幼儿观察记录
幼儿观察记录（一）：帮助孩子入睡
观察目的
孩子是否自己闭上眼睛，盖好被子，躺好了慢慢入睡
观察目标
通过鼓励，指导等方式，帮助孩子能够自己脱衣服盖好被子，闭上眼睛入眠。
观察记录
全班幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在发出声音。就看到邹子晗用双脚把被子顶得老高，一会儿又翻来翻去，一会儿有抬起头看看。于是我就像往常一样坐在她旁边哄她睡觉。可是孩子像克制不住一样，继续脚伸来伸去，要不就是拽着被子，经过沟通刚睡好，准备拍着入眠，孩子又玩起了深呼吸的游戏。总之不管你怎么说，就是不停的动来动去玩大半个小时，紧紧的盯着才能慢慢的入眠。
分析评价
孩子从小大部分时间都是和奶奶生活在一起，奶奶身体不好的原因，孩子又是家里的全职保姆看管。在保姆无微不至的照顾下，已然养成了睡觉前要玩很久的习惯，孩子在家里面也是如此。孩子上课非常积极投入，但是游戏时间就表现得很内向，感觉总是生活在自己的世界里面，有时候会表现的很焦躁。
支持策略
1直接沟通。通过换位思考和话语激发幼儿，告诉孩子每个人都有自己最好的地方和稍弱的地方，我们要用赞美的眼光去赞美他人。
2采用"循序渐进"的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好："一口吃不成胖子。"而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育施瑜时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用"循序渐进"的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
3、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
幼儿观察记录（二）：让孩子理解分享与共享
观察目的
孩子能否和同学友好的进行游戏
观察目标
通过鼓励，指导等方式，让孩子理解分享与共享。
观察记录
今天晨间活动时大部分幼儿都在专注地玩玩具，突然王晨宇大叫起来，原来他又在抢其他孩子的游戏，但是小闫同学也不甘心，于是两个人开抢。不爱讲话的小闫就开始发脾气，而能说会道的王晨宇孩子铮铮有词的说：玩具要学会分享，你很多叫你给我你不肯，还发脾气。小闫嘴里讲着：这是我拿到的，你要玩去拿篮子里面的。王晨宇又说：你看你蓝色这么多，还不肯给我！你知不知道要分享的。
分析评价
孩子从小大部分时间都是和爷爷奶奶生活在一起，虽然是家中第二个孩子，但是孩子表现出的种种就是感觉他就是老大。包括有时候看他和爷爷沟通，也是用命令式的口吻，或者说是质问的语气进行。小班孩子爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。因此，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。而家庭的教育和学校老师的教育都会直接影响到孩子的模仿，所以我们平时在教育孩子的时候也尽量多一些对话的教育。多一些礼貌的教育，倡导游戏的时候要学会分享，有需要可以找同伴商量，但是不是一味要求别人。
支持策略
1直接沟通：引导他逐渐调节和控制自己的情绪行为，使他产生愉快的情绪，积极的行动。了解什么是分享，应该怎么和同学进行商量而不是一味的要求别人。
2采用"循序渐进"的方式促进其与他人共同游戏的能力。
3、家园配合：多让他观看一些有益的电视，转移他的模仿对象，习得良好的行为习惯。家长与孩子也进行沟通，教育。
幼儿观察记录（三）：没关系，我来帮你
观察目的
孩子能否与同伴互助式的进行游戏，并自己解决游戏中的问题
观察目标
孩子能够与同伴友好的进行游戏，并且乐于帮助他人
观察记录
今天琦琦和悠悠两个小个孩子一起进行游戏，用筷子夹小豆子喂食小动物，他们两个有说有笑的进行，两个人边聊天边夹着豆子，是不是看看谁喂得比较多，谁喂得比较少。喂着喂着，悠悠不小心把装豆子的瓶子打翻了，大声的说着："哎呀，怎么办啊，豆子都到地上去了。"只见琦琦像大姐姐一样安慰着悠悠："没事的，我们把它一粒一粒捡起来放回到瓶子里面就好了。不要着急！"于是两个人一起安静的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很带劲的样子。最后全部整理好了两个人开心的笑了。
