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《幸福地做老师》读后感

时间:2022-03-31 01:56:51 读后感 我要投稿

《幸福地做老师》读后感(2篇)

  读完某一作品后,你有什么总结呢?是时候静下心来好好写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢?以下是小编收集整理的《幸福地做老师》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《幸福地做老师》读后感(2篇)

《幸福地做老师》读后感1

  读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书,我也对他的思想入迷了,也给我带来了教学的春天。我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价,这也说出了我的心声。

  记得以前最头疼的事是遇到调皮,违反课堂纪律,偏执的学生。自己的想法是做思想工作,还有从老教师那习得的经验是吵,吵完了再哄。自己本来都不会吵人,也得拿出架子,装着发怒的样子去吵学生。学生正处于叛逆期,你越说他就越不听你的。自己还时常委屈,感觉我自己也全心全意投入了,付出了。但是他们也没有像我期待的那样好好学习,但收获并不大,学习效果可想而知。

  记忆中最深刻的事是教过的一个学生。我上课时讲到0.88。循环时,我重复念了几遍,那学生竟然答应。我当时都气炸了,我作为老师的尊严一扫而空,我摸着良心说善待我的每一位学生,无论好坏,但是他却如此对我。我有点想不开了,精神有点抑郁。老头晕还跑去安阳看病,跟医生说我不能看学生,一进教室就头晕,这是我有史以来最大的困境。

  自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法,但由于没有科学的理论做指导,并不成功。荆老师“生本教育”中具体阐述了开展生本课堂的方法,思想,为我注入了科学的理念,我也不在为那些淘气包犯愁了。其中介绍了一个方法,拍学生的马屁——好感效应,与学生打成一片。站在学生立场说话,研究学生关心什么,喜欢什么,让学生上了贼船下不来。寻找与学生们的共同语言,尽量在对事物的认识上答成一致,面带微笑进课堂。但是自从我读了《幸福地做教师》这本书之后,我就开始对自我进行反思了。时常念起荆老师的那句话:给学生一个欣赏的目光,一个欣赏的动作,一句赞赏的话语,给学生一份关怀,一次肯定,一种信任。新学期开始我告诉学生我喜欢花草树木,并给班里买了几盆花。我让学生帮我养花,树立他们对自然的热爱。在数学课上开始了我最喜爱的数学实验课,手工制作教具,让他们对数学充满兴趣。

  我现在经常对学生说:“以前你的老师爱你们,但是不会爱的方法。现在你的老师学会了爱你们的方法,尊重、赞赏你们。”由此学生的积极性被激发出来。前几天曾发生这样一件事:上课时一个偏执的男孩在做小动作,不听课,让改错题不写。当我看到这种情况时,压住心中的不满把他叫出来。我没吵他,没讲大道理,只问他为什么不写。那孩子见我没生气,没批评,跟我说老师咱以后别这样写错题,我觉得太无聊了。我接着问他想怎样写。学生说想让同桌把错题中的数变变,然后再写,旧题换新题。我当时欣慰的说他的建议非常好,以后我们可以按你的想法试试,但是这次先按我的要求做。学生满脸兴奋,高兴的把作业写啦。通过这件事我体会到,与学生交往真是门艺术,方法确实重要,孩子需要用赞赏,理解的眼光去看待,打开他心灵的'那扇窗,你将给他一片蓝天。这可真得感谢荆老师支的招。

  还有,荆老师的“生本教育”理念给我的启示是教育学生并不是放任自流,没有原则性。开展生本教育也要有公平公正的奖励制度,评价制度,毕竟是孩子,要规范他们,规范课堂。要让学生明白,任何人做任何事,认真做好都有奖励,做的不到位都有处罚。只要有要求就要有评价,评价就是引领,久而久之,效果自然会好起来。

  在我看来,任何一个人只要到荆老师的课堂都会被唤醒激情唤醒,看到学生的精彩,体会到做老师可以这样神奇,不管是学生还是老师都像经历了一场头脑和心灵的洗礼,即使是传统教学思维的头脑会掀起巨大的风暴。最后我想说的是:生本教育给我的启示很多,也符合我一直以来想要快乐教学的理念。谢谢荆老师的书给了我方向,解决了我的困惑。

