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中华少年教学反思

时间:2022-08-26 00:20:41 教学反思 我要投稿

中华少年教学反思

  中华少年教学反思(一)
  
  本课以读为主:有感情地朗读这首诗,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情;培养学生分角色、表演朗诵的能力;感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。
  
  在第一课时,我首先让学生交流课前收集的资料,再放一遍录音朗读,然后让学生自由朗诵,把诗读正确,读流畅,初步了解文中一些词句含义,弄懂每一小节的意思,整体把握主要内容,这样有利于准确表达作品的思想感情。
  
  在第二课时,我先让他们以自己喜欢的方式读诗歌,要求读得字正腔圆,再指名一个小组检查朗诵情况,然后进行评议,并随机对第一个小节的朗诵进行指导,学生心领神会,进步相当大,再请四人一小组按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读,要求读得有声有色,然后每一小组读一个小节接读整首诗,读完以后我进行评价,当然是以鼓励为主。
  
  这节课,成功之处有:
  
  1、以读带讲。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵,进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。让学生人人都读,人人都有体会,人人有收获。文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。更重要的是朗读能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。
  
  2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事,而且在第一课时让学生在课堂上进行了充分的交流汇报,帮助了学生对诗歌情感的把握与感悟。
  
  中华少年教学反思(二)
  
  《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中,我主要是采用分组的形式进行朗颂表演,通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以4人为单位自由分组,进行朗诵,大家训练十分踊跃,除三人外,其他44位同学都在同学们面前展示了风采。
  
  反复朗诵后,学生也总结出本文是从中华的地域、文化、民族、风俗、历史、人物、近代的耻辱、旧中国的灾难、新中国的建立、改革开放的变化、我们的决心等方面来写的,视野非常开阔,文笔遒劲有力。学生在不断朗诵、不断交流中,又了解了不少中国的知识。
  
  最后一个教学环节照样是由同学们提出自己不懂的问题,其中,焦柔同学提出这样一个问题:“诗中说‘让东方雄狮从噩梦中奋起’,为什么用‘七月的星火,南湖的航船’呢?”这个问题在我的意料之中,于是问同学们谁能回答,谁知全班竟然只有葛相君同学一人知道“南湖航船”的大约意思,这又出乎我的意料之外。
  
  转念一想,这句话是非常有意思的。本文诗题是《中华少年》,这“少年”二字怎么解呢?
  
  于是我不惜用许多时间向同学们介绍了中国共产党诞生的经过:“中国共产党是1921年7月诞生的。当时,全国只有五十多个党员,有十二个代表参加了在上海举行的第一次代表大会。在开会过了3天时,由于受到了敌人的注意,为了安全,转移到嘉兴南湖的一只游船上继续举行了2天的会议,正式成立了中国共产党。这就是‘七月的星火,南湖的航船’一句的来历。‘星火’是说火星,火小的意思,可毛泽东说过:‘星星之火,可以燎原’。当时党的力量很小很小,比喻为‘星火’非常恰当。而‘航船’即指那只开会的游船,又指从此开始,中国革命在中国共产党的领导下,乘风破浪,胜利前进。”
  
  学生恍然大悟。从语文的角度来说,也是一个很好的启示。
  
  有人问:“为什么党的生日是7月1日呢?”
  
  “因为当时在延安确定党的生日时,参加第一次大会的代表只有毛泽东和董必武两个人在,由于时间长了,两个人记不准确具体的日期,但确切知道是7月份,于是就确定为7月1日了。(fanwen.weiyujianbao.cn)后来虽然根据资料考证出开会日期是7月23日,但并没有改过来,就以7月1日为中国共产党的诞生纪念日了。”
  
  现在,又回过头来讲题目,“‘中华少年’与‘七月的星火,南湖的航船’有关系吗?”
  
  在老师指导下,大部分学生明白了:中华少年即可指的是我们新一代的少年儿童,又可指我们的祖国。在历史的长河中,中国共产党诞生了几十年,还是和少年一样充满生机。同时说明我们的祖国发展前程光明,一定会蒸蒸日上。
  
  焦柔的一个问题,竟然引出了这样一段学习经过。可见教学素材随时都会出现,如果我们教师用心留意,注意学生的课堂发言和提问,适当加以利用引导,肯定会上出学生欢迎,自己得意的生动之课。
  
  中华少年教学反思(三)
  
  《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学目标我是这样设计的:有感情地朗读这首诗,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情;培养学生分角色、表演朗诵的能力;感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
  
  纵观这节课,成功之处有:
  
  1、以读带讲:
  
  让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵,进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
  
  2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事,课堂上给学生充分的交流汇报机会,激发了学生的浓厚学习兴趣,有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
  
  不足之处:
  
  1、课堂密度过大,时间分配不够合理。
  
  2、给学生朗诵的时间不够充分。
  
  3、教学重难点体现不明显。
  
  总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。

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