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《Talking about Joining The Red Cross》教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的《Talking about Joining The Red Cross》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《Talking about Joining The Red Cross》教学反思1
成功之处：
一、 搭建"平等的对话，心灵的沟通"的舞台。通过谈论汶川大地震，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，体现新课程的新理念：师生平等共处，营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。
二、 创建"生生交流，互相促进"的平台。Role play和 Free talk活动能调动学生的积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。在这个过程中，我是学生的合作者和裁判者。
三 、“置新词环境，让学生有想知道这个单词怎么说”的愿望，这就大大提高了学生学单词的主动性和积极性。
不足之处：
一、中英文释义这种方法在现代英语教学中好像不是很提倡，但是面对职中学生英语基础普遍较差的现状和学生学习英语能力较差的情况，要让他们先把所有的单词在上课之前提前查字典预习好是很难做到的。唯有这种老师给出所有课文中的有用的难的单词和词组的中英文释义，他们才能在这么短的时间内理解和掌握一定量的词汇，从而理解对话或课文的意思。
二、我感到我很踏实地教，学生也很踏实的学，但是到后面学生的输出的质量却是很差的。学习了对话之后，能够做出很漂亮对话的学生真是不多，或者能够很流利的用英文在课堂上表达地很好的学生也是不多的。学生说一句英文，还要问几个什么什么词怎么用英文说。我当时有一种很强的挫败感，原本计划的很好的活动拿到现实的课堂中并没有达到我预期的设想。课堂的踏实教学和学生知识的输出并没有成正比列。
课后我静下心来好好想了想，原因有以下一些：
1、我给学生自由表达的时间太少，真的要多给一些时间，安排一些切实有效的活动让学生运用。一定要给时间一步一步的训练。我以前有时想给学生自己说说得很差，感觉好像在浪费时间，还不如给他们一些机械的训练，其实这样是不行的。长此以往，学生真的就不敢说不会说了。我觉得我应该根据学生的实际情况每节课都要安排一个能够让学生都能参与的活动，活动在精而不在多。让学生都能一步步的进步。
2、要有计划，每个单元都有不同的主题，要有意识有计划的设计课堂活动，争取做到全员参与。让学生在熟记单词词组的基础上加大对于有意义短小篇章的`背诵，加大信息量的输入。
3、创新教学，提高学生的英语学习兴趣，尤其是中下学生的兴趣，这样他们才能更主动的背单词和学英语。
4、加强自身的专业学习，提高自己在听说读写各个方面的能力，只有这样才能给学生树立好的榜样，带动他们一起学习。
5、成立英语学习小组，让英语成绩好的学生帮助英语相对较弱的学生，只有每天英语的点滴进步，他们才能更自信的口语表达。才能给老师带来课堂教学成就感。
教学相长，要做一名优秀的英语教师真不是件容易的事情，不同的学生，不同的教材，不同的时代，各个方面都要求英语教师要不断反思，不断自我提高，不断进步。我的目标就是要力争做一名优秀的英语教师。
《Talking about Joining The Red Cross》教学反思2
新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
因此在英语教学中我特别注重言语实践，把培养学生的交际能力作为主要教学目标。在英语教学过程中我坚持做到以下几方面：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的.一个空间。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3、关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4、。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
教无定法，相信在不断地反思和研究中，我们必然会找出更适合我校学生学习英语的方法。
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