《英语新课标》读后感

《英语新课标》读后感（精选14篇）

　　当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读后感呢？那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的《英语新课标》读后感，希望能够帮助到大家。

　　《英语新课标》读后感 1

　　我是一名小学英语教师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代的发展新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

　　反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

　　一、激发学生学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

　　二、教学方式

　　依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。

　　即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：Lookatthepictureandreadafter

　　me。出示图片，学生跟读。现在新教材要求在Justlisten这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil？Isitapencil？学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。

　　即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。

　　即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。

　　在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的'，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教食物bread，ice—cream…和句型Ilike…，Idon’tlike…可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出，sandwish，salad…这样能使学生感到成功增加他们的自信心。

　　在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

　　三、创设情景

　　用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

　　通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。

　　《英语新课标》读后感 2

　　1、既注重提升学生的综合语言运用能力，也关注学科的育人价值。

　　《英语课程标准》更清晰、全面地阐述了英语课程的目的。

　　一是“准”，准确的解读了新课程标准；

　　二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；

　　三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。英语学习不再仅仅是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。通过英语课程的实施，学生能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

　　2、对任务型教学的研究。

　　有研究者非常精辟的指出，任务型教学法的精髓在于，使学生在教学过程中“就像在生活中真实地使用语言一样，给学生们一个任务”，潜移默化地促进学生综合语言运用能力的提升。

　　对于任务型教学主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。课程标准所倡导任务型的教学模式，是指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度和健全的性格与情感，发展运用交际策略的能力。

　　3、对于评价模式的'研究。

　　关于课程评价的规定的突出特点是注重评价方式和评价主体的多元化，重视学生在评价体系中的主体地位，强调评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。这对于帮助学生在学习过程中正确认识自我、树立自信、发展有效的学习策略、促进学生在已有学习水平上健康发展具有重要作用。

　　4、对于新课标实施背景下教师角色和作用以及教师发展的研究。

　　认为教师应当积极转换角色，让学生成为学习的主体。新课标改变了传统的整齐划一的课堂模式，为教师发挥创造性提供了较大的空间，倡导教师应当成为研究型教师，大力改进课堂教学，提升学生的英语学习效果。教师需要完成以下几个方面的转变：

　　第一，确立素质教育观念；

　　第二，提升科学素养水平；

　　第三，持续探索教法创新；第四，增强教学科研意识。

　　《英语新课标》读后感 3

　　作为一个小学教英语教师，我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。教学的期刊，书籍有很多，而且众说纷纭。但是，所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。正好这学期我所读的本学科书目是《小学英语课程标准》好好学习了一下新课程标准，我有以下几点体会：

　　一、更加面向全体学生

　　面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学生的学习水平。

　　二、要创设自主、合作、探究的学习方式

　　《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。教学，教的不是知识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的'过程。

　　三、更加以学生为主体的情境教学方式

　　在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。

　　四、培养学生的综合能力，三维要求为一体

　　教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂。

　　五、要有多样化的教学评价方式

　　教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。

　　新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，正是这些话语，让我又一次开始深思和探索，关注每位学生的身心健康发展，争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩。

　　《英语新课标》读后感 4

　　英语是高中阶段外语教育的主要语种，高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和对未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。普通高中英语课程标准就是在这样的精神和要求下制定出来的。

　　仔细读了《普通高中英语课程标准》，不难发现本次高中课程改革在理念上，课程设计上，课程内容上，教学方式上和教材编写都比原来有了很大的变化，突出了新课程“新”的特点。

　　首先是教材的变化。新教材具有灵活性和可选择性的特点。宏观上，目前有多种教材可供教师和学生选择；微观上，一套教材的组成部分也具有可选择性，教材的具体内容也是可选择的。这样教师可以对教材进行适当的调整和取舍。本次编写的教材使用真实、地道的当代英语语言材料，教材中所选语言材料力求做到符合学生的生活实际、认知水平和知识水平。而教材所设计的教学是以活动为主要呈现形式。

　　教材中设计的活动以意义的理解和表达为主要目的；尽可能避免直接呈现语言知识和语言素材的编排方式。避免过于机械的语言操练活动。给学生提供了真实表达的机会。此外，本次改革注重中外文化的.比较和交流，培养学生跨文化交际的意识和能力。多数教材都能以适当的方式向学生介绍外国文化并引导学生对中外文化进行比较。有利于学生对学习过程和结果进行自我评价。最后，教材以适当的形式帮助学生了解自己的学习情况，监控学习结果。

