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《汉语拼音复习三》教学反思

时间:2022-08-22 06:37:27 教学反思 我要投稿
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《汉语拼音复习三》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《汉语拼音复习三》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《汉语拼音复习三》教学反思

《汉语拼音复习三》教学反思1

  学习汉语拼音已经有两个月了,这两个月单纯的学习,孩子已经开始有些烦躁。枯燥的拼音学习说实在的真的是太为难孩子了。家长今天跟我说:孩子早上起来跟我说‘妈妈我满脑子里都市拼音’。真的让我很有感受,我们教师真的.应该好好研究一套有趣的教学方法,让孩子在快乐有效的学习拼音。学习完复韵母之后,进行了阶段复习。

  这下子,ai ei ui ao ou iu ie üe er 一起出现可把学生弄得眼花缭乱。

  明知道复韵母教学是个难点,但看到学生这个样子,不免心里有些着急。 尤其是ei和ie,iu和ui学生怎么也分不清。我翻阅资料,没有找到很有效的办法,请教同事,也都说没有什么好办法,多认多记,反复识记,慢慢也就记住了。但是分不清,学生也很着急。怎么办?总得想个办法呀!我在网上借鉴了别人的一个好方法,讲故事。教学片段:

  师:小朋友们,今天老师要给大家讲故事听,比比谁是神耳朵,听得最清!再比比谁是火眼金睛孙悟空,记得最牢。

  生:欢呼雀跃……

  师:我们都喜欢交朋友。胖胖的u和圆脑袋的i是好朋友。他们一起到公园玩。胖乎乎的u跑在了前面,圆脑袋的i跟在后面,i在后边大声叫着:喂,喂,喂,等等我呀!喂,喂,喂,等等我呀!( 师边讲故事边把u和i相继写在黑板上,学生笑着跟读ui ui ui)

  师:哪个小朋友能到讲台上给大家讲一讲?

  生1:惟妙惟肖地讲故事,还把ui歪歪扭扭地写到黑板上。

  其他同学在生1的带动下非常活跃,也跟着讲。听完故事还和临近的同学互相讲着。

  师:现在老师要考考谁是真正的火眼金睛。(卡片出示ui和iu,反复变换,学生很快就区分开了。)

  学生在童话故事中获得了知识,观察能力和倾听能力获得了提高,整个教学在游戏式的活动中进行,学生学得开心,学的扎实,因而教学比较理想。

《汉语拼音复习三》教学反思2

  七、八岁的孩子一上一年级,就学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的.。而语文学习应该激发学生的学习兴趣,尤其是复习课,更要避免机械重复的操作,因此,我根据一年级孩子形象思维发达的年龄特点创设情境:游拼音王国中的魔术馆、快乐园、拼拼屋,通过游戏让学生在兴致盎然中开展语文实践活动。

  我以“情趣性、游戏性”为特点,设计了三个环节:魔术变变变、快乐连连连、动手拼拼拼。让学生在玩中,在游戏中,快乐地学习,达到“学与玩的结合”。

  但在实践中却有许多失误。比如读读拼拼时,指导学生读的层次不够清楚,不够扎实。而拼一拼时,时间比较仓促,有的学生不知该怎么拼,没有很好地指导。当时,如果让一个学生上台拼一拼,展示学习过程,凸现问题,及时解决,或许效果会好一些。

  还有一点困惑:在“我会连”的环节,课外拓展进行说话练习,该怎么和读拼音、学拼音紧密结合起来,既进行口语交际的训练,又复习巩固拼音。

《汉语拼音复习三》教学反思3

  教学汉语拼音《复习三》,刚开始,我以学生喜闻乐见的故事导入,通过这么一个小故事,学生心情极其兴奋,一个个学习积极性都比较高,就连平时课堂动作比较多的几个孩子也比以前专心多了,可想而知,学生的这几个复韵母都掌握得不错(我通知开火车的形式检查了一下)。

  讲述第二个问题时,我用了这样的衔接语:有小朋友的耐心教导,悟空终于取下了戴了好长时间的紧箍咒,他可开心了,他为了感谢你们,决定带你们去花果山痛痛快快的玩一玩呢。瞧!花果山上热情的动物们正在欢迎我们呢!赶快来猜一猜是什么动物?这时候,学生更激动了,目不转睛地盯着大屏幕,琢磨着到底会是什么动物,于是我在学生注意力高度集中地状态下,出示了动物的音节,很快就完成了这个教学任务。

