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政治公开课教学反思范文
政治公开课教学反思范文平淡处见精彩,化腐朽为神奇
陆社葆
一堂原本四平八稳的公开课结果演变成开放性课堂,在佩服自己一时的果敢和机智外,更感受到学生思维的巨大张力和探究能力。公开课早已结束,但课堂发生的场景还犹在眼前。
那天我执教“收入分配与社会公平”。第一个知识点“社会公平的重要体现”基本是按照我预设的教学方案向前推进,接下来是“处理好效率与公平的关系”。当一个学生回答完效率与公平的关系后,突然有一个学生举手要求发言。公开课特别讲究课堂气氛,强调师生的积极互动,我当然很高兴地同意了该同学的发言。这位同学突然向我提出一个请求,“老师,我可以用函数图像来表示这两者的关系吗?”当时我简直就没有听懂这是什么意思,他走上讲台,画起了一个函数图像:x轴表示公平,y轴表示效率,x轴上方画出了一个不太规则的倒U型曲线。他一边画着一边向我解释:“老师,曲线的左半段表示,随着效率的提高,社会财富的增加,公平也就有了物质基础和前提,公平逐步得到实现。函数的右半段表示,如果一味地强调公平,这时劳动者的积极性会受到压制,不利于效率的提高。所以只有在函数的左半段区间内,‘效率是追求公平的前提,公平是提高效率的保证’才成立。”我被这位同学讲得半懂不懂,也想利用一点时间来理解这条函数图像的合理性,就随口说了一句:“请同学们相互讨论一下,画出公平与效率的关系图。”这下学生可活跃了,画出了各种图形。有个同学在黑板上画出了阴阳八卦图,说“公平与效率就像阴与阳,密不可分,缺一不可。必须协调好两者的关系才能促进社会的发展。”还有一个同学对第一个同学的图像作了进一步的补充,“当公平变成了平均主义的时候,函数的图像就要穿过x轴进入第四象限,因为这样不仅没有效率,而且还是个负效率,对社会发展起阻碍作用。”天哪,我万万没有想到,备课时认为没有任何问题的地方,却发生了我根本没有预案的场面,我一时无法收场,而学生们还在向我不断地呈现着各种图形,解释他的合理性。下课铃声响了,我的课定格在公平与效率的关系上。(教学反思 fanwen.weiyujianbao.cn)但在课后的评课中,同行对我这堂课大加赞赏,说第一次看到了原生态的课堂,开放的课堂,真正调动了学生的积极性,开发了学生的思维。我不敢接受这样的赞美和褒奖,但这节课留给我的印象的确是非常深刻的,也让我有了更多的思考。
一、努力打造开放性课堂
如果教师只按照自己事先准备好的预案向前推进,课是四平八稳了,预设性目标是完成了,但教学过程中伴生的生成性资源就容易被忽视。而这些生成性资源,有的恰恰是学生在参与课堂活动中形成的,是他们最真切最直接的所思所感,也蕴藏着他们的需要、问题和困惑。如果能及时捕捉,善于利用,有助于及时答疑解惑,启迪思维,有很强的针对性时效性。这要求教师必须转变观念,树立新的课程资源观,善于把握和开发利用教学过程中伴生的生成性资源。用函数图像来表示公平与效率的关系,可能是学生的灵感乍现,学生出于好奇心想与老师探讨一下其可行性,由于我果断地把握住这样的契机,收到了意想不到的教学效果。
其次,问题的设置要有开放性、新颖性、挑战性。这堂课之所以在最后出彩,达到高潮,得益于我一念之间把设问变化了。所以,一堂课的好坏在很大程度上取决于教师对设问如何地设计,设计的问题有没有开放性、新颖性、挑战性。学生一旦对你提出的问题感兴趣,就会表现出极强的主动性和探究能力,这节课让我尝到了巧妙设问的巨大魅力。
再次,要处理好收与放的关系。在开放的课堂上,如何回应学生瞬间提出的问题,如何引导讨论向目标回归,避免散乱,如何筛选学生发言中有价值的信息,又如何在开放中不迷失方向,把握好课堂节奏等等,这对教师的要求不仅仅有广博的学识,还要有丰富的课堂经验和灵活应变能力。但是无限风光在险峰,做显然比观望要好,能力只有在课堂的实践中才能获得提升。
二、教师备课的重点究竟放在哪里?
新课程一个重要的转变就是从过去关注教师的教转向关注学生的学,即以学定教。教师备课的视野已经不能局限于教材和教参,应更多地关注到学生。当课堂上出现学生睡觉,当学生的眼神变得游离而迷茫的时候,是否意味着我们所教的内容已经不能打动他们,不能满足他们的需要呢?我们是否想过,自己设计的那些问题连自己也觉得没兴趣没胃口回答,这又怎么能打动学生、吸引学生呢?
联想到这堂课的备课,我的确只着眼于备教材,备教法,备技巧,而没有更多地考虑到学生掌握了什么,又需要什么。要不是学生的大胆提问启发了我,还真的忘了学生早已具备用函数图像来表达、分析问题的能力,也万万想不到还可以从一个全新的角度来设计这个问题。这堂课让我找到了备课的感觉和方向。我想,只要我们在备考中更多地关注学生的需要,努力寻找能让学生感兴趣的话题,设计出能调动学生积极参与的问题来,一定能于平淡处见精彩,化腐朽为神奇。
(作者单位:安徽省无为囊安中学)
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