初中体育教学论文(15篇)
在平时的学习、工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的初中体育教学论文，希望能够帮助到大家。
初中体育教学论文1
摘要：赏识教育能使体育课堂教学在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地开展，并在学习过程的充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此，在初中体育教学中融入赏识教育，让学生成为教学活动的主体，学习的主人，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由空间，并“主动学习、愉快发展”，而“赞美”就是既方便又实用的常用赏识教育手段。
关键词：初中体育；赏识教育；实施
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师只有尊重学生的人格，关注个体，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境……培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，体育教学中要树立赏识教学观，使每一个学生在原有基础上得到最大的发展，是新课改的要求。笔者结合教学实践，认为“赞美”在赏识教育工作中起着至关重要的作用。
一、赞美能激励性格内向、孤僻的学生
性格内向孤僻的学生在课堂上表现不积极，不主动，不自信，不合群，如果不调整好这种状况将对他们以后的工作和生活带来很大的影响。体育课有极强的参与特点，如果老师抓住时机，适当对这类学生，给予鼓励性的语言予与“赞美”，将对他们的信心是一个很大的鼓舞，比如在球类课的分组练习中，这类学生易站在一旁，观看其他同学练习，而自己却不主动参与练习，如果教师指责的话，会让这类学生产生对练习的恐惧和对老师的反感，如果教师主动上前引导、帮助、辅导其参与练习，并用“完成得不错嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“继续再来一次”等鼓励赞美的语言，使其在产生信心的情况下，主动参与练习。孤僻的学生有不合群的现象，而在体育课中，需要配合的练习很多，如果老师不注意观察这类学生，他们就会越发自闭。形成这样的习惯和性格，这对于他们今后走向社会只是有害无益，所以，老师的细心观察尤其重要。在学生的心目中，老师应该是朋友，值得信赖的人。如果碰到孤僻自闭的学生，老师应主动当他们的陪练，帮助他们建立起和别人交往和互助的信心，逐渐变成积极、主动、自信、互相配合、团结可爱的习惯和性格，这将会让学生受益一生。
二、赞美的语言要口语化、生活化
教师在教学过程中，不仅要鼓励赞美学生，而且还要尽量做到语言口语化，生活化，多样化，这样可以迅速拉近师生的距离，产生亲和力，以便于师生在教学过程中以互相真实的交流。运用丰富多彩的语言，以便更好的产生互动。切忌生硬，牵强，敷衍，只会一两句是不行的；教师的语言丰富多彩，特别是接近生活的口语化的语言，甚至使用学生常用的时髦语言，使学生顿感教师的诙谐、幽默、亲切；是他们值得信赖的朋友，比如“酷”、“帅”、“靓”、“PK”、“POST"等等。当然很多方言是无法用文字来表达的，，使以往生硬、刻板、严肃、紧张的教学活动，变得活泼、积极、快乐、和谐，使教和学的双边活动，在一片热情洋溢的氛围中完成，实现真正的快乐体育。
三、赞美要结合学生的心理特征、方法多样化
现在中小学阶段的学生，逆反心理很强，特别是一些身体素质好的学生，体育成绩好，技术动作完成得不错，这类学生容易骄傲，看不起体育成绩差的同学，甚至不把老师放在眼里，而这类学生在群体中具有一定的号召力，教师如果处理得好，他们就能成为教学过程中非常好的助手，体育骨干，如果处理不好就会和老师形成敌对情绪，成为教学过程中的阻力、障碍。对这类学生的心理状态如果了如指掌，正好运用逆反心理的特征，在恰当的时机对其鼓励和赞美，效果非常好，比如在课的结束小结时说：“XX同学，今天表现不仅非常好，他还积极帮助辅导另个一些同学完成练习，一点都不骄傲，这种精神是值得大家同学学习的，”这样，既鼓励了他的积极性，又限制了他骄傲的情绪。还可以在课余主动找他们谈谈体育课的教学配合等等，充分发挥他们的骨干作用，充当教学小助手。这样既锻炼了他们的组织能力，又能让老师腾出时间来照顾其他的学生。
四、赞美的运用与形式要多样化
赞美的语言不仅要丰富多彩，而且运用形式也要多样化，不能一成不变的“老套路”，要让学生感到你不是泛泛而谈，而是真心的`，真正的认可。在技巧课上，有—个学生完成了一套动作，连续做了两三次都不甚如意，有点泄气，课后我和他说起了悄悄话，“我发觉你做事特别认真，而且追求完美，具备这种精神的人，做事情一定能成功，”谁知，事隔多年以后，我们师生相遇时，他还在提起我给他说的这句话。可见，一句真诚的鼓励，对学生今后的生活和工作影响是巨大的。
五、让赞美养成一个习惯
体育教学是学生通过这种学习的过程，培养学生形成锻炼的意志品质，有一个健康的体魄，这才是我们要达到的目的。不管在任何时候，不断的、频繁的、灵活多变的使用赞美的语言鼓励学生，除了使学生自信心增强，感觉到被重视等等而外，关键是让师生的这种教学过程形成一种氛围，无论是新同学还是老同学，无论是女同学还是男同学，无论是体育成绩好或差，无论动作协不协调等等，师生共同营造一个热情洋溢、积极向上的、相互关心、寻找彼此优点，扬所长，避所短，互相鼓励，互相赞赏的一个良好氛围，让“你真行”、“你太棒了”、“真不错”、“太好了”“你好酷”等等这些语言，飘荡在整个校园。不仅是教师在课上课下能随时应用赞美的语言，关键是要教会学生与学生之间也要学会相互赞美，使学生养成一个豁达、开朗、包容，相互尊重，互相赏识的良好的性格特征，这对学生今后的成长至关重要。从而使得教学过程变得轻松、活跃、快乐、有趣，不仅增加师生之间，同学之间的友谊和感情，关键是让整个群体形成一种良好的生活习惯，受益一生。
总之，赏识教育是在热爱学生、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，学生就会在爱的阳光中健康成长。
参考文献
[1]从绪华.体育教学中赏识教育的运用[J].新课程.20xx（06）.
[2]王虎.浅谈体育教学中赏识教育的运用[J].时代教育.20xx（04）.
初中体育教学论文2
摘要：初中阶段学生的心理变化最为频繁，因此，如何正确引导学生提升身心综合素质已成为教育界的重点教学目标。本文详细分析了体育教学中提升学生心理素质的重要性，并讨论如何通过体育教学课程培养学生的优秀人格品质。
关键词：初中体育教学；心理素质；身心健康
学生在初中阶段的成长过程很重要，在这一阶段学生的心理变化极大，培养学生的综合素质和健康人格成了关键。初中体育教学在锻炼学生身体素质机能的同时，可加强对学生心理素质的正确引导，调动学生课堂参与积极性，培养学生健康生活习惯与人际关系的正确交往方式。
一、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性
初中生在学习过程中思想会出现偏差，而在体育教学中针对这一点对学生进行正确的引导。老师通过对这一阶段学生进行心理素质、人格魅力的分析和正确培养，传授学生对思想道德的正确理解观念，为学生创造健康的学习环境。
1.我国初中体育教学中存在教学方案的不足，缺乏创新意识，学生在课上显得枯燥乏味，严重挫伤学生对课堂上教学内容的参与积极性。教师在体育教学课程中可根据学生的长处和优势，对教课内容进行灵活变动，营造一种能使学生积极参与教学活动的气氛，从而有效建立学生活动目标，锻炼学生的行为意识力，并且提高教学的有效性。
2.心理素质对于学生的学习与实践探究尤为重要，是学生综合素质水平与心理承受能力的具体表现，对学生今后体育锻炼与知识学习具有重要意义。良好的心理素质有助于学生更好地开展体能素质锻炼，促使学生在体育锻炼活动中勇敢地面对挫折，逐步培养出坚忍顽强的精神品质。
3.在目前的学生时代，学生面临的学习压力越来越大，这样对学生而言从精神角度讲，经常处于神经紧张状态中，导致学生出现精神崩溃、分裂症状。教育体系在授课过程中往往以锻炼学生的自主意识为主，提升学生的健康心理素质。
4.体育教学是培养学生健康心理素质正确方向的向导。开展多样化体育教学方式，对学生而言有益无害，不仅能增强学生的身体机能，而且能加强对学生综合素质的培养，为学生健康成长做好方向指引。
二、我国现阶段初中体育教学中存在的问题
其实成功与快乐是学生建立自信的基础，而学生在体育活动中缺乏自信心与进取心，由此可见，加强体育教学是一项既能锻炼又能娱乐的任务。如果体育课程在授课过程中过于严肃，那么学生的状态就不会自由发挥。反之，教师在课堂上以教课内容为准，让学生充分体验体育课程中活动的激情和刺激，积极参与，从而享受成功带来的快乐，不但激发学生对体育教学的兴趣，改善学生的情绪，而且树立学生的自信心。在自信的基础上，学生的进取心就会更强烈，面对困难大胆尝试与挑战，从而提高学生体育锻炼质量。
三、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施
1.积极开展体育竞赛，提高学生的竞争能力。竞争能将人的知识、智慧、体力和精力充分发掘出来，并推向极致，而在体育教学中可以采用多样化体育竞赛方式，使学生对活动的认识有强烈的竞争感，在活动过程中充分发挥自己的能力，通过竞赛时所用的勇气与智慧的有效发挥，培养学生的.竞争能力。例如：跳高教学中，每个学生都希望自己的成绩突出，为了取得优秀的成绩，便会全力以赴。公布成绩时，对成绩优秀的学生进行表扬，这样学生下意识就会告诉自己下次一定会更努力。对于成绩差的学生，要对他们的勇气给予表扬，同时跟他们讲解本次发挥的不足之处，然后再一次要求他们与自己进行第二次比赛，结果一定会有进步，此时就要进行再一次表扬。这样学生在心理上就不会太在意竞赛的胜负，而对自己更有信心，为自己的进步感到开心。通过竞争形式的学习，学生不断超越自己，培养不怕苦、不怕累的坚强品质。
2.积极开展师生交流活动。针对我国现阶段初中体育教学中存在的问题，院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展师生交流活动，使学生在与教师互动与交流过程中获得正确的引导与帮助。初中体育教学的主旨是培养学生健康的体魄与奋发进取的精神，使学生更好地投身学习和生活。良好心态是学生克服困难、提升自我、实现突破的重要保证，在体育锻炼过程中提升自身知识水平、身体素质和心理素质。
3.开展挫折教育，提升学生的受挫能力。院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展挫折教育，使学生在体育锻炼与活动教学中学会面对困难与挫折，通过一系列教学手段，引导学生积极面对困难，帮助学生掌握正确处理问题的方法，使学生在今后体育锻炼与活动教学中独自解决可能遇见的各种问题，逐步培养学生的受挫能力，为学生今后体育学习奠定良好的基础。教师在开展受挫教育的过程中要重点培养学生的心理素质，使学生在良好的班级环境中逐步掌握克服困难的方法，引导学生更勇敢地克服体育锻炼中遇见的问题。根据教学要求，学生在体育锻炼过程中要努力达到相应的标准，同时，还需要克服教师为其设置的各种困难，在完成所有要求后才算通过体育锻炼测试。经过多层次、多角度的综合性锻炼后，学生的整体体育锻炼效果良好，在受挫教育中逐渐养成克服困难、解决问题的良好习惯。心理素质对于学生的终身发展尤为重要，本文着眼于初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性，结合我国现阶段初中体育教学中存在的问题情况，总结出初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施，为我国今后初中体育教学创新提供可行性参考。
参考文献：
［1］方立春.浅析初中体育教学中如何加强学生心理素质锻炼［J］.时代教育，20xx，（16）：241-241.
