧的技术之上的教学行为，方为真正的创造，直至最终形成本土化的教学特色或者个性化的教学艺术。
“一所农村学校，不仅想着让学生考出高分，还想着让学生“学会学习”，还想着让教师留下来待得住，更让教师在这里找到了工作的激情，学会了研究，不满足维持现状，敢于朝自己“动刀”，用改革赢得发展先机……”山林学校用20年的探索，走出了一条适合师生发展的教育之路。《山林学校的乡村教育路》让孩子快乐而不是痛苦地学习；让学校在改革中敢于承担压力、破除阻力，看到希望；让教师不仅是教知识更要在工作中收获幸福。作为教育工作 者，要提升教学质量，我们必须要经历刮骨疗伤之痛，改变原有的、陈旧的教学方式，不断创新，不断实践、不断反思，不断完善，才能适应和满足现代学生学习的需求。
乡村教育家王山林校长说得好“任何一种教学模式都不是尽善尽美的，只有不断创新，才会富有活力，才会更远更久。”经过短暂的学习和实践，虽然我们做的还不够精彩，但是我们仍然坚信，课改之路，只要走就会越来越宽；教学质量的提升，只要努力，就会看到希望。
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