构建融合中医药专业特色的管理学科实验体系

构建融合中医药专业特色的管理学科实验体系

　　构建融合中医药专业特色的管理学科实验体系

　　周青

　　（上海中医药大学社科部，上海201203）

　　摘要：“建设创新型国家面向未来的重大战略”提出了培养创新型人才的要求。高校实验教学成为凸显其功能的重要教学手段。本文指出了构建融合中医药专业特色的管理学科实验体系的发展范式。促进多学科协调发展，培养应用型、复合型、创新型人才，扩大就业创业空间，实现教学、科研和社会服务的良性互动。

　　关键词：管理学；实验模式；多学科发展

　　基金项目：上海中医药大学2014年校级课程建设项目成果

　　作者简介：周青，上海中医药大学社科部，硕士，讲师。

　　一、“建设创新型国家面向未来的重大战略”给高校提出了培养创新型人才的要求。创新型人才不仅要有精深的理论知识，而且要有较强的实践能力。为此，教育部把加强实验教学体系的建设作为教育质量工程的一项重要内容。我校卫生管理专业积极响应教育部的号召，从2009年组建了实验室，购买了实验软件，组织教学人员参加相关培训，将管理学实验引入教学，以补充传统的课堂教学的不足。

　　管理学实验是探索管理现象和寻求管理规律的基本研究方法和手段。它具有可控性、可重复性和主动创造数据等特征。著名学者李怀祖教授、马庆国教授等都把管理学实验方法列为管理研究的重要方法之一。但由于管理学实验本身的复杂性和学科综合特征、管理实验在研究范式和建模方法上的不足以及管理实验方法在管理学术界的非主流地位，管理学实验教学近三十年的发展状况并不尽如人意。事实上，对涉及结构可变、管理目标可变、管理条件或环境可变，甚至带有矛盾冲突前提的复杂管理活动或管理问题，目前还没有一套有效的、可操作的、规范化的管理实验模拟方法，尤其在管理学实验这种通识教育同专业院校的学科教育结合上，更是乏善可陈，我校是一所中医院校，卫生管理专业2005年才组建，实验室也才成立5、6年，管理学实验无论是在内涵上还是在模式机制建构上都稍显粗糙，缺乏规范针对性，本文想基于此做些建设。

　　二、我们在系统分析管理学的概念与分类、形成与发展、定位与作用的基础上，探讨管理学实验的基本特征、原理和方法，并基于实验分析、设计和实施的全过程，给出具有典型意义的可控的管理学实验的方案。

　　对影响管理实验的实验因素和非实验因素进行了梳理，通过互动的、探索性和实践性的实验平台，进行实验，进而达到解决实际的管理问题的教学目的。

　　构建以学生为本，以培养实践能力和创新能力为核心的实验教学模式，建立先进、高效、开放的实验室管理体制和运行机制，建设结构合理、理论教学与实践教学相结合的高素质实验教学队伍，构建仪器设备先进、网络共享资源丰富的实验教学环境，全面提高实验教学质量。

　　1.探索实验资源共享途径，构建良好实验平台。通过网络逐步向校内各专业、国内外著名高校、企业延伸，探索实验资源共享的途径。我们和我校的中医、中药、针灸、推拿、保健美容、护理等专业常年保持着教学科研上的互动，同复旦医学院、交大医学院、北京中医药大学、广州中医药大学等相关院校卫生管理专业资源共享，互通有无，利用上海这块中国经济热土，和许多知名企业有着良好的业务关系，例如施贵宝、阿斯利康、罗氏等都是我们专业实习就业的主要去向，也为我们专业提供了最新的医药企业管理的实验案例。