［2］代峰.浅谈初中体育课堂教学中学生心理素质的培养［J］.学园：学者的精神家园，20xx，（8）：160-160.
［3］吴春娟.不同强度的体育锻炼效应对小学生心理健康的影响［J］.亚太教育，20xx，（34）：225-225.
初中体育教学论文3
一、初中体育与健康课实施分层教学的必要性
初中体育与健康课程中实施分层教学是十分必要的，主要体现在两大层面：一方面是现阶段初中体育与健康教育教学虽然取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中暴露出一些亟待解决的问题和不足。例如，学生的学习兴趣和积极性不高；对于同一个体育动作，一些学生由于很容易就能完成所以不愿意配合老师，而对于另外一些学生来说却很难完成，致使其存在一些抵触心理，进而大大降低了整节课的教学效率；学生对体育与健康的重视程度不够等。这些问题的存在确实在很大程度上影响了初中体育与健康课程的教学效率，而将分层教学法融入其中，就能有效地缓解或解决上述问题，所以有将其落实的必要性。
另一方面，分层教学法有着自身独特的价值和魅力，其针对不同学生的不同特点、爱好、兴趣、需求制定不同的教学方案和实施方案，能够让每一个学生通过努力提高学习效果。可以說，这种教学方法不仅不会给学生造成过重的心理压力和学习负担，而且能让学生处在一个逐步提高的.过程中，久而久之，每个学生都能有很大的进步和发展，这对于身体素质不同、成长背景不同、兴趣爱好不同、思想意识不同的初中生来说，将分层教学法落实其中无疑是十分必要和重要的。
二、初中体育与健康课实施分层教学的实践与思考
在初中体育与健康课程教学中实施分层教学是十分重要和必要的，而如何将其落实其中就值得一线教师进一步思考和研究了。因此，笔者结合自身多年的实践教学经验，就此问题进行了思考和研究，以确保分层教学法能够在初中体育与健康课程中得到有效的实践，并取得理想的效果，具体内容如下所述：
1.注重对教学目标的分层
目标分层可以说是分层教学得以落实的前提和关键。所以，初中体育教师就可以以学生的身体素质、运动能力等为分层标准对学生进行分组，针对不同层次的学生制定出不同的教学目标和任务。
例如，在耐久跑训练中，教师可以将学生分成男生组和女生组两大类之后，各大类中再分成优秀、中等、困难三个层次，分别记为A、B、C三组。对于A组学生来说，教学目标就是继续拔高，提高学生克服“极点”的坚强意志；对于B组的学生来说，就是发展其耐力素质，增强学生的体质；对于C组学生来说，就是确保其能够掌握基本的耐力跑的练习方法，使其具备耐力跑的能力。这样一来，当教学目标比较明确时，每个学生也就有了更明确的努力方向，当每个学生都能达到既定的教学目标之后，整个班级的成绩也就能有所提高了。
2.注重对教学方法的分层
对教学方法的分层，就是说体育老师对于不同层次的学生要使用不同的教学方法，避免千篇一律，这样一来，不仅能使所使用的方法实现价值最大化，而且能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在进行篮球学习时，教师在向所有学生讲解了动作要领后，就可以实施分层教学法，通过分为优秀、中等、困难三个小组来对不同的小组进行不同的技术指导和训练，分别记为A、B、C三组。其中，对A组同学的训练就是通过引导学生做假动作、传切等来激发学生的创新能力，确保其在成绩和技术上都有所提高；对于B组同学，要通过基本要领和动作的训练让学生在比赛中尽量不出现失误，并且培养其与A组同学竞赛的意识；对于C组同学的训练主要是激发其对篮球的学习兴趣和积极性，此时就可以应用“抓尾巴”“火车前进”等游戏来实现。
3.注重对教学评价的分层
教学评价环节的分层，是说教师要坚持尊重每一个学生，关心每一个学生，对不同层次的学生要制定不同的评价标准，让每一个学生都能感受到老师的重视和关心，善于发现每一个层次学生的优点和不足，给予其鼓励和赞扬的同时也给出其向更好方向发展的建议，这样一来，每个层次的学生学习热情和积极性都能有所增加，其学习效果也就不言而喻了。
总之，通过上述的分析和研究可以发现，在初中体育与健康课程的教学过程中适当地应用分层教学法，不仅能很好地完成教学任务，而且还可以提高学生的学习热情和积极性，能够让更多的学生通过切实地参与到体育运动中来感受体育的魅力和乐趣，从而爱上体育与健康的学习，而这能为其终身的体育锻炼奠定基础，有助于其实现更好的成长和进步。
初中体育教学论文4
人的大脑并非一个填满大量知识的容器，应是需要点燃的火种。教学的目的也不是给学生传授各种知识内容，应让学生在学习中其思维体系得到发展和创新。所以，教师和学生在翻转课堂教学的引领下摆脱传统的教学方式，教师善于重复利用各种动态教学资源并积极与学生展开互动，提高教学效率。
一、翻转课堂概述
翻转课堂中，教师根据教学内容，运用现代信息技术制作与其相应的课堂教学视频，而学生则借助教师制作的视频在课前完成自主学习，同时教师还利用网络社交平台为学生提供学习辅助，之后回到课堂中师生根据学习成果进行探究互动。此种教学以学习金字塔理论、掌握式学习理论和建构学习理论为基础，以现代信息技术和数字化教学资源为支撑，使学生在课堂上能得到个性化指导。
二、翻转课堂在体育与健康课堂教学中应用的可行性 1.改善师生信息素养
随着现代信息技术的普及，教师和学生的信息素养相对于以往均有提高。初中体育教师可以通过学校培训和自主学习熟练将Flash、PowerPoint信息技术应用于教学中，这些基础性工具都是体育教师必备的技能，更是体育与健康课程中实施翻转课堂的技术保证。
2.保障设备物质条件
一般数字化学习资源都来自开放网络平台，教师通过翻转课堂可以为学生播放优秀运动员比赛视频和专业的技术分析。同时，微博、微信等社交平台也能为教师和学生互动提供保障。事实上，初中体育已具备开展翻转课堂的教学条件，需要教师、学生及时更新观念即可。
3.符合课程教学目标
体育与健康课程中主要以增强学生身体素质和培养学生运动兴趣为主，其中还穿插相关运动技术信息，多在室外开展教学活动，而相关技术动作则需要教师示范和讲解。翻转课堂中的视频可以帮助学生直观形象地完成知识内化，更能调动学生参与运动的积极性。
三、翻转课堂在初中体育与健康课堂教学中的应用措施
1.做好课前导入准备
教学导入对于初中体育教学课程来说有着重要作用。良好的课程导入能集中学生注意力，也为后续教学开展奠定基础，尤其当讲到体育理论知识内容时，可以通过播放视频吸引学生注意力，而学生会在教师的引导下进入预设的情境中，有利于教学的深入开展。反之，失败的课程导入不但无法激发学习体育知识的欲望，学生的潜意识中也会对即将学习的内容产生反感情绪，自然无法实现教学目的。教师的课程导入在传统体育教学中只简单借助语言讲述，但语言形式较为单一，效果不显著。实施翻转课堂进行课程导入能降低失败几率，教师播放即将学习内容的语音或视频片段，能缩短学生情感积淀时间，渲染课堂气氛。
2.学生自主学习阶段
新课程改革的实施和素质教育的推进，要求教师在教学中尊重学生个体差异，把握教学难度，逐渐向以质量为导向的内涵式教育方向发展。同样，在翻转课堂中，学生在教师的指导下借助互联网社交平台接受学习资料，之后根据教师安排的学习任务和学习目标理解体育技术知识和动作并自主练习。如果在练习过程中遇到问题同样可以借助开放的网络教育平台补充学习，或者向教师请教、和其他同学交流。学生会在此过程中接受知识，最后带着自己对知识的理解和问题上课，从而提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，也能提高体育与健康课堂的教学效果。
3.课堂探究阶段
初中生依旧有强烈的好奇心，心理也尚未成熟，容易被感兴趣的事情吸引。但在体育与健康学习方面，学生因注意力无法集中而对体育理论知识学习兴趣不大，甚至部分学生厌烦体育这门课程。兴趣是最好的.老师。如果没有学习兴趣，那么整个学习过程就是强制性和被动的，教师应在教学中运用多媒体信息技术激发学生的求知欲望。如何将抽象复杂的体育知识转化为学生能直观理解的知识对任何一位体育教师来说都很困难，对此需要教师在课前创设有趣的体育情境，借助数字资源营造良好的教学情境。其中，信息技术可以将体育知识以生动逼真的动画、图片呈现，加深学生理解。同时，还可以利用计算机音频、视频、图片等多媒体技术，结合虚拟实验工具突破教学重难点。
总之，在体育与健康课堂教学中应用翻转课堂效果显著，完全符合新课程改革和素质教育强调的以人为本的教育理念。翻转课堂的引入是对传统教学的改革，教师借助翻转课堂能让学生直观形象地了解各个知识环节，从传统的学习模式中解放出來，调动学生学习的积极性，提高教学效果。
初中体育教学论文5
一、增加游戏活动丰富体育教学内容
