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初中化学课堂教学论文
化学课堂教学的有效性柴蔚华
（太原市成成中学）
"谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。"相信每一位教师都懂得这一道理。把课堂的有效性充分融入教学中，会使学生在课堂学习过程中高效，减轻学生学习负担，让学生在轻松的环境下主动学习，这样才能在真正意义上提高课堂教学效率。本人结合自身教学经验，浅谈一下如何提高初中化学课堂教学的有效性。
一、"激发学习兴趣"是化学课堂有效的前提
初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学生的学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，这样学生就有了主动学习和自主学习的积极性，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。如何激发兴趣呢？
1.课上创设"问题情境"
问题是激发学生兴趣的推进剂，适当的问题不仅可以激发学生的求知欲，还可以培养学生的思维能力。在课堂上我努力创设问题情境，让学生处于期待、困惑和亢奋的心理状态，这样能有效激发他们的学习热情并提高学习动力。
2.课上创设"导入情境"
在教学中，精心设计真实的课堂导入情境能引发学生积极的情感体验，促进学生形成积极的态度、行为和良好的个性，对整节课的学习起到引导和定向的作用。
化学是一门以实验为基础并且与生活实际密切相连的自然学科，教师要根据这一特点，创设良好的课堂导入情境，激发学生学习兴趣，让学生对新知识的探究充满积极性，变被动的学习为主动的获取，让学生处于最佳的学习状态，从而提高课堂教学的有效性。
3.课上设计兴趣实验
化学实验是激发学习兴趣的"法宝",那么精心设计化学实验就尤其重要，特别是在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下工夫，多设置悬念，让学生在"观察—惊叹—疑问"中产生兴趣，从而使化学课堂教学有效。
在初中化学课程中安排了许多演示实验，这样不仅能直观地说明问题，也在很大程度上激发了学生的学习兴趣。但有些实验仅仅停留在课本基础上还不够，对其可以进行拓展、延伸，灵活变通各种实验，引导学生参与实验，效果会更佳。
二、"促进课堂互动"是化学课堂有效的保证
"互动"不仅是达到"以学生为本"这一目的的重要方法，也是使化学课堂有效的重要手段。
首先，在课堂上可以多给学生互相交流的机会，在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，并在相互交流中启迪思想、发展思维，提高学习效率。
其次，鼓励学生发表不同见解，允许学生向老师提问质疑，积极参与到课堂教学过程中，使之个性得到释放，获得心理上的满足。
三、"具体的课堂评价"是化学课堂有效的根本
化学课堂评价是对化学课堂教学过程和效果给予价值判断的过程。对于学生的课堂评价要以激励为主，充分调动学生的主动性和积极性。学生回答问题错误，不对其求全责备、讽刺、挖苦，先肯定他正确的部分或态度，然后非常中肯地指出哪一内容有问题，并及时分析问题的原因所在，这样的评价使学生更清晰地明确改进的方法、方向；若回答正确，也要帮助学生分析正确的原因，是学会运用公式进行计算还是紧扣概念、原理进行判断，抑或是抓住了背景中的关键词思考得出。对于不爱学习的学生要抓住这一机会及时肯定鼓励，可用"你太有才了、你真厉害、简直就是一个小化学家、我喜欢、你的眼睛有如闪烁着智慧的小星星"等诙谐幽默的语言。这样的语言评价才有效，这样的化学课堂教学才更有效。
从学生的人生发展来说，我个人认为除了从三维目标评价外，应该更加侧重于对学生探究能力及解决实际问题能力的评价才更为有效。一个人最大的本事就是能解决实际问题，如果学生在学习中能把学到的知识利用到实际当中，那教育成功了，教育的目标最终也就达到了，学是为了用。
四、优化教学设计是化学课堂有效的关键
课堂教学设计是课堂教学的重要环节，只有在课堂设计优化上的多下工夫，才能使课堂有效。
教师在教学设计中要较多地考虑学生的需要，应以学生发展为本。优化教学目标，使其具体明确且恰当；优化教学内容，促进培养能力；优化课堂演示实验，使学习知识和训练能力有效结合；优化课堂教学的板书，使其在揭示知识重点、难点的同时，弥补语言难以表达的不足。
五、转变教学行为是化学课堂有效的条件
作为新课程的实施者──教师，在积极投身教改实践的过程中，必须不断变革自己的教学行为，才能使化学课堂有效。（1）要实现"以教材教为中心"转向"以生活知识为中心",注重从学生生活经验出发，多运用化学知识解决生活实际问题；（2）要实现"以教师教为中心"转向"以学生学为中心",按照学生的心理发展规律建立起有利于学生自主探究和创新的教材模式，变简单传播为互动的教学；（3）要实现"以统一教学模式为主"转向"以个性化教学为主",不同的课型采取不同的教学方法，如，探索法、发现法、程序教学法、实验法……要视课型、内容及教师、学生的实际而定，也可进行多种教学方法的相互配合等。
在教学中适时使用多媒体，不仅适应现代的教学方式和方法，还使化学课堂上的"不可见变可见",如，做不纯氢气爆炸的实验、从微观方面以动画的形式解释化学反应的实质等，在这里，化学教学和多媒体课件相互结合，教学效果达到了，课堂教学有效了。
此外，要想使课堂教学有效，还要为学生提供良好的学习环境，课堂上教师、学生的交流相对安静，学生集中精神会倾听的学习习惯也尤为重要。中国家庭教育第一人董靖宇博士讲道："上课听讲就像司机开车，丝毫不能走神，否则后果将不堪设想。"这句话足以说明课堂的有效性离不开学习习惯和学习环境。
总之，有效课堂教学的本质在于有效，主阵地在课堂，不管是传统的教学、新理念下的教学还是将来的教学，我们的基本出发点都是一样的，就是让学生得到发展，而它却离不开"实效".课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题，但只要你深入学生心里，关注学生主体，注重课堂设计，更新教学方法等，一定会使课堂教学更有效。
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