　　随着新课程改革所编写的教材的改编和教学理念的改变，我们在日常教学中采用的教学方式也应该随之改变。高中英语新课程提倡以下教学方式：多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；多数时间里，不是教师讲解、学生倾听的过程，而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情；学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学生方式实现学习目标。我想，要认真贯彻新课标的精神，就要从最基本的课堂做起，努力转变教学理念，让学生成为课堂的主人，发挥学生的主观能动性，转教为主动学。

　　《普通高中英语课程标准》是高中英语教学的又一次历史性的变革，为我们日后的高中英语课堂教学指明了方向。在今后的教学当中，我会努力贯彻新课标的精神，并把它落实到教学当中。

　　《英语新课标》读后感 5

　　多读书，为自己充电，补充能源。首先按照学校安排，根据自己的学科特点，认真阅读了《英语课程标准》。

　　翻开目录，这本书从课程性质到课程基本理念，再到课程设计思路，还有课程目标，分级标准，实施建议，更有一些与学科相关的附录内容，供我们学习和参考。从宏观到具体，很详细的为我们做了介绍。

　　总所周知，英语是全球使用最广泛的语言之一，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。所以我国为提高整体国民素质，从义务教育阶段开设英语课。

　　根据书中所讲，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。书中多次提到“综合语言运用能力”，通过读这本书，我了解到，综合语言运用能力要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。

　　针对以上五个方面，我仔细反思了我的日常教学，我认为我在平时英语教学中，重视了对语言，技能的培养，即：听、说、读、写。在教学实际中，我们经常通过“我说英语，你说汉语”、“你说英语，我说汉语”以及“大小声”、“看口型”等游戏练习环节，锻炼和培养孩子的听、说能力。又经常开火车、排排读、列列读、个别读、齐读等方式培养学生的读的能力。写的方面除了通过抄写单词和句子之外，还有课前5分钟听写环节，锻炼孩子的书写能力。

　　对于语言知识方面，也在教学设计中，设计了许多环节渗透了语音、词汇、语法、功能、话题等内容。三四年级重点培养了学生的语音和词汇能力，四五年级开始涉及语法、功能和话题能力的培养。而对于文化意识、情感态度和学习策略，重视与实施较少，因为每周课时较短，因此受到了一定的限制。

　　因此，我们要在以后的教学过程中，注意协调这五个方面，除了继续重视语言技能和语言知识的培养，但是也要继续创新和强化，还要多加设计文化意识、情感态度、学习策略的环节，例如，可以通过让学生搜集一些关于外国文化的知识，对比国内的传统文化，这样既可以拓展学生的文化知识，以及对文化的理解，还可以激发他们的兴趣，发展合作交流讨论的`能力，更可以培养爱国意识和拓宽国际视野。

　　还可以经常组织孩子交流学习英语的经验和方法，组织各种展示和表演机会，之后总结经验，这样做就能注意涉及培养学生的交际和认知、调控、分享能力。

　　就像书中给我们的教学建议，我们的课堂要为每个学生学习英语奠定基础；注重培养语言运用能力；加强学习策略指导，培养自主学习能力；培养跨文化交际意识；拓展学习途径。这就要求我们还要不断的提高专业水平，以适应英语课程标准对我们提出的要求。

　　不断的学习、不断的反思、不断的总结，才能创造不断的进步。我相信，只要做了，就能做到。

　　《英语新课标》读后感 6

　　今天有幸观看了程教授关于义务教育英语课程发展新方向的讲座，受益匪浅。程教授主要从核心素养的演变、内涵与构成，英语课程的育人价值、核心理念，英语教学评价的改革与创新等几个方面进行了讲解。通过学习，我体会到英语课程是要面对全体学生，要注意素养教化。无论是教学还是备课，都应关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，建立自信。同时必须依据学生的学习特点，创建有效的课堂活动，发展其核心素养。在对于英语教学评价的.改革与创新中，我们应注意有效的评价应有益于帮助学生认识自我，树立自信，体现其主体地位，同时评价方式也应多样化，既需关注过程，也应关注结果。

