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如何培养小学生的英语语感与语流
如何培养小学生的英语语感与语流宋兴美
（浙江省义乌市义亭小学）
摘 要：在英语教学和英语运用的过程中，英语的语感和语流具有十分重要的作用。随着学生英语知识的不断积累，其自身的英语语感和语流也会不断增强，教师必须对学生的语感和语流进行有意识的培养和锻炼，从而使其语感和语流能够尽早地形成并且得到优化。
关键词：小学生；英语语感；语流
在小学教学中忽视学生直接感受和感知英语能力的问题非常普遍，很多教师在具体的教学中采用传统的"满堂灌"的方式进行教学，对语言知识的讲解比较注重，而且往往让学生对英语单词和语法死记硬背。长此以往，学生不仅会产生对英语的畏难情绪，甚至还会逐渐丧失学习英语的兴趣。对学生的英语语感与语流进行培养具有重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以使学生将情感融入英语学习中，最终促进小学英语教学水平的不断提升。
一、语感与语流在小学英语教学中的重要作用
学生不仅会在学习母语的过程中产生语感与语流，同时在学习第二语言的过程中也会产生语感与语流。人们直接感知语言的能力以及掌握和运用语言组织方法和语言法则的能力就是语感与语流。语感与语流的本质是在经过反复的感性认知之后，人们在语言的学习过程中升华为理性认识的体会和经验。在对某种语言进行学习的过程中，相对于语法感以及语义感而言，语音感的获得往往会比较早，而语感与语流在第二语言当中同样需要习得才能够获得。比如，具有较小年龄的人到英国或者美国等第二语言国度移民，就算是从来不上专门的语言学习课，只要是在英语社会中沉浸一段时间，也能将良好的语感与语流培养出来，并且还可以熟练地运用语感与语流。
作为人对语言进行直接感受和领悟的一种能力，语感与语流在学习语言的过程中具有十分重要的作用。人们必须经过长期的语音实践以及语音学习才能够产生较好的语感与语流，而且如果人具有越强的语感与语流，在对语言进行剖析以及分辨的时候就会具有越高的效率。语感与语流在对语言信息进行感知的时候主要是依赖于语境，也就是受到刺激之后的语言信息所引起的思维、联想、记忆以及感觉等复杂的心理活动。在英语的学习过程中，对学生的英语语感与语流培养具有十分重要的意义，在小学阶段教师必须对学生的语感与语流进行有意识的培养，从而能够使学生将良好的英语语感与语流形成，最终对学生英语语言学习能力起到有效的促进作用，而且在以后的英语学习过程中会变得事半功倍。
二、针对学生语感与语流进行培养的有效途径
1.利用大量的背诵和朗读针对学生的语感与语流进行培养
前面我们已经说过，相对于语法感以及语义感而言，语音感的获得往往会比较早，而语感与语流在第二语言当中同样需要习得才能够获得。所以，教师要想将学生良好的语感与语流培养出来，就必须借助大量的语言材料的背诵和朗读。"书读百遍，其义自见。"这句俗语虽然指的是学习母语时的经验，然而在对英语进行学习的时候同样是这个道理。学生只有掌握大量的单词以及句式，才会逐渐地掌握其中的要领。因此，在具体的教学过程中，教师必须积极地引导学生，使学生对对大量的语言材料进行背诵和朗读。
在朗读的过程中，也不能只是采用教师领读、学生跟读的方式，教师可以对多样化的朗读方式进行充分的利用。比如，采取分组朗读的形式，也就是以若干小组的形式针对全班学生进行划分，同时采用竞赛的方式对比哪个小组的学生朗读得比较好，这样就能够将学生强烈的学习兴趣激发出来，充分地调动学生的积极性，同时教师也可以采用分角色朗读的方式，如果是利用视频播放文件针对原材料进行播放，那么在朗诵读的过程中教师就能够以材料中各个人物的年龄为根据，让学生对这些人物的声音特点进行模仿。采用这种方式进行教学，不仅可以对学生的语言进行有效的训练，同时还可以帮助学生将良好的语感与语流培养出来。
相对于朗读这种方式而言，背诵对于小学生而言具有较大的难度。(fanwen.weiyujianbao.cn)想要保证英语教学的有效性，教师必须对背诵这种方式加以合理地利用。在进行背诵教学的过程中，教师要避免让学生单纯地死记硬背。采用死记硬背的方式不仅会让小学生感觉到枯燥乏味，甚至还会使小学生丧失学习英语的兴趣。在具体的教学过程中，教师可以选择采用多样化的背诵方式。比如，可以采用唱歌等方式帮助学生背诵。在对新单词或者新的语法知识进行学习的时候，教师可以将一些具有较强韵律感同时还具有可学习性的歌曲教给学生，这样就能极大地调动学生学习的兴趣，学生在将歌曲学会之后，自然而然地就将歌曲中的内容掌握住了，采用这种方式能够有效地对学生的语感与语流进行培养。与此同时，教师在开展背诵教学的过程中还要对小学生的心理特点和生理特点进行利用，采取故事的方式帮助学生进行背诵。教师在对背诵材料进行选择的时候，可以选择一些较短篇幅的、具有较强趣味性的童话故事，从而将学生背诵的兴趣激发出来，最终对学生的语感与语流起到有效的培养作用。
2.利用真实的语言情境对学生的语感与语流进行培养
语言实践是学生语感与语流的主要来源，而真实的语言情境就是最为重要的一种语言实践。在英语教学中，教师必须将一种良好的英语语言学习氛围创设出来，这种语言学习氛围不仅包括良好的课堂氛围，同时也包括良好的课外氛围。在具体的英语教学中，教师应该尽量采用英语，并且让学生用英语对教师的问题进行回答和讨论。如果学生遇到实在听不懂的内容，就可以将适量的汉语复述加进去，或者对表情、手势以及动作等进行借助，总之，教师必须让学生能够明白英语表达的意思。长时间地采用这种方式，学生就会形成条件反射，在听到相同的单词、短语以及句子的时候，就会自然而然地明白其中的意思。
与此同时，教师可以借助英语角的方式对课外氛围进行创设，让学生在英语角这个平台采用英语口语的方式进行交流，这样就能够对学生的口头表达能力进行有效的培养，同时教师还可以让学生在课余时间对一些英语教学节目进行收听，或者收听一些课外辅导书的磁带以及课文录音等，引导学生编辑英语黑板报，在英语黑板报中不仅可以对英语图片、英语小故事以及英语国家的风土人情进行介绍，同时还可以介绍一些专题式的内容，比如各种表示颜色的单词以及各种食物的英语名称。这样不仅可以让学生的想象力充分地发挥出来，同时还可以有效地培养学生的语感与语流。
总之，教师应该对真实的语言情境进行充分的利用，使学生能够在课内以及课外频繁接触英语，同时还要对英语进行频繁的应用。这样就能够很好地培养学生感知和运用英语的能力，而且学生的语感与语流也会得到很好的锻炼。
综上所述，英语的语感与语流在英语学习中具有十分重要的意义。要想获得良好的英语语感与语流，教师就应该让学生不断地对英语知识进行积累，同时还要进行大量的语言实践。教师在具体的教学过程中也要将自己的主观能动性充分地发挥出来，从而积极地针对学生良好的英语语感与语流进行培养，通过这种方式最终促进学生英语学习能力的进一步提升。
参考文献：
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