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小挂件教学反思
篇一：小挂件教学反思又一次上到《小挂件》，学生的表现给我带来了许多思考：
一、组讨论设计方案的时候，还没有说清要由组长来把讨论结果向大家汇报，这时学生已经急不可耐地去商量了。这个教学环节考虑得不够周到，没有想到学生当时会非常急的那种心情，他们肯定是来不及等我把话说完的呀。下次设计环节的时候考虑问题还要再周到才行。
二、在课堂上，我制作的小挂件突然松开，掉在了地上。这时下面有学生在说：教师做的小挂件也不是十分结实！我只应付了一下，处理的不是十分合适。如果我借这个机会向学生强调一下如何把小挂件做得结实牢固那就更好了！“是呢，老师这次太匆忙做得不够结实，下次我会多用一些胶，它就不会松动了！”瞧，这样处理多好！
三、学生作业评价时，我只在每组选择了比较特殊的作业让学生自己来做介绍，这样显得课堂比较有序，但却缺少了一份热烈的气氛。如果当时由几名学生介绍作品之后，再让学生们谈一谈，除了自己的作品，你还喜欢哪个作品？为什么喜欢？这样子即使气氛热烈，又提高了学生对美的鉴赏能力和语言表达能力！
篇二：小挂件教学反思
一次尝试一次成长。劳技，按我粗俗的理解并是劳作中掌握技法。因此就朝着要培养学生一种动手能力这样的方向去备的这节课。仅拿教科书，开始了劳技的第一次尝试。这课之后，我也迈出了成长的脚步。
1、怎样调动学生的积极性？
第一次试教，在学生看完老师做的小挂件后揭示课题，明确目标。学生也只是跟着老师完成这样一个目标，一个任务，而“为什么要去做这样的挂饰呢？”学生不是很清楚。缺少了些学生学习的动力，内驱力不够。于是后来的课就做了改动，在揭示课题后设计了两个问题：“这些挂件有什么用？”“假如你有这样一个挂饰，你想把它们挂哪里？”学生就很明确为什么去编织，因为他们自己需要这些小挂件，课堂上学生学习的积极性高涨很多，兴趣也更加浓烈了。
2、怎样让学生的小挂件更加协调、美观？
这课不单是培养学生的动手能力，还在于学生的审美意识的提高。而昆阳七小的孩子在这方面可是很薄弱的，学生可能会把不同形状、不同颜色的材料随意组合，到最后出产的挂件就只能用杂乱来形容了。考虑到这点，几个环节上稍加了教师的引导。
在展出教师的挂件时都会大致介绍下采用哪些挂珠，什么颜色。稍稍的给学生一个引导。后面特别出示教科书上“玲玲的设计方案”，让学生通过观察了解挂件要有挂环，(fanwen.weiyujianbao.cn)串珠的时候是左一颗右一颗协调分布。让学生知道那样会显得更加协调更加美观。后来在老师演示制作时也强调怎样在编织的时候不让材料都堆积在一个方向，形成另外一侧过于单调。课堂上学生有注意协调了，但存在学生动手能力的差异，依然存在很多学生编织时把串珠堆积在一个方向。
3、有创新意识，但还不够
本教材很注重“设计”，比如玲玲的设计方案。我有意识让学生去观察玲玲的方案，然后自己进行设计，自己创新。可是在这堂课上教师示范的是三股线的编法，多数学生模范老师来完成，只有一个学生采用了之前教给他的两股线的编织。模仿学生都会，创新还比较缺。
4、考虑还不周到
劳动与技术，也在培养学生生活工具的使用。线头的修饰需要用到剪刀，为了不让线松掉需要打火机。刚开始考虑到三年级学生还小，为安全问题，就省掉了学生使用打火机。后来才了解到：打火机是生活中常见的工具，学生要学会生活，也必须要学会使用这些生活工具。但在这之前得要调小打火机的火焰。是呀，我删除掉的环节，也是剥夺了他们使用生活工具的机会，这好比怕孩子摔倒就不让孩子学走路一样。同时要提醒学生线在剪头里面点会省力些，打火机不可以靠近眼睛。这些虽然很细，但都很必要。
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