　　今后，我想更多的还要在实际工作中深化基层与课堂，踏实的学习与积累，努力提升自身素养。

　　《英语新课标》读后感 7

　　听了程晓堂教授的《义务教育英语课程发展的新方向》这一讲座，我受益匪浅。我就其中一点说一点自己的感悟。

　　新课标强调采用活动途径，倡导体验参与。在教学过程中设置任务，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务和目标，使学生感受到成功的喜悦。利用晨读抓好学生的朗读能力，提高学生开口说英语的.能力。在课堂上，把时间还给学生，让每个学生都动起来，教师应多思考导入的途径和技巧，怎样让每个学生都能说话，每项任务都有话说。这样在学生的学习过程中进行情感和策略调整，使学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在教学中，我们可以通过创设语境、设计英语游戏、小竞赛、风采展示、小品表演等等，激发学生学习英语的兴趣，并提高学生学习英语的能力。

　　《英语新课标》读后感 8

　　课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。对于英语新课标的学习，感触挺多，自梁主任在骨干教师群传了《义务教育英语新课程标准》送审稿后，我就利用空余时间进行了一下碎片化的学习、拜读。疫情进入停课不停学线上教学期间，梁主任又带领大家在钉钉群共同学习、共同探讨新课标，更是通过钉钉会议的形式在群内各家高手过招，百家火花齐放，在各位骨干老师的火花碰撞，在激烈的氛围中会议直到晚上11点。

　　在梁主任关于新课标前5页的解读，使我对新课标不再只停留在文字表面的理解，而是对新课标又有了更深一层的抽丝剥茧。下面就谈一下对本次学习的一些心得体会：

　　一、关于课程性质

　　义务教育阶段英语课程具有工具性与人文性双重性质。新课标更强调英语课程是落实立德树人根本任务，发展全体学生核心素养的基础课程。

　　二、关于课程理念与设计思路

　　此部分涉及6个方面：

　　1、培养核心素养，落实立德树人根本任务。

　　2、建立分级体、系面向全体，兼顾差异。

　　3、精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计单元教学。

　　4、创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与发展。

　　5、完善评价体系，以评促学，以评促教。

　　6、利用信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。

　　在此六方面，第一条尤为重要，新课标以培养有理想、有本领、有担当的时代新人，实现课程的育人价值为出发点，以中国学生发展核心素养为指导，落实立德树人根本任务。英语是课程本质是育人，归根结底是“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”的问题。

　　作为农村孩子的`英语教师，我们尽可能的根据学生的循序渐进与持续发展的不同需求，面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学生的学习起点，学习条件，为我们农村的孩子开阔视野，无论国内国外，把我们所知道的更好的让他们知道。尽可能的引导农村孩子形成正确的人生观和价值观。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。就像会上梁主任所说，打铁还需自身硬，我将利用这次新课标的学习努力提升个人素养。

　　《英语新课标》读后感 9

　　本次课标学习主要包括课程性质、课程理念与课程性质这三个方面，下面说一下我的体会：

　　一、关于课程性质

　　英语课程的本质是育人，承载着基于时代要求的育人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用，在培养学生综合运用语言能力的过程中，渗透着情感态度与价值观的额教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命运共同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，归根结底是“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。

　　落实立德树人根本任务的平台在课程，课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。落实立德树人根本任务，必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，制定符合素质教育和时代要求的国家课程方案和学科课程标准，其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素体系以及学科核心素养体系。

　　二、关于课程的.基本理念

　　6条理念：

　　1、培育核心素养，落实立德树人根本任务；

　　2、建立分级体系，面向全体，兼顾差异；

　　3、精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元；

　　4、创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与发展；

　　5、完善评价体系，以评促学，以评促教；

　　6、利用信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。

　　在这六条理念中，最终要的是第一条。这条理念是灵魂、是指南，明确无误地表明了义务教育英语课程的育人功能，立德树人是英语课程的根本任务，培养学生的英语学科核心素养是落实立德树人根本任务的基本途径和关键平台。英语课程必须以德育为魂，注重培养学生的中国情怀和国际视野，在培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同时，积极有效地渗透世界观、人生观和价值观教育。

　　《英语新课标》读后感 10

　　3月18日——23日，我有幸参加了小学英语新课程标准第一期的学习，学习分为两个阶段，第一阶段是线下自学小学英语新课程标准第1-5页；第二阶段是3月23日晚上线上学习交流。

