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政治优质课学习心得：褪去繁华见真“精”
政治优质课学习心得：褪去繁华见真“精”
作者/郝淑霞
2012年10月21-26日，在中国最早的经济特区之一，美丽的海滨城市珠海举办了全国思想品德思想政治学科优质课大赛，这是一次精神的盛宴。来自全国33个省、自治区、直辖市的初高中选手争相竞技，全国各地2000余名思想品德思想政治学科教师全程听课，其盛况空前，美不胜收。
本次观摩与展示活动分成讲课和说课两个阶段进行。讲课阶段由各省、自治区、直辖市选拔出的初中和高中两个学段的选手各分成三个小组进行角逐，每个小组由11位选手、7位评委组成，且选手与所在省、市评委组别不同，以示公平。在这一阶段每个小组产生4位进军下一轮决赛的选手，初中、高中各12位选手进行最后阶段的说课展示。
由于我参与指导的吉林省选手被分在了初中组的第j赛场，我就选定了在这个赛场听课，从头听到尾，边听边对选手的课进行打分评价，以此来衡量自己的评判结果与评委评出的最后结果之间的契合度，检验自己的评课水准。
第三赛场共11堂教学内容、教学风格各异的课，令我这个1997年参加首届大赛的获奖选手受益匪浅。现仅就我听的这11堂课中的部分优质课，阐述我对思想品德优质课的精品化“六精”标准的思考。
一、精心的热身设计
全国优质课大赛，参赛的绝大多数选手面对的是异地异生，地域差异和学情的不同是每个选手都十分担忧的问题。学生对老师的第一印象如何？他们能否视参赛教师为自己的亲老师，零距离互动，交流无障碍呢？老师对学生特点的把握情况如何？这些问题将直接影响到课堂教学的进程。第三赛场的选手用他们的聪明才智，八仙过海各显神通，精心的热身互动设计，轻松地化解了这一难题，让原本的劣势变成了优势。
来自吉林省延吉市第九中学的徐海涛（男）老师，讲授“学会调节情绪”一课。徐老师的热身设计如下：“我听说珠海的学生都很聪明，我想做个实验，大家说好不好？”，同学们一致说好。徐老师说：“我举左手，大家就鼓掌，我举右手大家就欢呼，可以吗？”在大家的认同和跃跃欲试下，徐老师突然举起了双手，顿时欢呼声、鼓掌声响成一片，学生们的情绪被调动到了最高点，对新老师要讲的新课充满无限期待。
女老师也能做出这样的热身互动吗？来自浙江温州市实验中学的刘彩萍老师给出了肯定的答案。刘老师利用与学生课前见面的机会，让学生记住了自己的名字，在课前的大屏幕上，老师有意隐去了自己的姓名。上课铃响后，老师提出的第一个问题是自己这个陌生的只有一面之交的外地老师叫什么名字，学生们异口同声地喊出“刘彩萍”三个字，刘老师幸福地说：“这是我听到的2012年最好听的‘中国好声音’。”一语双关，引人会心一笑。
两位老师的设计可谓匠心独运。不难想象，有了这样的设计，异地异生与异地异师之间擦出什么样的智慧火花都在情理之中。
二、精彩的导课设计
于漪老师说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应该抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”基于此，绝大多数老师都在导入新课环节下足了功夫，第三赛场的选手也不例外。
四川省宜宾玉龙中学的杨本佳老师“透视追星”一课的导入就足见功夫。杨老师利用时下人们喜闻乐见的魔术表演导人新课。他拿出两个皮筋套交叉，让前面的学生看，左边拽不出，右边也拽不出，杨老师吹出一口“仙气”，问学生现在是什么时刻？学生大声喊出：“见证奇迹的时刻！”话音一落，皮筋套穿越了。杨老师还不忘后面的学生，如法炮制，又与后面的学生一起表演了一遍。过足了魔术隐，杨老师自然而然地说起了自己的偶像刘谦，顺便杨老师还告诉同学们，胡锦涛的粉丝叫什锦饭。聊完了自己的偶像，再让同学们说说他们的偶像，“透视追星”一课就在这样的玩和说中入境了。
从杨老师导入新课的课例中不难看出，精彩的新课导人是好课的重要标志之一。这里的精彩主要以能否吸引学生为标准，要吸引学生就要做到新、奇、特、巧，其中以巧为最高境界，如果设计的巧妙如同大片一样精彩，首尾相接，不到最后时刻，谜底都不能知晓，那就是最佳设计，自然、贴切，即设计无痕又留有余音。
三、精巧的教学设计