  当然也有很多的不足之处:

  不足之一:学习复韵母的环节比较混乱。本环节我创设了一个情景,利用9个桃子采用了活动教学方式。由于这样的教学方式在以前的教学中我并没有采用过,加上多媒体教室的讲台空间比较的狭窄,所以在活动过程中学生比较混乱。

  不足之二:写字教学。设计了一张作业纸,让学生正确书写9个复韵母的顺序。习惯上高年段的我上课语速总是偏快一些,很多学生还没有听清楚,我就让他们书写了,结果很多的`孩子写了6个单韵母。

  著名教育家第斯多惠说过:“教育的奥妙不在传授,而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上,同学有了兴趣,才有交流的动机;有了兴趣,思维才会活跃,而培养兴趣的重要途径就是“激励”。人的深层需要都有渴望他人赏识的愿望,对一年级的小同学来讲,更是如此。如何利用好方法“激励”学生,提高学生的学习兴趣,让孩子在快乐中学习,将是我接下来努力追求的目标。

《汉语拼音复习三》教学反思4

  【教学目标】

  1、比较区分形近韵母。

  2、拼读音节,并恰当的和图 连接起来。

  3、正确认读词语。

  4、读儿歌并拼一拼。

  【教学重点】

  区分形近韵母。

  【教学难点】

  拼读音节并和图连接起来。

  【教学用具】

  字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的'圆片和三条直 线、幻灯机。

  【教学设想】

  区分形近韵母时,可出示9个复韵母,让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母,通过发音进行区分。认读词语一题,教师可以提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在下面画横线,给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

  二、综合训练

  1、我会读:出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

  同位互读。指名读。比较形状与发音。

  2、我会连:投影出示

  看每幅图上画了什么?(乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥)

  谁能用拼音拼出这些事物的名字?(同位讨论)

  指名逐个拼读,教师写出来。

  学生看黑板拼读音节词语。(自由读)

  学生连线。

  教师检查纠正。

  3、补充练习:拼读音节词语。

  ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

  4、小结。

  〖板书设计

  复习三

  ie—ei iu—ui ei—er

  〖教学后记

  在课堂上通过抢苹果的游戏,学生拼读音节的积极性很高,收到了意想不到的效果。

《汉语拼音复习三》教学反思5

  汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。复习四的第三课时,我安排了“拼音总动员”,包含了声母(23个)、韵母(24个)、整体认读音节(16个)等内容。学了一个多月的拼音部分,其实可以注重综合性,使学生记得更牢。

  一、在游戏中复习拼音

  游戏是儿童最喜欢的活动,游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣,让学生在玩中使知识得以巩固,印象得以加深。游戏的方法可多种多样,只要适合学生年龄特点就行。通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表,既让每个孩子都参与到课堂上来,又复习巩固了所学内容。

  二、拼音教学注重综合性,提高教学效率

  1、形式上的综合激发学生兴趣。让学生在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,培养动手能力;在复习中采用“我会读”、“我会写”、“我会连”、“我会画”等形式,激发学生的兴趣,培植学生的自信,等等这些都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。联系《复习二》“我会连”一题来学习23个声母,当学生连完后,会高兴地说“原来这是一只海豚呀!”然后反复地按连的顺序读声母,背下来。

  2、拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的.认同、理解。学生对动手操作的题特别感兴趣。如,在复习形近声母“b-d”“p-q”时,让学生边伸出自己的左右手,边观察当左右手四指并拢,大拇指伸出时,变化大拇指向上与向下的方向,孩子们惊异地发现,自己的双手与这四个声母是多么的相像。他们一下子就能通过儿歌“右下半圆bbb;左下半圆ddd;右上半圆ppp;左上半圆qqq。”记住这四个声母。由此可见,一旦把音节放在具体的环境中,让它与生活密切地联系起来,就能引起儿童的注意和学习兴趣。以此类推:“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”;“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”;“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。当然,这必须以学生学习了23个声母、24个韵母、16个整体认读音节为基础,才能进行。

  三、不足之处

  这节课的不足之处在于:我没有大胆放手给学生自学,显得教师“牵”的地方太多,今后要注意改进。

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