随着我国经济的发展和生活水平的提高，家长对学生的重视越来越高，优越生活使得绝大部分学生缺乏生活的考验和锻炼，相对来说学生的心理素质较低，心理问题普遍偏高。据有关调查显示：热爱体育游戏的人产生懦弱、焦虑、恐惧等心理的机率大大低于那些不喜欢体育游戏的人。这种情况的产生主要是因为学生通过体育游戏教学可以体验到胜利或者失败的感觉。一方面，经历过多次游戏比赛后，学生对比较的胜负表现出平常的心态，他们的情绪不会受结果的影响而过于激动或产生自负，自信心也不会受很大影响，他们通过游戏的方式调整自我心理素质，养成用平和的心态面对得失的习惯，有利于自身身心健康的发展。另一方面，体育游戏教学不同于传统体育教学，它摆脱了枯燥、单一的方式，采用灵活、多样的技术动作，这种教学方式符合初中学生的心理和生理需求，也大大提高了学生对体育学习的学习兴趣，促进体育教育的发展和提高。比如，在篮球教学的“运球折返跑游戏”中，教师若单纯的针对学生在原地进行篮球拍球训练，肯定会使学生产生厌倦情绪，达不到预期的训练效果，相反，教师如果把学生分成几队，采用竞争的锻炼方法对运球进行折返跑比赛活动，必然增加学生与老师的互动，通过提高学生的活动量，增加学生积极参与的动力与乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、新型教学模式的应用
随着体育教育的改革和更新，初中体育教学的课程已经不再局限于传统的教学模式中，新型教学模式下的新课程深受广大师生的.喜爱。初中体育教学为了实现课堂内容的多样化可以借鉴高等院校俱乐部的教学模式，这种教学模式通过丰富的授课内容促进了教学活动的发展。在此基础上，要想提高体育教学的灵活性和自主性，取决于初中体育教学能否对俱乐部授课方式进行良好的应用。例如在平时的文化课学习时间外，可以鼓励男同学自发组织篮球俱乐部、女同学积极组建健美操俱乐部等，学生们在紧张的学习氛围之下，利用课余时间互相之间交流俱乐部组建成果，沟通俱乐部体育项目训练成果，可以起到意想不到的体育教学效果，不仅有利于学生形成浓厚的体育锻炼兴趣，还能够增强其身体素质，为文化课的学习奠定良好的基础。为了实现体育游戏的课堂教学，教师可以增加一些排球、兵乓球、足球、篮球以及健美操等体育相关课程。另外，社团式的体育教学模式通过体育活动课平台将学生进行组织，不仅有利于整体体育活动的开展，也有利于初中体育教学课堂的整体规划，学生可以接触和进行自己感兴趣的体育活动，有利于学生的教学效果的提高，促进体育教学的规划和发展。
三、结束语
总之，体育教学活动是广大的体育教师们公共关注的问题，将创新理念贯注到初中体育教学中是提高教学效果的有效手段。为了提高学生的学习兴趣，积极引导学生进行活动参与，需要学校和老师在教学内容和方式上进行不断的创新与改革。因此，关注初中体育教学的改革，积极创新体育教学活动，对我国初中体育教学的发展具有积极意义。
初中体育教学论文6
一、体育教学要强化健身习惯培养
坚持锻炼可以让人的身体始终处于较好的状态，对于青少年能够起到强身健体的功能。但是许多学生并没有养成锻炼的良好习惯。一方面缺乏健康锻炼的意识，另一方面时间、场地等诸多因素也没有创造出相应的条件。体育教学要针对学生这一状况深入研究，首先要强化锻炼意识，要牢记生命在于运动。笔者向学生列举了通过运动保持身体良好状态而长寿的许多典型案例，让学生对健康运动的好处具有更加清楚的认识，让他们从内心树立起乐于运动的理念。其次，笔者自身带头组织学生进行体育锻炼，住校生坚持早上起来跑步，走读生在时间允许情况下坚持步行、小跑上学，通过平时不间断地锻炼来达到增强体质的效果。另外，笔者还向学生推荐了一些简单易行的锻炼动作，虽然没有场地，不能进行室外锻炼，但是在教室里、宿舍内也可以因地制宜进行一些其他方式的运动，如仰卧起坐、俯卧撑等等。这些简单的锻炼日积月累下来，对增强体质也是大有好处。在笔者的要求下，所任教班级的'学生都逐步养成了坚持锻炼的良好习惯，这些习惯的养成对学生一生的发展都将产生重要的影响。
二、体育教学要强化顽强意志培育
吃不了苦，受不了累，是许多学生的真实表现。一到800米，1000米长跑，许多学生纷纷败下阵来，这是当代青少年的一大悲哀。除了部分学生确实因体质较差无法完成任务外，相当一部分学生是因为吃不了苦，自己没有耐力而中途退却，这就属于心理范畴的问题。笔者在这些项目训练过程中对学生进行激励，鼓励他们要顽强拼搏，不能向目前面临的困难屈服。人生之路还有很长，将会遇到许许多多的困难挫折，难道在跑步这一项小小的困难面前就屈服吗？在笔者的鼓励下，许多学生重新调整心态加入到跑步的行列之中，虽然跑得慢一点，时间长一点，但是依靠自己的努力完成了训练任务，在以后的训练中逐步提高。通过这样的顽强意志教育，笔者发现许多学生基本能够在原有基础上实现进步。顽强的意志不仅表现在体育训练的体能坚持上，还会对学生各学科的学习以及生活产生影响，让他们能够正确面对困难和挫折，在思想上藐视困难，在行动上勇于克服困难，这些方面都是学生在体育锻炼中培养出来的品质。许多家长也深有感触，学生变得更加坚强了，遇到困难也不再是惊慌退缩了，而是勇敢面对、细心克服，这些方面对学生的健康成长具有重要的帮助。
三、体育教学要强化自护能力训练
初中生已经不小了，要学会保护自己，当前媒体上报道的许多青少年受侵害案件为我们敲响了警钟。作为体育教师，要结合学科教学特点为学生的健康成长筑牢安全屏障。笔者在教学中从三个方面入手提高学生自护能力。首先通过思想教育提高学生自我防范意识，如哪些时间段、哪些地方不适宜去，哪些时候需要结伴而行，哪些时候应当巧妙拒绝陌生人的搭话，以及记住报警电话等等，让学生在思想意识上重视起来。其次，教给学生一些处理的简要技巧，如遇到陌生人跟踪时应当怎么办，可以就近向熟悉的人求助，向靠近派出所的地方前进，以及到人多的地方大声呼救等等。教给学生这些必要的自我保护技巧，可以给犯罪嫌疑人以有力的震慑。笔者还向学生传授了如何在突发状况下进行自我保护，对袭击者哪些部位什么时候给予最佳的还击才能帮助自己摆脱困境等等，这些方面对学生而言非常重要。笔者还组织学生进行动作的示范，通过攻防训练提高每一位学生动作的熟练程度。另外，笔者还向学生传授了触电、溺水、骨折等多种状况下的突发处置急救技巧，这些方面对学生在以后的生活中具有非常重要的意义，说不定一项小小的技能就能挽回一条生命。综上所述，在初中体育教学中，广大教师一定要重视体育教学对学生成长的引领、保障和促进功能，更好地实现体育学科在学生全面发展中的重要作用。
初中体育教学论文7
摘 要：当前素质拓展训练呼声较高，但在实际应用现状上明显较为薄弱。在我国初中体育教学课堂上，对体育教学的要求一直未变且在社会的发展过程中不断提出新的要求，素质拓展训练应运而生。针对其概念、现状及重要性，对其在初中体育教学中的应用进行了研究分析。
关键词：素质拓展训练；初中；体育教学
当今社会中竞争程度日益加深，各个行业对人才的要求也随之提高，只凭借扎实的理论知识，无法满足时代的要求，这在一定程度上说明，培养人才需倾向于对综合素质的培养，同时在沟通能力、合作能力以及学习能力等方面受到社会的重点关注。而在人才培养方面，在很大程度上得益于学校对于学生的教育，注重学生专业知识的授，还应锻炼学生的实践能力以适应社会的发展要求。素质拓展训练引入初中体育教学是时代、社会的要求，在初中体育教学方面将会得到广泛应用。
一、素质拓展训练的概念及现状
素质拓展训练，亦可简称为拓展训练，并发展成为趣味性和挑战性强的户外活动，增强健康体魄时亦能提高综合素质。在传统素质拓展训练基础上拓展新的方向，创新训练方式，开展有益于身体的锻炼及综合能力的培养等内容的活动，大多有交际型训练、团队训练、挑战型训练以及开拓思维训练等综合型锻炼方式。这在实际生活中，能挖掘人们自身的潜力，对人们的坚强意志力和综合素质等方面的训练效果较为显著，逐渐被广泛推广及应用。
由于课堂体育教学时间和空间的不足，不能有效发挥素质拓展训练的重要作用。而体育教师在教学时因学校给予的教学任务，亦不能高度重视素质拓展训练的力度。同时，初中体育教学中简单体育项目已满足不了当代社会的需求，对提高学生的身体素质与心理素质方面效果甚微，甚至在体育课上，教师与学生之间只有模仿行为，而无自主有效的体育锻炼行为，不能促进学生体育锻炼的积极性，对体育教学的课堂效率亦有一定的不利影响。在素质拓展训练活动的过程中，校方不能有效保障学生的人身安全，及其制订的安全措施亦未能有效落实，这在一定程度上对体育教学中引入拓展训练产生了不利影响。初中阶段作为学生快速成长时期，若在体育教学中出现安全问题，对教师和学生产生一定的心理阴影，不利于日后的体育教学顺利进行。因而，素质拓展训练在对学生进行身体素质和心理素质的培养时，安全问题将会是重大阻碍。
二、引入素质拓展训练的重要性