课堂教学设计是课堂教学实施的前提，一个符合新课程理念与要求的课堂教学设计，能为新课程的课堂教学实施奠定良好的基础。 因此，提高新课程课堂教育教学质量必须从教学设计抓起。第三赛场的选手们深谙其中道理，他们对自己的课堂教学设计费尽心思。
浙江温州市实验中学的刘彩萍老师讲授“我们享有广泛的权利”一课时，自制了一副法律扑克牌。所谓法律扑克牌就是在自制的扑克牌上写满了法律规定的权利及相关法律条文，以此导课、以此开展活动、以此巩固新知，扑克牌成为一条富有智慧的暗线，拿在学生的手里，藏在学生的头脑里，学生根据课堂教学情境和问题出牌，关键时刻出制胜一张牌。每当学生喊出“我来出牌”时，我们品到的都是刘老师精巧的教学设计，让学生在玩中乐学、会学、善学，教师的教学境界和教学追求可见一斑。此外，刘老师把自己从出生到领到第一份工资的人生经历以“晒晒我的幸福生活”的方式展现在同学们面前，师生互动的过程就是教师自身资源与学生生活资源再开发的过程，既亲切自然，又对教材进行了再创造。同时，刘老师还大胆地选用热点网络资源，环环紧扣，不断生成教学资源，把课堂变成生活的体验场，让生活变成生动的课堂。刘老师在课堂上展现的是一个个有血有肉鲜活的人和滚烫的或温暖的人心，展示的是人对美好生活的向往和对美丽的人生的追求，而刘老师要告诉同学们的恰恰是“让权利来守护幸福”。
杨老师及第三赛场其他选手们的教学设计坚持在生活的逻辑中建构知识的逻辑，坚持探究性学习与接受性学习相结合，他们把教材的再创造与学生身边的生活资源再开发相结合，使教师的授课，不再是抽象的概念化讲授和冷冰冰的理性说教。
四、精致的结尾设计
古人云：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”其意思是说，文章开头要响亮，使人为之一震；结尾要有韵味，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。思想品德课的结束语，指在课堂教学结束之际思想品德学科教师所运用的语言。在本次大赛中，选手普遍重视导语的设计，结束语多被忽视，草草了事。或枯燥乏味，缺少生动；或用语繁琐，凝练不够。
心理学研究表明，学生的认识积极性呈现一个波状的状态。临近下课，学生的注意力进入分散期，其思想开始转向课外。正因为如此，教师更应该重视教学结束语的精致。
天津河头学校的林茂老师讲授“同样的权利同样的爱护”一课时，设计了让学生广泛参与的“关爱生命万里行”主题活动。从第一站：行使权利——爱自己，到第二站：履行义务——爱他人，再到第三站：传递温暖——铸大爱，让学生在活动中学习，集实践性、活动性与教学内容为一体，符合教学目标，符合教师自身条件，符合学生的实际需要。在课的最后，林老师以“关爱生命，传递温暖”为主题，让学生写一则宣传标语，每组选一名同学到讲台前，与老师一起进行爱心传递，当学生把爱心传递的宣传标语表达完后，林老师充满社会责任感地呐喊“我们可以不住大楼，可以不是大师，但我们心中不能没有大爱。”林老师的结束语可谓真情实感，富有感召力；语言生动，富有亲和力；思想深刻，富有启迪性。
教育的最高境界是教人做人，思想品德学科更是责无旁贷。知识的传授是提升情感态度价值观的基础，能力的培养是生成情感态度价值观的有效保证。结束语作为一节课的最后部分，最重要的是要给学生留有余音，承上启下，升华主题，画龙点睛，真正成为凤尾。
精明的教育智慧和精湛的教育艺术是思想品德优质课向精品化发展的最高标准，它应该充盈和流淌在教师的整个课堂教学之中，当然，它更应该成为我们全体思想品德学科同仁永恒的教学追求。
全国思想品德思想政治优质课大赛落下了帷幕，但它带给了我们很多的思考。如何正确处理学生学知识和学做人之间的关系；如何正确处理教师课前预设与课堂生成之间的关系；如何正确处理学生活动形式上的热闹与内容具有实效性之间的关系；如何正确处理让课堂具有现代气息能给学生带来感官冲击力的高科技的声像资料与贴近学生社会生活与思想实际能引发学生深入思考的小情境之间的关系；如何合理使用电子屏幕与黑板板书……
思想品德思想政治优质课的精品化探索还在路上，吾辈仍需努力！
（作者单位：吉林省东北师大附中）
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