　　通过学习，我认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可。，在教学中充分考虑英语的学科特点，小学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语基础知识和基本技能，发展应用意识和创新意识，提高英语素养，形成积极的情感态度，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，今后应该努力做到以下几点：

　　一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求

　　我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及我校的客观条件，积极地、有创造性地探索有效的教学方法，同时加强文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在实际教学中加以运用。

　　二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

　　学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到：

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

　　2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

　　3、特别关注性格内向或学习有困难的'学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

　　三、尽量采用”任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言的能力

　　依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

　　通过这次小学英语新课程标准的学习，聆听同行们的经验交流，使我受益匪浅，并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验，使我校英语教学工作更上一层楼。

　　《英语新课标》读后感 11

　　在梁主任的带领下，我第一次仔细的研读新课程标准，以前学校给统一订的英语学科新课标，我只是在新学期开始蜻蜓点水一般翻阅一下，没有理解内容，更谈不上在教学中如何以课程标准为指导。新课标学习的第一期，虽然只有五页的内容，但是在梁主任的引导下，我突然发现可以深挖的东西是如此之多，下面我就记录一下我第一期的学习体会：

　　一、充分发挥英语学科的育人功能

　　在探讨新课标的前五页时，大家对于英语学科的育人功能发表了自己的看法。英语作为一门语言，一种人与人之间沟通与交流的工具，本身就有育人功能。我们作为小学英语教师，担负着教书育人的责任，我感觉育人的责任更重大。我们只是通过英语课程这个载体，对学生进行培养，作为老师，平时的言行、授课的方式、讲述的知识对学生的三观都有一定的影响。朱田小学的陈璐老师的发言给我留下了深刻的印象，她说我们教育我们的学生哪怕不能成才，但要先成人。在这个多数人都很浮躁的时代，我们对学生三观的教育显得极为重要。

　　二、在教学过程中注重提升学生的核心素养

　　作为英语教师，我们对学生核心素养的培养与提升，一直是我们持续探索的问题。在课堂中结合所学内容，有效的渗透核心素养，让学生在潜移默化中形成良好的品德。记得以前梁主任经常说这个问题，她说：“不要在一节的结束时突然对学生进行道德教育，显得很突兀，而且也起不到对学生的教育。”我们在英语课堂教学中要创设适合学生学习基础的情境，情境对学生来说要真实、要熟悉，从多个角度、各个环节进行语言的运用和学习，对于学生核心素养的培养应该渗透在学习的'方方面面。

　　三、对学生的评价要形成性评价和终结性评价相结合

　　我们作为教师，对学生的评价要多元。通过本次学习对学生的评价方式，我开始反思我对学生的评价。平时上课的过程中，我更多的是对学生学习的终结性评价，更过的是看重学生学习的成绩。以后的教学中我应该更关注学生的学习过程、方法，多一把尺子衡量学生，关注对学生综合素质的评价，多层次的评价。

　　《英语新课标》读后感 12

　　随着时代的发展，英语在国际交流中的地位日益重要。作为小学教师，我们有责任将高质量的英语教育传授给学生，培养他们的英语素养。近日，我在认真阅读了《小学英语新课标》，收获良多，以下是我的一些读书心得体会。

　　首先，《小学英语新课标》明确了英语教育的目标。课程标准明确提出要培养学生的语言技能，使学生在听、说、读、写方面都达到一定的水平。同时，在思想品德、情感态度和学习策略等方面也要做到全面发展。这为我们设计优秀英语教育课程提供了方向。

　　其次，新课标强调以学生为本，关注学生个体差异。我们应该根据学生的兴趣、实际水平以及年龄特点进行教学。对于不同层次的学生要结合他们的实际情况设置不同的教学目标。同时，在课堂上也要关注学生的参与度，尽量让每个学生都能在课堂上表现自己，在学习过程中积极参与。

　　再次，新课标鼓励教师采用多元化的教学手段。课堂教学应多样化、有趣味性，教师要尽量将各种教学方法和手段融入到教学过程中。此外，新课标还强调对学生进行跨文化交际能力培养，以拓宽他们的视野。

　　最后，新课标注重学生的综合素质评价。为提高学生的英语能力，老师们应学会量化评价，不仅关注学生的.书面表述能力，更要关注学生的口头表达和交际能力。让学生明白，英语不仅是一门学科，更是一种交流工具，应用于实际生活中。通过学习《小学英语新课标》，使我认识到在教学过程中要将学生的主动性、创造性和实际应用能力摆在首位。我们应该结合新课程标准，不断反思和改进教学方法，为学生创造一个良好的英语学习环境，着力培养他们全面发展的英语素养。