素质拓展训练在初中体育教学中的应用起着重要作用，现今初中生很多为独生子女，父母在家较为溺宠，开展素质拓展训练能够促进学生自主能力的锻炼，激励学生依靠自我努力获取成就感，增强学生对生活、对学习的自信心，促使学生面对困难和挫折时能百折不挠、迎难而上。初中阶段汇集各地学生，学生互相之间比较陌生，其相互合作能力则较缺乏，而在体育课堂教学中开展素质拓展训练，积极组织学生共同面对困难、面对挑战，能够有效增加学生之间的交流与沟通，培养学生团队合作的能力。素质拓展训练中有单项训练和团队合作训练，因而可全方位地锻炼学生的综合能力。由于拓展训练需要学生进行实践活动，为学生思维和动手能力提供有利环境，对学生创新能力将起到推动作用，促使学生在实践活动中有所创新，进而培养其健全的创新思维，为学生日后的学习生活和就业工作奠定基础。
在新课标的推行过程中，体育教师应积极拓展教学思维，大胆引用国外先进的教学方式，有效利用丰富的教学经验，借助拓展训练培养学生自我竞争的思想，培养学生与人合作的默契，增强体育课堂教学的趣味性，激发学生进行体育锻炼的热情，践行实际有效的体育教学内容。体育锻炼有一定的风险性，故而开展素质拓展训练，例如高空抓杠、背摔等锻炼活动时须以保证学生安全为前提，高度关注学生的人身安全问题。
三、初中体育教学中应用素质拓展训练的策略
（一）引导学生形成良好的竞争意识
在体育课堂教学中开展拓展训练，必定离不开竞争项目的实施。初中阶段学生大多为青少年，竞争意识强烈。在进行体育教学时，例如开展赛制活动，其中蕴含较强的竞争意识，教师需善于引导学生树立正确的`竞争意识，在比赛中获取胜利的方式需光明磊落，在比赛中失败亦不气馁并为赢取比赛的人予以真诚的道贺，摆正比赛的心态，促进学生于小细节中形成良好的竞争意识。
（二）培养学生合作能力
在素质拓展训练中，教师大多因时间限制而采取团队合作活动的教学方式，增强学生之间团队协作的能力，对学生身体素质加以锻炼，在活动过程中提升学生的个人品质，加强学生的综合素质培养力度。例如，在进行爬杆接力的拓展训练中，教师可让学生结合实际情况，合理分配小组人数，开展团队竞赛制活动，对获取胜利的小组予以表扬，对落败小组分析其在团队合作时凸显的问题，促进其总结失败经验，以此鼓励学生更好地保持积极向上的学习心态，在提高学生合作能力时锻炼学生的思想意志力。
（三）侧重拓展训练中安全问题
在进行素质拓展训练时，体育教师可在活动过程中向学生普及安全知识，以及面对突发状况时应具备临危不乱的心理素质，并在短时间内提出有效措施进行自主解决。这样将能结合学生自身的力量以及校方的力量共同解决好拓展训练中可能出现的安全事故。
（四）提升学生的创新能力
在开展拓展训练时，学生通过实践活动，再结合所学理论知识，将能在动手过程中挖掘出学生的潜能，凭借新鲜、有趣的训练项目开阔学生视野，进而促进学生开展自主创新活动。例如，教师在对学生进行乒乓球训练时，可在学习打乒乓球的技巧时，结合自身情况进行新方式的开拓，教师对此现象应予以支持，并积极与之完善改进，增进师生之间的互动。在一定程度上促进学生身体素质和个人技巧的锻炼，亦能提升学生的创新能力。
综上所述，素质拓展训练引入体育教学中，其教授方式主要以学生为中心，教师起着引导作用，引导学生在进行拓展训练时能结合所学知识进行实际应用，全面提升学生的综合能力。结合拓展训练的实际情况，可见将素质拓展训练应用在初中体育教学中较为可行。
参考文献：
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[3]范炳申.拓展训练在初中体育教学中的运用分析[J].读与写：教育教学刊，20xx（11）：161.
初中体育教学论文8
摘要：本文主要以定向越野在初中体育教学中的发展为重点进行分析，从增强教师的专业技能、加深学生对定向越野的认识、对定向越野运动进行有效的监督和评定这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中体育教学的实效性，为提升初中生体育素质做铺垫。
关键词：定性越野；体育教学；可行性；必要性开设
定向越野课程不但能够加强学生身体素质，还能使学生得到有效锻炼，并增强自信心和对体育项目的兴致，激发学生内在潜能。在初中开设定向越野课程务必要将存在的价值充分发挥出来，调动学生对体育项目的兴致，并将定向越野课程中所存在的问题优化掉，将其作用充分发挥出。定向越野活动开展一般都是在户外开展，学生能够通过此种方式锻炼自身生理与心理素质。将定向越野融入到初中体育教学中，不但能够加强学生身体组织机能，还能提高整体教学水平。因此，本文主要阐述定向越野在初中体育教学中的发展，具体如下。
1.定向越野运动在初中体育教学中有效开展的影响因素
1.1教学内容单一，课程安排不合理
在初中体育教学中开展定向越野，部分初中还未做好准备工作，致使定向越野活动教学水平低下，不能有效调动学生对定向越野的热情，导致定向越野活动开展受影响。而许多初中在开展定向越野活动时，大都会选择慢跑这一活动内容，这便造成活动形式乏味，如此不但会影响学生参与活动的兴趣，还会使定向越野在初中体育教学中得不到有效发展，从而影响定向越野运动效用的发挥，难以加强初中生整体素质，导致教学效果不佳。
1.2教师对定向越野注重力度不够，欠缺创新意识
在初中开展定向越野教学活动，诸多教师都以自身意愿来布设教学内容，忽略了学生性格特点与兴趣爱好，并且教师为了节约时间，所选的教学内容多半是单一的运动，缺乏创新性，也有部分教师对定向越野不够重视，在实际教学中只展开简单教学，使教学活动失去活力，此种教学内容不但会影响整体教学质量，还会使学生学习兴趣受影响，进而导致定向越野教学效果不佳，这对培养初中生综合能力与身体素质十分不利[1]。因此，教师一定要加大对定向越野活动的注重力度，并优化定向越野课程，切实把体育游戏添加到实际教学中，如此才能有效加强定向越野的趣味性，进而激发学生学习兴趣，为提高定向越野教学质量做铺垫。
2.在初中开展定向越野课程的有效措施
2.1加强教师专业性，创新教学模式
定向越野在初中体育教学中的发展，教师起了十分重要的作用，其是定向越野活动开展的指导者与组织者，因此相关教师需不断加强自身专业水平与职业素养，如此才能确保定向越野运动的教学水平。教师通过引入国外定向越野内容，把优质的教学方法同教学内容融合到初中定向越野教学之中，能够有效加强学生对定向越野的学习兴趣，切实提升学生身体素质。体育教师还需创新定向越野的活动内容，同时依据学生性格特点与兴趣爱好，布设行之有效的教学活动，把不同的活动形式融合到实际教学中，有效提高定向越野的实效性，让学生能够欣然接受定向越野活动内容，从而加强学生学习热情与参加活动的积极性，促使定向越野教学效果提升到新高度[2]。
2.2加强学生认识，提升学生对定向越野活动的.热情
保证初中生对定向越野活动有一个全面认识，使学生意识到定向越野学习的重要性，教师也需依据学生年龄特点与心理素质，制定具有趣味性的定向越野活动，切实增强学生对定向越野活动的热情，在开展定向越野活动以前，体育教师可以把具有趣味性的体育游戏融入到教学活动之中，利用此种形式来加强学生参与活动的主动性，之后利用具备高效性的定向越野活动，提升学生心理与身体素质，同时也能够加强初中生定向越野能力，有效掌握定向越野技能，提高初中生自信心，增强初中生整体素质，为学生日后全面发展做铺垫[3]。因此，加强初中生对定向越野的认识十分重要，是加强初中定向越野教学的关键，如此才会有效加强初中定向越野教学水平。
2.3有效评定与监督定向越野运动
定向越野在初中体育教学中的发展，不单单是为了丰富教学形式，提升学生体育整体素质，还为了全面发展我国定向越野这项运动，初中在展开定向越野运动时，也需对其过程进行有效监管，初中有关部门需加大对定向越野活动的高度重视，确保定向越野活动得到有效开展[4]，并为我国定向越野活动全面发展奠定坚实基础。学校也需对定向越野运动展开有效评价，如定向越野活动的实效性、学生对定向越野活动的感受、定向越野的教学效果，如此能有效对教学成果进行审核，而对于教学质量佳、效果好的教师给予一定表扬，口头与物质表扬皆可，教师间需进行良好沟通，确保初中定向越野活动得到有效发展，初中生综合素质提升到新高度，推动学生日后全面发展。
3.结束语
综上所述，初中体育教师需给予定向越野高度重视，依据其特点制定教学模式，切实把定性越野活动含有的价值发挥出来，各学校需加大对定向越野教学设备与场地的完善力度，并加强定向越野教师综合素养，加强学生对定向越野的认识，同时建构完善的定向越野运动管理体系与评价体系，确保定向越野运动得到有效开展，并把其含有的作用充分发挥出来，切实提升学生参与定向越野活动的积极性，有效提升学生综合素养，推动学生日后全面发展。
参考文献：
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[4]许佳晖,陈铁成.我国大学体育定向越野课程建设现状及策略研究[J]吉林体育学院学报,20xx,26(02):133-135
初中体育教学论文9