分析评价
1、幼儿在班级里面很懂事，但是小班的时候遇到困难的时候习惯性的叫老师帮忙，在家里还老哭，缺乏独立性。再一次次交流中孩子知道了要动脑筋去处理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多东西也都学在眼中。而且现在孩子越来越成熟，越来越独立了，已经可以去自己解决游戏中的困难了。
支持策略
1、鼓励教育：观察欣赏孩子，找出孩子的闪光点，不断鼓励孩子，树立自信心。
2、家校沟通 :希望家长给予孩子更多独立做事的机会，并给予表扬。
3、沟通教育：与孩子进行沟通，希望孩子能像大姐姐一样，自己去处理简单的事情。
幼儿观察记录（四）：越来越自信
观察目的
孩子能否在课堂中认真听讲，积极的表现自己
观察目标
孩子能否大胆的表现自己，自告奋勇的上前讲故事
观察记录
小马是个腼腆的孩子，一紧张连讲话都结巴，上课的时候只能看到他傻傻的眼神，邀请他上前和其他孩子表演节目时，也会委屈的掉下眼泪，手工课更是一动不动，问他怎么不一起做，他说不会。今天下午的活动我们简单的开展了讲故事活动，请想与同学分享故事的孩子自告奋勇的上来讲故事。我刚问：谁愿意第一个来讲故事的？只见平时默默无闻的小马高举自己的小手，于是我第一个就邀请了他。原本以为孩子会怯场，会断断续续，但是一切都出乎我的意料：孩子自信的站在了前面，声音响亮的讲述着自己喜欢的故事，故事中不时会有"香甜可口""美味"等好听的词出现，孩子很顺溜的把故事讲完，其余孩子也是听得津津有味。
分析评价
1、幼儿相对其他孩子来讲比较内向，在班级里面很少讲话。而且很多时候家长比较放不开手，喜欢给孩子安排好一切。
2、孩子的妈妈是小学语文老师，妈妈也很注重孩子的语言教育，语言表达能力还是可以的，但是因为孩子的不自信导致孩子不喜欢讲话，讲话断断续续。
3、孩子参加外面英语培训班有一段时间了，在小班制的学习，外教的带领下，多种主题游戏环境的影响下孩子慢慢的放开了自己，慢慢的自信起来了。
支持策略
1、鼓励教育：观察欣赏孩子，从孩子的角度出发。孩子平时一直都很听话乖巧，我们会抓住孩子表现优秀或者进步的地方给予及时的鼓励，增强孩子的自信心。
2、家校沟通：针对孩子在校的表现及时进行沟通，也希望家长及时与孩子进行沟通，多给孩子自主学习，独立做事的机会，促使孩子在活动中找到快乐，变得更加自信。
3、带动教育：与孩子多交流，多沟通，特意安排班级里面比较活跃的孩子和他一组，希望在同伴的影响下，孩子越来越阳光，越来越自信，越来越有自己的主见！
幼儿观察记录（五）：注意力的集中
观察目的
孩子能否挺清楚老师的要求，并快速执行
观察目标
孩子能否按照游戏规则进行游戏，并一心一意认真的进行完成
观察记录
蒋昊文是个憨厚的小男孩，很内向，但是非常的调皮。上课也总是一个人嘀咕嘀咕，提醒也没用完全沉浸在自己的世界里。虽然孩子每天入园都会笑眯眯地跟老师打招呼，可早上桌面游戏的时候静不下心来，不管是做手工还是涂色，只要看见有小朋友进来就停下来或手在涂色眼睛在看其他小朋友，画画做作业时都是坐在那里不动，一直要老师单独提醒他，他才完成。虽然画画的想法很多，但都是天马行空的东西，每一次画完都需要让他讲解半天，有时候讲得都是都是动画片里面的镜头。孩子也很少与其他人进行沟通，即使沟通也都是动画片的内容。
分析评价
1、孩子的奶奶很能干，做事也比较麻利。她的观点是看见孙子做事磨磨唧唧、邋邋遢遢，还不如我帮他做。所以在家里，穿衣都是奶奶包办，甚至在幼儿园的桌面游戏的时候也是一直要帮他做，或提醒他。
2、上课，玩游戏的时候，尽管老师一直提醒让他认真点做，可他还是我行我素，完全沉浸在自己的世界、
3、孩子经常会一个人自言自语，唱唱电视里面的歌曲，由于妈妈怀二胎，再加忙碌的工作，对孩子的教育疏忽了，导致孩子在家看电视的时间较多。
支持策略
1、鼓励教育：观察欣赏孩子，从孩子的角度出发。孩子平时一直都很听话乖巧，我们会抓住孩子表现优秀或者进步的地方给予及时的鼓励，增强孩子的自信心。
2、家校沟通：针对孩子在校的表现及时进行沟通，也希望家长及时与孩子进行沟通，多和孩子一起看看书，画画画，做做益智游戏，让孩子静下心来，不要总是沉浸在动画片中。
3、带动教育：与孩子多交流，多沟通，鼓励孩子与其他孩子一起进行体育游戏，跳操，让自己的肢体丰富起来，变得阳光起来！