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茨藜花教学反思

时间:2022-08-24 22:20:14 教学反思 我要投稿
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茨藜花教学反思

  篇一:茨藜花教学反思
  
  这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨藜花”借物抒情,抒发了布依族儿童在党的阳光下幸福成长以及对党的一片真情。歌曲为四三拍子。全曲明快活泼,富有舞蹈性。
  
  本曲由于讲述的是有关布依族的,所以,我便用少数民族的知识作为导入,引出布依族。然后再说说同学们都知道哪些花的名字,引出"茨藜花"这种特殊的花。在第一遍欣赏完歌曲时,我设计了一个问题,“茨藜花”的红色象征什么?为什么说红得像朝霞呢?这就能让同学们带着问题去聆听,也取得了不错的效果。接着,我让同学们找出歌曲中最重要的一个节奏,基本上是贯穿全曲的一个节奏。那便是大切分节奏,之后把所有的这个节奏的旋律唱了一遍又一遍,知道掌握。 学唱过程中,还特别强调一字多音的词,比如“花”,“霞”等。
  
  最后,要求同学们借景抒情,深情地演唱“茨藜花”。
  
  最后,我想说的是,本节课,完成得很顺利。以前一直在抱怨四年级的两个班级纪律很差,根本无法上课。但这次,有一个班级,我开始让几个平时表现一般般的同学来当小老师,帮我记下表现不好的同学的名字。这大大地改善了课堂纪律,也提高了课堂效率。
  
  篇二:茨藜花教学反思
  
  这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨藜”借物抒情,抒发了布依族儿童在党的阳光下幸福成长以及对党的一片真情花。歌曲为四三拍子。全曲明快活泼,富有舞蹈性。
  
  本曲由于讲述的是有关布依族的,所以,开课我用一首歌曲《好花红》引入课题,引出布依族。然后再说说同学们都知道哪些花的名字,引出 " 茨藜花 " 这种特殊的花。在第一遍欣赏完歌曲时,我设计了一个问题,“茨藜花”的红色象征什么?为什么说红得像朝霞呢?这就能让同学们带着问题去聆听,也取得了不错的效果。接着,我让同学们找出歌曲中最重要的一个节奏,基本上是贯穿全曲的一个节奏。那便是大切分节奏,之后把所有的这个节奏的旋律唱了一遍又一遍,直到掌握。
  
  其次,我给孩子们介绍布依族的一种民间乐器,可是因为课前疏忽没有及时演示,视频没有能打开。想让孩子们听听勒尤的声音没有听到。
  
  最后,我通过提问孩子们想送布依族小朋友什么花?在孩子们的回答中,我播放了《茉莉花》歌曲,结束了本堂课。
  
  本节课的不足,在课的开头,孩子们的注意力还没有集中起来,就提出问题让孩子们听音乐,结果不会回答问题。在问为什么茨梨花是红色的时候,还是不能准确的回答,看来是教师引导的不是很好,以后的课堂上要多多注意了。
  
  篇三:茨藜花教学反思
  
  歌曲《茨藜花》是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情,表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长,抒发了他们对党的一片真情。歌曲为 3/4 拍、 G 羽调式,由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“ la ”为主音作波浪式进行。时高时低,起落有致,优美抒情,充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
  
  在我备课过程中刚开始演唱这首歌曲时,对这首“老歌”没什么感觉,心想:这种歌曲学生多半不会喜欢唱的。但是,为了找到感觉,我总是听、唱、弹起这首歌。经过多次演唱,渐渐地发现了歌曲其实是很美的,不禁越来越喜欢这首歌曲了。我以自己的歌曲范唱导入新课,以欣赏贵州风景和布依族风土人情的图片,如雄伟壮观的黄果树大瀑布风景为切入,吸引学生的注意力,并介绍有关布依族的情况,然后进入新歌教学,主要以多听多唱为主。这一节课,总体上来说,学生还是蛮有兴趣,比较完整地上下来。在第一个班教学后反思不足的地方:一、文字讲解部分过多。导入的介绍和布依族的介绍内容过多过繁,在歌曲本身上缺乏,有点避重就轻;二、重难点没有落实好,并单调枯燥乏味,学生难点依旧没有掌握,对歌曲的处理过于肤浅;三、准备不充分,比较匆忙,上课中出现读稿。我修改了教学过程,在后面的班级上稍微满意。
  
  捷克作曲家斯美塔那曾说过:“歌声通向心灵,心灵通向祖国”,深刻地揭示了歌曲审美情感的最高境界。因此,我们的演唱教学必须要确立情感教育的价值观,将审美情感像一根红线一样,贯穿于教学的全过程。通过这趟课我认识到,教师良好的范唱不仅可以使学生熟悉、喜爱歌曲教材,而且能激发他们的学唱欲望。所以,教师不仅在课前将自身的演唱纳入备课内容,而且在课堂上要达到表演层次的基本标准,即面对全体学生准确而富有表情地演唱,与学生进行情感交流,使学生受到歌唱艺术的感染,激发学唱的强烈欲望。这是演唱教学的审美潜能转化为审美 效能的一种表现。

 

茨藜花教学反思

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