体育课程的目的不仅仅是让学生学会一项体育运动，更主要的目的是通过体育教学，让学生对体育运动形成正确的认识，树立正确的体育观念。但是传统的体育教学尚未达到这一层面，依然停留在学会体育运动的层面。因此，需要不断加强相关工作，促进“愉快体育”实现。
一、“愉快体育”在初中体育教学中的重大意义
（一）体现以人为本的教育思想
传统的体育教学活动中，教师占据了主体地位，学生处于被动地位，两者在教学活动中的地位并不对等。这种不对等的关系给学生造成了学习上的压力，削弱了学生对体育课的兴趣，进而形成一种恶性循环，导致初中体育教学深陷泥潭。“愉快体育”的教学理念强调了要在体育教学中让学生感受到体育的乐趣。从另一个层面来说就是把学生放在教学活动的主体地位，使学生通过教学活动在身心两个方面都获得收获。由此可见，“愉快体育”扭转了师生之间的不对等关系，拉近了师生之间的距离，体现出了以人为本的教育思想。
（二）可以提升学生在体育教学活动中的参与度
从传统的初中体育教学情况来看，学生的参与度是比较低，甚至部分学生不愿意参与体育课，比如，部分学生故意请假、上课不认真、敷衍了事等，都是学生不愿意参与到体育课中的实际表现。但是，“愉快体育”强调了学生的主体地位，所以“愉快体育”教学理念下的体育教学内容就应该是根据学生实际设计的，其贴合学生兴趣和能力范围，确保每一个学生都能够完成教学任务，提升了学生的参与度。
（三）能够促进学生的身心健康
初中体育课程的教学目的主要就是促进学生身心健康，但是传统的教学方式并不能达成这一目标，甚至还可能出现相反的作用，导致学生对体育课产生畏惧心理。“愉快体育”的教学理念摆脱了传统体育教学的乏味性和强制性，真真正正做到了从学生实际出发，构建和谐的体育教学环境，能够让每个学生都融入其中，切实感受体育的魅力。不仅如此，还可以通过一系列体育锻炼以及理论教学，让学生对体育精神、体育道德形成较为全面的认识，促进其身心健康发展。
二、初中体育教学中“愉快体育”的具体应用
（一）转变教学理念
转变教学理念是进行“愉快体育”的第一步，也是最基础的一步。转变教学理念的工作需要从两个层面入手：一是体育教师自身对体育教学的认识；二是体育教师在教学过程中的理念。从第一个层面来讲，需要对体育教师进行专业教学培训，强化体育教师对体育教学的认识，使其能够对体育教学形成正确的理解，进而可以正确地进行相关工作。从第二个层面来讲，体育教师应该对体育课程进行深入剖析，结合自身教学经验以及相关教学资料，对初中体育教学重新认识。比如，在教学“人体与运动”时，教师应该从深层次阐述人体和运动的关系，结合当前时代背景和社会现实，将运动对人体健康的'实际作用进行深入分析。
（二）创新教学内容
教学内容是体育教学的一个重点环节，在“愉快体育”的教学理念下，创新教学内容可首先需要让教学内容多元化。初中体育教学内容不应该局限于传统书本，而应该跳出书本聆听学生实际需求，根据学生实际需求创新教学内容，实现体育教学内容多元化。其次，让教学内容呈现适应性。教学内容适应性就是指体育教学的教学内容要适应学生的实际情况，包括身体情况和心理情况。根据学生身体情况的差异，制定不同的教学任务量，确保每个学生在课堂中的训练量符合其身体情况，既不会过多，也不会过少。根据学生的心理情况，教师还应当适当增删部分教学内容。比如，部分学生对飞来物天生具有恐惧感，应当对这部分学生减少球类运动教学，适当增加其他内容。
（三）创新教学手段
教学手段是实现“愉快体育”的途径，一般可以通过两类途径实现这一教学效果。第一类途径是通过视频教学，让学生通过体育视频获取满足感。比如，在教学《篮球》时，很多学生都对篮球比赛十分感兴趣，那么就可以播放一些精彩的篮球比赛，将相关教学内容融入其中进行讲解。第二类途径是游戏教学，即通过一些游戏，将体育教学的教学内容融入其中，在游戏的过程中完成教学。如此不仅可以提高学生的参与度，还可以强化教学效果。比如，教学足球时，就可以通过传球游戏来进行教学。“愉快体育”是提升初中体育教学质量的有效手段，要在初中体育教学中实现“愉快体育”，需要从教学理念、教学内容以及教学手段几个方面注意加强相关工作，促进“愉快体育”教学环境的构建。
初中体育教学论文10
体育教育是学校乃至社会发展的重要组成部分，关乎到学生是否能够全面发展。不过现阶段受各种因素的影响，我国体育教育的社会意识不高，初中学校对体育教育也不是特别重视。在新课改要求下，初中学校应该从改进方法、重视体育教育等多个方面入手，解决体育教育中存在的问题。
一、 我国初中体育教学存在的问题分析
（一）初中学校对体育教学认识不足
自新课改以来，初中体育教育的重要性越来越突出，体育教育已成为我国初中教育的重要学科，体育教育发展的好坏对学生未来的发展也有很大的影响。但是学校常把学生的达标率和成绩作为教育工作最为重要的目标，这就直接导致初中体育的教学地位出现了根本性的改变，学校对初中体育教育重视度远远不够，导致部分体育教育活动不能正常开展。部分学校的管理人员和教育工作人员也把体育作为教育的次要内容。
（二）初中体育教学的规范性不够
不管体育教学抑或是其他事情，科学有效的方法对其成果有着极大的影响。不过在我国部分初中学校中，体育教学往往还是以放羊式的教学方法为主。自由活动是绝大多数体育教师采取的教学方法，这种教育教学方法往往很难满足体育教学的真正要求，同时也达不到体育训练的目的与标准。
二、 解决初中体育教学问题的方法
（一）不断强化体育教师与学生的思想
作为体育教育者，要想让学生积极主动地参与体育活动中，首先就要树立正确的体育教育与学习观念，学生也只有在思想上重视体育教育，才可能拿出切合实际的行动配合体育教师的教育活动。所以，在开展初中体育教学的过程中，作为体育教师，必须重视体育训练之前的思想教育工作。例如，在跑步训练之前，体育教师可以先给学生讲解部分与田径有关的体育文化，让学生掌握更多的体育知识。科学合理的体育思想教育活动能够有效激发学生的'学习兴趣，使学生能够真正认识到体育锻炼对自身发展的重要性。
（二）不断强化体育教育中的生活活动环节
教育工作并非是单方面工作，教育本身就是一个互动的过程，在体育教学过程中，体育教师应该明确提升学生的学习兴趣，积极有效地引导学生学以致用。作为一名合格的教师，尤其是体育教师一定要不断强化自身体育教育方面的训练，不断向学生传输体育的重要性和体育精神，构建起平等和谐的师生关系。在教学过程中，要积极主动与学生沟通，在学习的同时能和学生打成一片，在教学过程中，教师的真实情感对教育成效有极大的推动作用，同时教师的个人魅力也能够直接影响学生的学习态度。例如，在进行羽毛球比赛的过程中，体育教师首先应该让学习者了解与熟悉羽毛球的相关知识，可以分成不同的小组进行比赛，教师也要融入活动中，可以和学习一起训练，也可以当裁判等。教师和学生一起娱乐、一起学习必将成为吸引学习者积极有效参与的重要方法。
（三）不断强化体育教学过程中的因材施教
体育教学要因材施教，不同的学生因其性格不同，所达到的学习效果也往往有所不同，同时每个学生对于自身体育学习也有不同的目标。作为当代的初中体育教师，要在教育的过程中，不断掌握学生的心理发展变化和不同学生对体育学习的不同要求，做到具体问题具体分析。教师必须抓住学生不同的学习需要，尤其是体育教育，必须借助不同的体育训练达到不同的体育教学效果，做到因材施教，使学生的主体地位得到最大的尊重。例如，在进行跳远教学的过程中，教师可以依据不同学生的不同兴趣安排不同的活动，对部分学习体育兴趣较高的学生应该多安排其进行训练，以达到提升专业素质的目的，对于部分兴趣不是特别高的同学则可以先引导他们进行跳远等方面的运动项目，激发他们的体育学习兴趣后再开展跳远相关方面的训练。
三、结语
只有在科学合理的思想指导下，教学才能够实施行之有效的教学行为；也只有在科学合理的教学方法支配下，才能使得初中体育教学自身的价值得到最大的发挥。合理的教学方法，能积极地调动学生的学习兴趣，同时引导学生积极学习体育也是体育教师的职责所在。因材施教，做到教与学的统一，是我国初中体育教育发展的必由之路。
初中体育教学论文11
一、引言
体育教学不仅可以锻炼学生体质，促进学生身心放松，还可以培养学生的竞争性，促进学生智力发展。因此，在初中体育教学中，适当地开展体育游戏，更有益于通过游戏活动激发初中生的体育兴趣，使学生在体育活动中，身心得到放松，激发学生体育锻炼的兴趣，运用体育游戏提高教学趣味性和娱乐性，实现体育课堂的预期教学效果。
二、游戏在初中体育教学中的应用现状