　　总之，《小学英语新课标》为我树立了一个明确的教育目标，明确了培养学生的英语能力与综合素质的方向。作为一名英语教师，我将以这个新课标为指导，努力提高自己的教育教学水平，为培养新时代的英语人才贡献自己的力量。

　　《英语新课标》读后感 13

　　阅读了《义务教育英语课程标志（2022版）》之后，我觉得新课标的重大变化就是：要求高了，题更活了，死记硬背的时代已经被淘汰了，未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新课标中对低年龄的.学生有了明确要求，对于学生的词汇量有了增加，并要求活学活用。阅读理解能力要求提高，模板化写作也不再使用。可以看出，新课标对小学英语的课时有所减少，但是对于教学质量有了更高的要求。这就要求我们要把握好课堂，利用好时间，提高教学效率。

　　《英语新课标》读后感 14

　　本是万物复苏、草长莺飞的时节，却因为疫情的反复导致我们只能居家防疫。每天的生活除了日常的网课、批改作业，就是不断与部分不省心的学生斗智斗勇。生活偶尔让人焦头烂额，好在依然有序，好在还有费小英团队的引领，让我能抽出部分时间好好学习理论知识，为自己的教学积蓄力量。

　　近段时间，在梁主任的引领下，我们开始研读《义务教育英语课程标准（送审稿）》，第一期主要学习了课程性质和课程理念与设计思路的相关内容。读完之后，我有以下一些感想与思考：

　　一、我们为什么要学习英语？

　　网络上经常有一种声音就是倡导取消英语这门课程，有一种观点认为随着翻译软件等科技的进步，英语已经没有必要作为一门必修课程来折磨中国孩子。果真如此吗？

　　如新课标中对课程性质的界定，英语作为在当今世界各个领域中广泛使用的语言，作为一种重要的沟通工具，是传播人类文明的主要载体之一，对中国走向世界、世界了解中国具有重要意义。同时，英语作为一门学科，承载着立德树人的根本任务，是一门发展全体学生核心素养的基础学科。我想尽管科技在进步，可以取代一部分人工翻译，取代英语课程的工具性特点，但它无法取代英语这门课程对孩子核心素养的培养，无法传递语言的人文性特点。

　　二、“培养核心素养，落实立德树人根本任务”这一课程理念不是看不见、摸不着的口号，它可以落实到我们日常的每一节课之中。

　　英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。我们日常的每一节课都应围绕着如何发展学生的核心素养去确立教学目标、统整课程内容，挖掘语篇内容的育人价值，在每节课中注重学生思维品质的培养和学习策略的指导。这就对我们的备课提出了更高的要求。一节好的英语课，从来不是只重视语言知识的`学习，而是在学习语言的过程中既能发展学生的语言能力和学习能力，又能拓展学生的文化视野和培养良好的品格。

　　三、进行单元整体教学设计、遵循英语学习活动观、教学评一体化是我们应该继续学习与钻研的方向。

　　新课标中明确提到了这几个理念，这是我们已经比较熟悉的几个名词，但如何去实践、去落实仍然是难题。虽然我们还走在学习与尝试的路上，但我相信在新理念的引领下，在每一次小的课堂实践中，我们可以做得越来越好。

　　总之，经过第一期的学习，我越发认识到理论学习的重要性，更加明白每一个课堂活动都应该具有它的价值。我不仅想起前段时间刷到的一个视频，有位老师说自己很喜欢赛课，因为自己在赛课的过程中飞速成长。结果下面有个人评论说讲课比赛与公开课就是表演课。我无法完全否认这位评论者，但我更确信，好的公开课，好的比赛课一定是有坚实理论支撑、经得起推敲的课！努力吧！

【《英语新课标》读后感】相关文章：

英语新课标培训心得05-08

英语新课标学习心得08-23

【精选】英语新课标学习心得09-25

英语新课标学习心得12-27

新课标下中考英语复习策略08-02

英语新课标培训的心得（精选6篇）08-24

《小学英语新课标》学习心得08-04

初中新课标英语培训心得05-05

英语新课标培训心得15篇02-20

小学英语新课标学习心得08-24