《幸福地做老师》读后感2

  生本教育已是近三年来我市教育界最为关注和认可的一种教育理念,从上至下生本教育犹如一泓清水滋润着每一位教育者和学生,可谓受益匪浅。 “学生像一个个小老师,能力极强!”“孩子们在课堂上畅所欲言,每个孩子的发言都是那么精彩。”“老师在旁边关注着每一个学生,不动声色,但在关键的时候总是能把孩子的思路引回主题中。”不由地我感觉到生本的三个关键词:民主、自主、发展。

  生本教育提倡真民主。老师的教案是简案,只有上课的大致思路和中心议题,老师把备课的功夫放在了理解教材,对教学相关知识的收集整理中。上课是让孩子知识强化和对知识充分探讨深入的平台,贵在将各种知识变成内在的认识,每堂课都是一次头脑风暴,是一次知识大爆炸。所以生本的课堂中,老师是组织者,把学生组织起来一起学习。生本就是教育的一种境界,能做好生本的教育者是由内而外的对生本的认同和追随,才能真正做像与做对生本,免得东施效颦,误人子弟。

  生本课堂中学生的自主,自主讲题,自主组织探讨,自主总结,这种自主让学生认识到自己才是学习的主人。学习本就是学生自己的事,不是老师和家长的事。现在很多孩子把学习的意义混淆了,总觉得学习是别人的事,总在做别人的事。可得以下学习公式:没有兴趣+没有乐趣+没有动力=成绩一塌糊涂。生本被誉为唤起生命的教育,是尊重儿童生命的教育,那是因为生本教育唤醒了学习者自主学习的意识,搭建了自主学习的平台,塑造培养了学习自主的重要学习习惯,具备这样条件的`孩子放哪都能成功。所以生本让我们看到了很多教育的奇迹,荆志强老师就是这样一个塑造教育奇迹的老师,欣慰的是生本教育找到了这样一个默默实践教育真理的前行者,生本教育再次在荆老师身上放光溢彩。在我读完他的《幸福地做老师》一书后,我对他推进生本有个实践层面上的进一步认识。于是突然涌出个念头来,像荆老师这般具有自主学习能力的教师,如果不是就职教育系统而是就职在金融、医学、科学等其它领域,铁定也是个人物。拿某位诺贝尔获奖者答记者问的一句话来总结就是“在幼儿园学习和养成良好习惯才使我成功!”看来生本不仅需要在小学植根发展,幼儿园也需要生本,生本教育要从娃娃抓起。

  最后来谈谈生本带来的发展。其实发展的话题从荆志强老师的《幸福地做老师》一书中都有很多生本实践者的心得感悟,已经有生本教育惠及学生的相关作品,这些都是生本发展的脚印,在迎面是春风,脚下是泥泞的教育之路中一步步向我们走来,使我们看到更为鲜活的生本教育。诗人常在雨夜能听到春笋拔节的声音,实属浪漫,而我常在生本关怀下的课堂中看到孩子成长的痕迹,实属幸福。其实对于一个活生生浸润在教育系统的成人来说,教师只是一种职业,而教育是一份事业,我们都是先有职业然后才有事业,这段历程中发展是催化剂。古代先仁孔夫子留下了很多传世的教育箴言,逝去的陶行知先生也丰富了中国教育的优秀思想,如今生本教育也在实践中不断发展与优化着,给当代教育发展添上浓墨淡彩的一笔,这无疑在应试教育横行的当下给学习者和教育一剂强心剂,生本不仅可以轻松快乐地学习,还能带来高分,所以生本像一支起义军,带领分数重压下的莘莘学子和老师们举旗高歌,一路凯旋。学生和老师在生本教育中获得发展空间,更重要的是获得了长期发展,这种横向与纵向的发展铸就胜利基石,也是生本教育熊熊燃烧的生命力。

  生本教育带给教育者们幸福,因为只有正确理念和方法下才能让职业升华成事业,让教育工作充满喜悦走向成功,获得人生价值与意义。生本给学生带来幸福,学习不是囚禁劳役的场所,而是绽放生命之花的圣坛,独立自主,分享协作,高分高能,中国未来诺贝尔的曙光在生本教育中升起。家庭是社会组成的最小基础,孩子是每个家庭的希望,当孩子们在幸福学习的漫长时光中成长起来,家长、社会也会幸福感倍增。

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