（一）对体育教学的重视程度不够高，体育游戏的覆盖面还不够广。素质教育背景下，体育教学的地位不断提升，为了激发学生的体育兴趣，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。在初中体育教学中，将体育游戏融入其中，不仅有利于增强体育教学的趣味性，还有利于提高学生体育学习的积极性，促进学生全面发展。然而，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中，对体育游戏教学也提出了新的要求。目前，在初中体育教学中，体育游戏的覆盖面还不够广，虽然一些体育教师为了提高教学效率，不断探索和创新体育教学方法，也在体育教学中应用体育游戏，但是，在初中体育教学中，一些学校体育游戏实践相对较少，体育教学观念还没有摆脱传统教学模式，教学观念跟不上素质教育的改革步伐，尤其是那些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到体育教学的地位，体育游戏教学也没有获得有效推广。
（二）体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节。作为一种新兴的教学手段，游戏在初中体育教学中的'应用，还有许多方面需要完善。例如：体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节等问题，在初中体育教学中，一些学校体育活动还不够成熟，一些体育游戏活动与初中年龄特点不符，并且体育游戏活动种类较少，比较常见的体育活动主要是接力赛、两人三足等，这些体育活动，对于小学生来说比较合适，许多学生在小学时已经做过，体育游戏活动模式比较陈旧，不仅很难激发学生的体育兴趣，对于初中生来说，由于游戏内容过于幼稚化，许多学生也不愿意参加这类体育活动，体育游戏的有效性大大降低。在初中体育教学中，一些学校虽然也应用体育游戏活动，比较注重体育活动的趣味性，但是，对于体育游戏活动的教学性认识不足，只顾追求游戏的趣味性，不能够将游戏与教学目标有机结合，体育游戏与教学目标脱节，没有达到真正的体育教学目的。
三、游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）要注重体育游戏的趣味性和教育性，激发学生的体育兴趣。在初中体育教学中，体育游戏的选择一定要符合学生的生理、心理特点，初中生虽然不像小学生那样天真烂漫，但是，他们还是比较喜爱趣味性的体育游戏的，因此，将体育游戏融于初中体育教学中，更有利于激发学生的体育兴趣。所以，在初中体育教学中，选择富有趣味性的体育游戏，更有利于增强他们对于体育的热爱。体育游戏本身娱乐性就比较强，容易激发学生的学习兴趣，所以，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于培养学生的好奇心，增强学生对体育课的热爱，使学生养成终身体育的习惯，促进学生体育素养的提升。传统的初中体育教学，往往比较注重单一性的体育训练，有些训练内容不仅单一，而且难度比较大，在面对这些技术技能的时候，一些学生不仅会感到体育教学枯燥乏味，还会有一种畏惧心理，表现出一种无奈的学习状态。这不仅会影响学生体育学习兴趣，还会导致一些学生对于体育教学产生厌学情绪。因此，初中体育教学一定要改变传统教学模式，通过体育游戏的融入，缓解学生的学习压力，同时，将体育游戏与传统教学内容相结合，通过游戏活动，增强学生的身体素质，达到体育教学的目的。例如：传统体育长跑课程，主要是为了提高学生身体素质，促进学生养成体育锻炼的习惯。同学们围绕操场奔跑，对单一的重复的跑步运动，学生很快就会失去兴趣，如果我们能够将体育游戏融入这类传统体育课程中，采用男女混合大接力的课堂教学模式，不仅会极大提升学生的体育热情，还会通过游戏活动锻炼身体素质，实现体育教学的目标。
（二）要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏。游戏在初中体育教学中的应用，根本目的就是为了提高体育教学的有效性，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中，要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏，使得体育游戏真正能够在体育教学中发挥作用。只有将体育游戏与体育教材相配合，体育游戏才能够发挥应有的体育教学效果。在选择体育游戏的时候，还要注意体育教学进度，要根据教学进度和教学内容，合理安排体育游戏，才能够充分发挥游戏的作用。初中体育教学与其他学科课堂教学有所不同，初中体育教学，在课堂教学之前需要热身，帮助学生达到兴奋状态，以便于学生能够以良好的状态进入到学习当中。所以，在初中体育教学中，选择健康向上的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，还能在游戏中提前预热，提高体育教学质量和效果。所以，体育游戏要符合学生年龄特点，以幽默、轻松活泼为主，选择健康向上的体育游戏，以便于吸引学生的注意力，使学生能够做好体育运动准备。例如：在体育教学之前，可以针对学生的特点，组织男同学做折返跑、接力跑，或者老鹰抓小鸡等游戏，组织女同学做踢毽子、跳绳等活动量较少的体育游戏，以有效提高体育课准备活动质量，为更好地开展体育运动奠定基础。
四、结语
总之，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于激发学生兴趣，营造和谐的教学氛围，提高体育课的教学效率，最大限度确保体育教学效果。因此，在初中体育教学中，我们要根据教学内容恰当地融入体育游戏，巧妙地将游戏与教学相结合，促进体育教学健康发展。
参考文献：
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初中体育教学论文12
摘要：在全面推进素质教育的号召下，中学的课程体系和教学方式都在不断改进和完善。其中，体育作为素质教育要求中最重要的学科之一，不断突破传统过时的教学方式、开拓新的发展道路，而体育游戏的引入对于课程改革产生了巨大影响。本文将在对于初中体育教学中体育游戏的特点和意义进行阐述的基础上，具体分析初中体育教学中体育游戏的应用方法。
关键词：初中体育；体育游戏；体育教学
传统的体育课程教学方式以理论课程结合某些运动项目为主，比如跑步、跳远、三大球等。对于中学学生来讲，这些项目有着注重竞技性、技巧性强、难度高、运动花费时间长等特点，这直接导致了学生参与体育运动的积极性不高。由于学生之间水平参差不齐，在组队进行这些运动时容易产生冲突，这也是课上体育运动效果不佳的主要原因之一。随着体育游戏的引入，运动既是一种锻炼又是一种游戏，学生得以在快乐中运动，课堂的效率大大提高，学生课堂参与的积极性也有显著提升。
一、体育课堂上开展体育游戏的特性
体育游戏具有娱乐性。体育游戏本身是将游戏与运动相结合，既是选择能够引入体育课堂的游戏，又是选择能够在游戏中得以开展的运动项目。体育游戏为课堂带来欢笑，游戏的趣味性和娱乐性提高了学生参与体育运动的积极性，培养了学生对于体育课程的兴趣。体育游戏具有规范性。体育游戏与体育项目的共同点是都保有预先制定的规则，参与游戏或者参与运动的人都需要遵守规则。通过有规则的体育游戏来加强学生遵守规范的意识，能够对中学生起到教育作用。体育游戏具有运动性。体育游戏选择的标准之一就是参与者需要付出一定程度的体力，即具有适宜的运动量。对于身体还在成长中的青少年来说，过于剧烈的运动项目有可能对身体造成伤害，过于平缓的运动项目又起不到锻炼的作用。而体育游戏能够调节学生的运动量，对于增强学生体质有着积极作用。
二、体育游戏对于初中体育教学的积极影响
１．有利于学生增强体质，促进身心健康体育课程最重要的教学目标就是促进学生身体健康，通过一定频率的锻炼增强学生的体质、提高免疫力、预防疾病。体育游戏是在考虑学生身体条件的前提下，对游戏项目进行科学选择。因此体育游戏和田径、球类等运动一样，都能够使学生获得充分运动。除此之外，体育游戏对于学生心理健康也有积极作用，游戏的方式有利于学生释放学习生活中的压力，开怀一笑，在轻松愉快的氛围下锻炼身体，排解抑郁情绪，远离心理疾病。２．有利于培养合作意识，团队精神体育游戏大多并非个人参与，而需要团队合作。在游戏中临时组成小组，通过交流沟通，在游戏中互帮互助，共同实现团体的胜利。这给在日常学习生活中交流不多的学生们提供机会，内向腼腆的学生也需要参与进来，并为团队做出贡献。这能够培养学生的团队精神，让学生们了解到聆听的重要性，只有互相照应、取长补短，才能让团队价值发挥到最大。体育游戏的开展与个人学习有很大差异，在进行团队合作时，不能以自我为中心，自己做得好不代表团队能够取得成功；尽管自己实力不足，如果能够做好配合，团队也有胜利的可能性。３．提高学生参与体育活动的积极性体育游戏和正规的体育竞技项目相比，欠缺系统性和专业性，但其益处在于不需要经过长久的训练就可参与，参与者之间的水平差异不明显。这消除了学生对自身水平不足的顾虑，提高了学生参与体育课堂的积极性。参与体育游戏为培养学生对体育的兴趣提供了条件，学生喜欢体育游戏，就可能渐渐对运动和锻炼产生兴趣，这为学生日后自主自觉地参与运动、锻炼身体打下了基础。