　　2.完善实验管理模式，强化运行机制建设。完善学科建设、专业建设、课程建设与实验室建设互动的运行机制。构建通识教育、学科教育、专业教育、创新创业实验四个层次，指出了“结合中医药式管理模式和管理文化环境，构建和发展具有专业学科特色的管理实验内容和管理实验模式”的发展范式。这是一个大胆且富有启发性的研究发展途径。学生通过该实验平台，可实现从数据采集、标准制定、系统设计、过程观测等实际动手操作和真实观察的物理仿真实验，到利用所采集数据进入网络和虚拟仿真环境下实战演练，使学生在实验中既可深刻地理解管理知识，又可学到综合运用知识进行创业的能力和技巧，从而提升学校对学生素质、创新和创业能力培养训练的水平和层次。

　　3.实验模块与课程群密切结合，强化实验教学与理论教学互动。采用实验模块对应课程群的方式，加强管理实践与理论学习的互动。我们现在有人力资源管理实验模块，市场营销管理实验模块，财务软件实验模块，公共管理文书写作实验模块，这些实验模块都是穿插在课程教学过程中的，力求实验教学和理论教学的互相促进，理论教学中生涩难懂的内容可以用简单直观的实验实施，以使学生能够在教学活动中更好地吸收知识，提高技能。

　　4.坚持实验教学与科学研究和社会服务相结合，积极推动校企共建。教学资源、科研资源和社会资源叠加使用，专业建设、课程建设与实验建设互动。经过几年的实验，这种中医药专业教育和管理学通识教育相结合的管理实验模拟方法，改变过去以一般企业管理或西医管理模式组织教学的特点，将中医药学理论渗透与管理学，促使两学科间的交叉、支撑、融合。开拓中医药学专业教学面，促进多学科协调发展，培养应用型、复合型、创新型人才，扩大就业空间，并把这些研究成果进一步加以扩展、移植和应用到现代中医药经济改革和管理改革前沿，实现教学、科研和社会服务的良性互动。

　　5.加强教材和队伍建设，深化互动式教学，提高实验教学水平。适宜的实验教材和互动式教学方式是提高实验教学质量的重要保证。我们着重提出了综合运用“上机模拟”、“网络技术”、“角色扮演”和“交叉学科方法”的研究途径，管理学课堂实验设计方案和实验室实验设计方案多套，奥派经济管理类教学软件CAI等现代化教学手段，评分标准、实验记录、实验报告等实验考核方法，专业实验室一间，40台计算机及相关硬件外设，教师和实验室工作人员，学生助教，具有丰富经验的企业中高层管理人员等实验教学队伍，实验和实验室管理体制条例。校内各专业实验室、校外资源共享利用；大量的参考文献书籍。

　　三、以本专业管理学实验为平台，通过与教师、学生、学校、中医药企事业单位管理者多方面多形式交流沟通，如教学实践、社会考察、座谈调研、资料收集、数据分析、范式建模等方法，获得中医药管理实验相关信息，将这些信息整合出文字资料逐字逐句分析其含义并进行分类整理，将应用实证分析与规范分析相结合，归纳方法与演绎方法相结合，主要通过对本专业管理学实验教学的实施与成效进行分析，综合各方面声音对管理学实验提出宝贵意见，以本专业管理学实验为参照系归纳分析目前的管理实验在研究范式和建模方法上的不足，在学习国内外先进的管理学实验的基础上建立健全符合本专业特色的模式。总结出一份数据化的资料进一步探讨整合成研究内容，指出“具有中医药专业学科特色的管理实验内容和管理实验学科体系”的发展范式。

　　参考文献：

　　[1]何军，应瑞瑶，颜进。 农业院校经济管理类专业实践教学体系方案设计与实施[J].高等农业教育，2013（2）。

　　[2]陈为公。经济管理类专业实验教学的研究与探讨[J].科技信息，2012，（14）。

　　[3]马占英。经济管理专业模拟实验概要分析[J].管理观察，2009，（11）。

　　[4]李志荣，崔延生。影响经济管理类实验室开放的因素分析[J].实验室研究与探索，2009，26（1）。

　　[5]何斌。管理实验与实验管理学[M].清华大学出版社，2010.

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