四年级下册海上日出教学反思
作为一位到岗不久的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的四年级下册海上日出教学反思,希望对大家有所帮助。
海上日出教学反思1
《海上日出》现代著名作家巴金写的一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一自然现象的伟大奇观。文章笔触清新,文情并茂,字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情,抒写了光明战胜黑暗的“伟大”。
教学中,为了完成教学目标,我是这样做的:一、整体感知,直奔中心,抓住中心句“这不是很伟大的奇观么?”二、紧扣中心问题“为什么说海上日出是伟大的奇观呢?”展开自主学习,合作探究。三、抓重点词语理解课文,感受日出雄浑壮观的`生命之美,体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美,懂得乌云遮不住太阳,光明战胜黑暗的“伟大”,并努力将这些升华为一种顽强拼搏、奋发向上的伟大精神。四、利用课件,再现日出的壮丽景象,让学生感受到日出的确是伟大的奇观,培养学生热爱大自然的情趣,领会作者追求光明的精神。五、加强了重点段的朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。六、注重了课文的拓展延伸。
但是,我在教学本课时,引入课题显得不够简洁,还有就是整体回归课文并指导学生全文朗读的环节没有时间实施。这些都是我在以后的教学中需要注意的地方。
海上日出教学反思2
《海上日出》是四年级下册的第五单元的第一篇课文,是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
教学重点:抓住关键词句,感受日出的壮丽景观,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。
教学难点:体会日出的变化过程,学习作者按一定顺序观察的方法。
一、教学效果
围绕本课重点,我做到了以下几点:
(一)图片导入,走进文本
在讲课之前,我先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景,激发学生对美景的热情,然后导入课文,一起看看海上日出是怎样的景象,激发了学生的学习热情。
(二)抓住关键词句,感受日出的壮丽,体会作者的.观察顺序
先让学生从整体上把握课文,根据“那时天还没有大亮——转眼间天边出现了一道红霞——过了一会儿——到了最后”这些词语,可以看出作者的观察顺序是按照时间顺序,另外作者还写出了有云时的日出和有厚云时的日出,可以看出作者观察了很多天,几种日出的情况都观察细致了。这样,先在宏观上把握了文章的脉络。
其次,我让学生找到文中的关键词句,重点是找运用了修辞手法的句子,让学生通过朗读体会日出的壮丽,如“太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。”这句话运用了拟人的修辞手法,通过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语的描写体现了太阳非常艰难地升上天空的过程。让学生继续发现文中的关键语句,并分析关键语句,帮助我们更好地理解课文,感受日出的壮丽景色。
(三)做到了读写结合,以阅读促写作
分析了文章的内容,我又着重从写法上引导学生,写景文章要有一定的顺序,像这篇文章就采用了时间顺序,我给学生8分钟的时间让学生根据时间顺序,练习写“公园的一角”,以此让学生学会用时间顺序写景色。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个:
(一)整体把握文章内容,让学生掌握了写景文章的时间顺序,让学生理清了文章的脉络,学习起来思路清晰。
(二)做到了读写结合,我认为这是此次教学的一个亮点。学生练笔写完了,让小组推荐优秀作品并在班上朗读,不仅鼓励了写得好的学生,也鞭策了写得差的学生,提高了学生的写作水平。
三、不足之处
在教学过程中,首先没有讲解课文的生字词,应该有所讲解;其次,没有补充文章的写作背景,让学生理解文章的深层含义不够透彻;再次,个别学生没有参与小组讨论,说明上课没有照顾到个别学生,以后会多鼓励这样的学生。
四、改进措施
下次再上课时,在分析文章之前先要对生字词讲解一下,这样可以帮助学生理解课文内容。在讲解文章前先介绍这篇文章的写作背景,帮助学生分析课文深层含义。个别学生在分析关键词句的环节中没有参与,说明这一部分学生在分析文章的能力上有所欠缺,下次我要多关注这些学生并给予帮助。
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