三、初中体育教学中体育游戏的应用方法
１．因材施教地开展体育游戏在教学中始终应当贯彻“因地制宜”“因材施教”的教学理念，体育教学也不例外。体育游戏的选择要根据不同学生的身体素质、薄弱环节、兴趣爱好来进行。针对不同的年级应该选择不同的游戏项目，例如，可以为低年级的学生安排简单的游戏“贴烧饼”，为高年级的学生安排稍微复杂的“垫鼓击球”。在游戏进行的过程中还应当把握时长，避免游戏时间过长引发的体力透支以及时间过短造成的游戏规则不熟悉。教师应当密切关注游戏进展，甚至可以作为游戏的.参与者，随时观察学生的反应，假如在游戏进行两轮之后还是反响平平就可以考虑更换游戏项目。２．根据教学目标来选择体育游戏体育游戏的选择并不是盲目随意的，选择体育游戏时应当关注游戏的价值，这个游戏能锻炼到学生哪方面的能力？这个游戏对于提高学生的某项能力具有多大的贡献？尽管我们承认体育课上开展体育游戏具有优越性，但是游戏只是一种教学手段，它还是要为教学目标服务。例如，排球课程上为了改变重复枯燥的对垫练习，教师可以以小组比赛的形式进行练习，不间断对垫个数最多的小组获胜。以游戏性质的比赛进行排球基础技巧的训练，能够有效提高学生自主练习的积极性。开展比赛的同时实现了排球项目的教学目标。３．注意学生锻炼的全面性在以游戏为主的体育课堂中，最容易出现的问题就是游戏锻炼的有限性。大多数体育游戏以跑、跳为主，能够训练反应速度，使学生的腿部力量得到加强，但是腹部、肩部却很少得到训练。尤其是在初中生较长时间静坐的前提下，全面锻炼学生的身体素质具有重要意义。因此，学校和教师在安排教学游戏时应当考虑其对应的训练项目，综合考察其对学生身体的锻炼程度，通过各类游戏的优化组合配合理论课程，使得学生的身体素质得到全面提高。
四、总结
体育游戏是以游戏的形式开展体育运动的教学方式，具有娱乐性、规范性和运动性。体育游戏对于初中体育教学的积极影响是多方面的，体育游戏能够增强学生体质、促进身心健康；有利于培养学生的合作意识及团队精神；有利于提高学生参与体育运动的积极性等等。针对初中体育课程开展体育游戏的方法是因地制宜、因材施教；根据教学目标合理选择体育游戏；注意学生体质锻炼的全面性。体育游戏作为体育课程教学的内容，还将继续得到发展和完善，在今后的体育课程中，体育游戏还将发挥更大的作用。
参考文献：
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初中体育教学论文13
《体育与健康》课可以帮助初中学生竖立起正确的人生观、价值观、世界观。在让学生在掌握体育运动技巧的基础上，为学生建立一种健康的生活方式，促进学生身心健康的发展。老师在日常的教学活动中一定要明确《体育与健康》课的教学目标，采取体验式教学的教学方式对提高《体育与健康》课程的教学效果有很大的帮助。
1体验式教学的概念
体验式教学是指老师在教学活动中根据学生的实际情况创设出一定的教学情境，与教学内容紧密联系在一起，让学生在进行情境体验的过程中来提升对于知识的掌握理解能力，增加学生的学习兴趣。初中体育教学中应用体验式教学，可以极大增强学生学习的自主性，主动地去发现、思考问题，极大大胆的去进行实践，增加学生的体验度，最后总结出自己的缺点和不足，让学生的身心健康得到全面的发展提高。
2体验式教学的优势
体验式教学可以极大的提高学生的心理认识程度，老师创建合适的教学情境，增加学生对知识的理解程度，从而提高课堂的教学效率。体验式教学可以合理的根据学生在教学过程中的真实感官体验，让学生真正理解教学内容，从而提高老师的教学效率。与传统教学模式相比，体验式教学充分发挥出学生在学习过程中的主体地位，老师可以根据体验式教学的学习情况及时发现学生在学习中出现的问题以及不足，去正确的引导学生进行学习，提高学生的.探究欲望。在体育教学中应用体验式教学，不仅仅可以增强学生的身体素质，还可以让学生发现体育的魅力，培养起学生体育学习的热情，竖立起良好的体育观念，让学生健康的发展。
体验式教学可以在教学中拉近老师跟学生之间的距离，促进师生之间平等关系的建立，增强学生的学习氛围。老师可以积极的参与到整个教学活动中，给予学生更多展示自己的空间，在获得丰富教学体验的同时，提高教学效果。《体育与健康》课程不但注重学生的身体发展，更加强调学生的心理健康。体验式教学根据学生的兴趣爱好结合教材创设，可以很好地调动起学生学习的积极主动性，让学生在体验中建立起良好的合作关系，培养学生的团队合作意识，增强学生的团队合作能力。
3体验式教学的应用
3.1营造良好的课堂氛围
传统的教学理念更多的是将体育课当成是一个玩耍的课堂，老师也仅以锻炼学生的身体素质为主，通常利用长跑以及跳远等形式对学生进行训练，枯燥无味的训练方式难以调动起学生学习体育的热情，增强对体育課程的抵触情绪。体验式教学方式应用于体育教学中，老师需要在课堂中营造起良好的学习氛围，利用科学的方式调度起学生学习的积极主动性，老师通过开展体验式教学，可以加强与学生之间的交流沟通，及时了解学生的需要以及想法，为完善体验式教学方式的应用积累经验，老师在结合教学内容的基础上开展体验式教学，可以让学生参与到《体育与健康》课程的教学当中，提高课堂教学效率。
3.2在运动中提高学生的知识积累
学生比较热衷于体育运动，但在体育知识的学习上缺乏足够的兴趣。老师在引导学生进行体育运动的过程中，可以有效的进行体育知识的渗透，让学生在体验式教学中增加对体育知识的积累量。《体育与健康》课程需要培养学生的团队合作意识，老师可以组织学生进行篮球比赛，在运动过程中引导学生去注意团队配合，在上篮球课时，可以先给学生看一些NBA的相关比赛视频，在观看视频中给学生讲解一些篮球的操作技巧以及运动规范，再通过实际的教学学生一些基本的篮球操作技巧，通过组织比赛，在比赛中提高学生篮球运动的规范性。在学生掌握了一定的技术规范后，给学生讲讲怎么打好篮球，锻炼学生的合作技巧，在提高学生篮球水平的同时，提高学生的团队合作意识。
3.3在体验式教学中加强学生对知识的理解
将体验式教学的教学方式应用于初中体育教学中，可以增强学生的感官体验。在平时给学生进行身体协调性训练的时候，学生对于身体协调性的重视程度不高，老师讲的相关知识即使记住了也很少去真正理解，训练效果也缺乏积极主动性，老师可以在平时体育教学中，找两个灵活性差异比价明显的同学，让他们同时完成一项都比较陌生的体育运动，身体协调性好的学生完成情况比较好，从而增强学生对协调性的重视程度，更加深入的掌握协调性的知识。在《体育与健康》课程讲解到一些关于健康方面的知识时，给学生播放一些平时广场上人们应用比较多的锻炼方式，让学生积极讨论，列举出一些对身体健康不利的健身运动，比如在雾霾天气进行锻炼，并让学生提出一些自己的意见看法，加强学生课堂参与度的同时加深学生在健康方面的知识，增强对知识的理解能力。
4结束语
体验式教学模式符合新课改理念，老师在教学活动中利用体验式教学方式，在调动起学生学习积极性的同时，增强学生对知识的理解程度，让学生可以将学到的知识应用于实际的生活中，解决生活中碰到的问题，能有效培养出符合社会需求的综合性人才。
初中体育教学论文14
摘 要：无论是哪一科目的教师，看重的都是怎样用最快的方法使学生能在短时间内将知识吸收。对于体育来说，在有限的时间内，使学生抓住动作的精髓，顺利地完成所学，从而放松身体与大脑，增强素质，是教师所思考的。在这篇文章中，将几点在中学体育教学过程中的体验进行了分享。
关键词：中学体育 体育教学 素质
一、对教材进行全面深刻的研究，把握难点和重点。每一本教材都有难点和重点，它们分布在书中的每一个章节，组成了全部内容。教师的任务就是通过经验将它们找出并且仔细研究，将其分解成简单、容易理解的授课内容。同样，作为书中的难点是学生们所头疼的。那么，教师在备课的时候就要站在学生的角度上，考虑到学生在学习过程中可能犯错误的误区，并进行及时的更正。教师在准备授课的时候要认真地通读教材，并且不能局限于手中的教材，还要对相关的有用的书籍进行涉猎，不断地丰富所讲课程，针对不同的学生、不同的问题，进行有针对性的解答和指导。例如，不是每位同学所遇到的障碍都是一样的，所谓难点重点是就普遍同学来谈的，那么具体到每一位同学，各有各的学法。例如，男同学对一些技巧往往掌握得不够好，在进行单杠的时候往往是因为缺乏技巧导致问题的产生；而女生和其相比，弱点就在于没有力气，无论是胳臂还是腿部都不能够很好地支撑整个动作的完成。
二、合理安排授课时间和内容。在授课过程中，老师要贯彻由浅入深的原则，对动作的难点部分进行分解。举个例子来说，学生在进行掷铁饼训练的时候，往往不知道步骤，混杂在一起，手脚配合不灵敏。所以教师就要先进行姿势的练习，包括手如何握住铁饼，怎样抛出才能掷出最远距离，使上手劲。然后再进行脚下练习，示范正确的脚下姿势。最后手脚配合，达到要求。在学生接受之后，进行重复训练多次，能达到记忆的作用，使手脚熟悉姿势和巧劲。所以说，完全按照教材的顺序进行授课有时候不可行，要融入自己的思考和经验有针对性地进行教学。
