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小学英语教学合作教学研究
小学英语教学合作教学研究
王杉竹
（河北省涿州市松林店中心学校）
摘 要：小学英语教学过程中，合作学习已然登上了历史的舞台，成为一种重要的教学方法，对于教师组织教育教学工作，学生不断进步、收获技能技巧来说都有着十分重要的现实意义。当今合作学习已经越发占有重要的地位，应该引起充分重视。在这个信息技术迅速发展的时代，也只有通过合作才能在有限的时间中收获更大的可能、收获更大的进步。
关键词：小学英语；合作教学；问题分析；策略研究
小学英语的合作教学，就是指在教师的教育引导下，把课堂交给学生，让学生成为真正意义上学习的主人，在学生共同的探索和实践中不断培养学生的合作意识、提高学生的探究能力和综合素质的过程。合作教学应该从小学教学开始，从小帮助学生养成良好的习惯和合作意识，让学生受益终身。
一、小学英语合作教学存在的问题
1.学生合作意识不强，在英语学习过程中往往喜欢"单打独斗"
现如今，大多都是独生子女，学生的合作意识不强，往往不愿意与其他人共同完成一项任务，对于合作学习有一定的误区，这样给合作教学的顺利开展带来很多麻烦。学生往往喜欢"单打独斗",更难以协调好自己在小组合作中的角色和关系，这样学生往往不喜欢合作学习，自然就体会不到合作学习会给自己带来怎样的收获和快乐。
2.学生在合作学习过程中，不会正确地分配任务、协调关系
合作学习是小组为了完成共同的任务而不断努力、共同合作的行为活动，这就需要学生在英语合作教学中正确分配学习任务、协调好小组成员之间的关系。然而，由于小学生的经历和经验有限，往往不能针对自己的优势和弱点正确、合理地分配任务，这样给小学英语的合作学习带来了很多麻烦，影响合作教学的效率和质量。
3.学生在合作教学过程中不能很好地进行评估、总结，导致很难获得进步
合作学习是学生之间通过沟通、交流不断进步的过程，然而如今的合作教学却不能进行很好的评估、总结，这样学生不能将自己英语合作学习的优点、缺点进行很好的反馈，导致学生很难在合作教学中获得进步，不能很好地反馈自己在学习、合作过程中的问题和不足之处，这是小学英语合作教学过程中值得注意的重要问题之一。
二、相应的解决对策
1.培养学生的合作意识，让学生感受到合作的巨大力量
正所谓"团结就是力量",合作有着巨大的力量，要培养学生的合作意识，让学生意识到合作学习的快乐和对学习的重要意义。为此，作为教师，可以引导学生进行英语话剧表演，这样学生可以在共同的合作和交流中不断进步、创设出相应的教学情境，不断丰富自己的口语，相信，在学生之间的共同合作和配合中，学生的英语听、说、读、写能力一定会收获巨大的进步，学生也一定会在不断的配合中意识到合作的重要意义。
2.针对学生的不同学习特点，有针对性地分组
在合作教学的过程中，针对学生的不同特点，有针对性地进行分组也显得十分重要。只有这样，学生才会在小组合作中感受到自己存在的价值和重要意义，并不断吸取他人的优点、感受他人的不足，才能不断进步，不断收获英语合作学习的无限快乐。为此，作为教师应该充分分析了解学生、了解学生的学习特点和兴趣爱好，让学生能够更好地配合。相反，如果教师将优秀学生分成一个小组，学困生分成一个小组，小组成员之间不仅不会很好地配合，往往还会产生抵触情绪，对于英语合作教学的顺利开展来说十分不利。
3.正确分配任务、协调小组成员之间的关系，让合作学习收获更大的进步
在组织英语合作学习的过程中应该正确地分配任务，协调好小组成员之间的关系。为此，作为教师，不仅是一个组织者，更是一个协调者。教师应该在合作教学的过程中把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，与此同时，统筹兼顾，不断努力，积极引导学生在不断合作的过程中收获更大的进步，让学生的英语综合素质和能力在不断配合和努力中更上一层楼。因此，在组织合作教学的过程中，必须保证小组成员之间相互信任，能够很好地分配任务，并且自觉地完成自己的任务，顺利地解决小组成员之间的不同意见和矛盾冲突，这样才能让整体不断前进，每一个学生都能收获合作学习的快乐。
4.对于合作学习的成果进行评估、交流，以便更好地反馈和改正
要知道评估和反馈对于英语合作学习来说的重要意义，只有在小组合作学习结束后对于学习的成果进行评估，才能更好地吸取经验和不足，才能不断进步，让合作学习能够在不断的分析和反馈中更加全面、完善，更有效率。
总之，小学英语的合作学习势在必行，如今是一个充满着竞争和合作的时代，小学生可能对合作学习没有更多的概念，因此，作为教师就应该统筹兼顾、前后权衡，让学生在合理的小组中发挥自己的价值、调动自己的学习积极性，让自己在小组合作中不断进步，不断感受到合作学习给英语教学带来的巨大好处。
参考文献：
沈安花。如何提高小学英语合作学习效率的畅谈[J].读写算：教育教学研究，2014（38）。
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