三、对于动作要进行分解式讲授，教材与示范进行统一，了解怎样才能使学生更好地将知识吸收。
采用简单的比喻和直观的示范是最好的方式，可以使具体复杂的动作变得清晰易懂。或者对动作需要注意的地方和难以记住的动作用口诀的'方式帮助记忆，使课堂生动之余得到最好的反馈。这些口诀可以利用自己的经验进行编排也可以参照网络，就拿跑步来举个例子。1.弯道跑技术要领：克服离心要放松，两脚落地有不同。左外右内把地蹬，右膝内抬体左倾。右臂前内向后外，左臂贴身要小摆。幅度右大左小窄，右肩高前沿线迈。2.短跑的教学口诀：在各就位时应该“肩宽撑地后膝跪，两手伸直拇相对，姿态自然颈放松，定下身来莫晃动”；在预备时应该“后膝离地抬起臀，臀比肩高半蹲撑。前腿与肩负体重，聚精会神听枪声”；听到鸣枪的时候应该“两腿迅速蹬地，两臂摆动积极，保持身体前倾，好似离弦之箭”。3.疾跑时候的正确姿势是：用力蹬地频率快，上体逐渐抬起来，髋部积极向前送，加大步幅不摇摆。4.终点冲刺跑时需要：终点冲刺速度快，后蹬角度要更小；上体前倾频率快，保证速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前倾挺胸把线撞。口诀会带给学生兴趣，使道理通俗易懂，学生极易接受，而且听起来琅琅上口，说起来也能成句，很适合教学。 当然，老师在做示范的时候一定要力求标准，不要给学生任何错误的动作误导。
四、注重练习方法，一步一步地做到动作的完整性。像一些高难度的动作，学生是有惧怕心理在其中的，所以老师要采用诱导的方法进行训练。就拿鱼跃前滚翻来做例子，第一步，练习学生的前摆臂动作，先让学生做原地前滚翻，这是简单的。在进行训练的时候，在起始位置做上标记，在做前滚翻的同时要求学手臂尽量向远够，从而练习前滚翻当中的前臂运动。第二步，将前滚翻换个方向进行训练，由平地改为垂直式的滚翻练习。第三步，将学生分成小组，以小组合作的方式完成动作，让两个同学用手臂拉直的方式调整高度，让其他的同学进行空中滚翻练习。高度是可以自己控制的，然后学生可以轮番进行练习。经过分解之后的动作就变得简单得多，学习起来更容易把握。
五、提高学生学习的自觉性，加强对学生心理素质和身体素质的培养。在授课的同时可以加进一些相关的好玩的游戏或者活动，逐步培养学生的兴趣。而且在课上还要进行相适应的体能训练。只有学生主动地、自愿地去学习去接受，才能收到事半功倍的结果。在心情愉悦在基础上做锻炼也是授课时所应该注意的，这种情况的训练和授课才更加的有意义。
因此，总结下来，在中学的体育教学中，教师承担着诱导者、启蒙者、保护者的角色。在授课的过程中，要有针对性地，合理地进行分析和讲授。在授课的手段上，也要有自己的特点，符合学生的心理，让学生在自觉接受的状态下学到知识。在讲授的认知上，要强调的是以诱导为主，撇开说教等强制性手段，充分调动学生的自觉性、自主性。这样不仅能更好地完成教学，也能达到增强其体质的目的。
参考文献
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初中体育教学论文15
对于初中阶段体育学科教育教学来讲，德育教育同为重要。体育能够提高初中学生的健康观念，使学生通过日常的体育训练学习体育基础知识和体育技能，同时还能够在体育学习的过程中，砺练坚强的意志和不怕苦、不怕累的品质，提高学生的道德素养。
目前，对于初中阶段的学生而言，他们的心理在不断发生着变化，因此，教师要将学生的心理特点作为依据，采取合适的教学方法进行教学。 合适的教学方法既让学生掌握了相关的体育知识以及体育技能，还让学生形成良好的品质。在教学过程中，教师要力求通过努力，找到初中体育与德育教育相融合的有效途径，促使课堂流光溢彩。
1 德育教学在初中体育教学中的优势
在教学过程中，认识和理解德育与体育教学的关系是在体育教学过程中推动德育工作发展的前提。德育教学重在对学生内心世界的影响和教育，体育教学则更强调对学生身体素质和健康观念的培养。德育是学生做事做人的内在影响因素，也是学生进行日常生活学习的指导思想，体育教学工作是外力，是学生进行的一种实践活动。实践活动能够对学生的主观认识产生极其重要的影响作用，甚至能够促使学生转变生活和学习态度。初中体育能够在外在环境的影响下，发挥动态教育优势，以运动作为核心，以体育练习作为主要教学内容，发挥体育锻炼对学生身体、心理的作用力，使学生在教学活动中，既能够进行体育锻炼，又能够进行脑力思维，充分融合形象思维和抽象思维的作用，利用实践活动让学生树立正确的道德观念，以行为培植思维，以思维引导行动。在初中体育教学中，要发挥体育活动的实践功能，并将知识学习、技能训练、道德培养、人格塑造结合在一起，实现理论与实践的有机结合，提高德育工作的有效性。在体育教学的合作互动中，让学生学会如何正确对待团队合作和成员失误，让学生在体育竞技活动中学会如何正确对待错判和漏判等。体育教学中的德育工作不是简单的喊喊口号，也不能只是做做书面上的文章，而是需要以体育实践推动德育工作开展，以德育工作促进体育工作的进步。
2 体育教学中德育渗透的措施
初中阶段体育教学是初中时期教育的必修课。在教学过程中，首先应该明确教学方法。教师可根据教学内容，对目的和意义做出简明扼要的阐述，激发学生的学习欲望，或在思想上做好吃苦耐劳的准备，为顺利实施教学做好铺垫。这种方法需要教师用坚定、充满期望和热情的话语进行表达。以使学生备受感染。
效果奖励法。对在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们去进行一些他们所喜爱的球类项目练习，这样对其他学生是一种无形的锻炼。在达到增加练习的同时，教师能腾出较多的时间和精力对其他学生进行辅导，让更多的学生迈人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的艺术能使课堂教学形成良好的氛围，使学生受到教育，要充分发挥此法在思品教育中的作用，就必须创造一种良好的教育氛围，从点滴人手，做耐心细致的工作。
榜样激励法。榜样的力量是无穷的。体育课中应充分利用英雄模范人物以及教师所展示出的良好师德和表率作用来熏陶学生，激发他们的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质好行为习惯，使之更好完成体育的学习。当然，良好的方法还有很多，这就需要我们教师不断提高自身能力，发挥优势，注重方法的指导，从而达到教育的目的.。
3 有效开展小组合作
小组合作学习在体育教学过程中非常常见，通过运用小组合作法进行锻炼，可以提升学生的集体主义观念。这主要是由于在实际合作过程中，学生不能仅仅只考虑自己，还要考虑到其他同学，只有与其他同学团结合作才可以取得最终的胜利。比如，在800米的长跑训练中，学生都害怕累，不想继续坚持。虽然有一部分学生坚持跑了下来，但是他们没有任何的成就感。针对这种情况，教师要想方设法增强学生跑步的兴趣。在上课的时候，教师以八个人为一组，将学生分为几个小组，并且还要让他们为自己的小组取一个响亮的名字。当取完名字之后，教师要讲解关于此次跑步的要求，教师通过这种教学方式激发学生的兴趣，也可以调动学生练习跑步的积极性。在小组跑步过程中，体力好的学生要帮助体力差的学生，并且要鼓励他们，在此过程中就增强了学生的团队意识以及集体主义观念。这种教学理念中也渗透了德育教育，让学生真正懂得互帮互助、相互关爱的同窗之情。
4 德育教学对于教师的要求
作为体育教师必须具备丰富的知识。知识贫乏谈不上教书，更谈不上什么育人。体育工作者必须具有体育学科的系统知识，要掌握本学科的知识体系。科学的思想往往贯穿于学科的体系中，体现在知识结构的联系之中。新课标体育教材是根据社会主义发展需要、学校体育的功能、学生的身心特点、我国的教育方针和国情确定的，编教材时把各种有益的思想渗透在教材之中，只有系统的掌握才能领会其丰富的思想内涵;作为一名体育教师也必须具有一定的理论知识、思想道德修养和认识能力，通过课堂教学对学生进行思想教育，用辩证唯物论进行科学的世界观教育。而教师自身也要有良好师德和健康的意识，时时处处用向上的情绪，谈吐文雅，严予律己的行为，成为学生的楷模。教师高尚的文明言行，优良的品质，以身作则的形象，健康的情感，在体育教学过程中都会给学生留下深刻的，甚至是终身难忘的印象，对学生的思想道德形成起着潜移默化的作用，课堂德育的效果也将会大大提高。
在教学过程中，要认识德育教育在体育教学过程中的优势，应用有效措施，开展小组合作，满足德育教育对于教师的要求，促进德育教育在体育教学过程中的合理开展。
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