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高职英语对话教学的策略
高职英语对话教学的策略作者/董勇艳 俞华萍
摘 要：在高职教育中要增加英语教学的比重，加大高职在校生学习英语的要求，同时为了提高学生实际运用英语的能力，还需要提高对话教学在英语教育中的作用，对高职英语中的对话教学进行了探讨，研究对话教学的相关策略，为广大高职英语教学提供参考意见。
关键词：高职；英语；对话教学；策略
随着我国现代人才培养模式的增多，高职教育也已经成为综合型人才的培养摇篮，经济时代对于人才的要求是复合型的，所以在高职教育中英语教育也成为人才综合素质培养的一个方面。英语教育作为高职英语教育中的一门重要课程，其教育质量的高低已经成为高职学生能力培养高低的重要影响因素。
一、高职英语教育中对话教学的主要特征
1.实用性
高职教育培养的是技能型人才，所以很多时候学习的知识都是具有实用性的，根据我国高职教育的相关规定，高职英语教学的目的是让学生能够在社交场合运用英文顺利地交流，而不是纸上谈兵、应试教育。所以，为了让学生提高英语口语的能力，需要对学生进行英语听、说、读、写综合能力的培养，英语教育的最终目的就是实现对外交流，所以教师在对学生进行教育时，要将英语口头表达技巧教授给学生，让学生能够在涉外场合下顺利地交流。
2.互动性
在英语教育中互动其实是一个非常重要的过程，教师需要将其所拥有的知识传授给学生，学生可能会对教师传授的知识存在疑问，所以会对教师提出一些质疑，这时教师与学生就需要进行思维交流，一方面，帮助学生理解教师所教授的问题，另一方面，通过互动对话，帮助教师与学生之间形成一种相互信任的关系，形成师生友好的关系。在互动交流的过程中，学生可以从教师身上学到平常课堂上学不到的知识，从而改变自我认知，在提高英语技能的同时，也能提高自身的文化素质。
二、高职英语对话教学的策略
1.教师与学生之间的对话策略
在高职英语课堂教学中，很多时候教师与学生之间没有太多的互动，师生关系不融洽，比较疏远，一般教师都是在进行大班式教育，课堂效率极低，而教师与学生实现对话策略可以改变这一现状，帮助学生与教师之间建立平等、信任、相互尊重的关系。通过课堂上的语言沟通，(fanwen.weiyujianbao.cn)可以充分发挥教师在课堂上的主导作用，发挥学生学习的主体作用，从而让课堂氛围融洽，提高学生的学习效率。教师在引导学生进行对话时，要根据学生学习的重、难点进行针对性训练，让学生能够在有价值的对话中提高自身的英语水平。
同时，教师需要运用恰当的方式对学习成绩较差、口语表达能力较低的学生进行针对性指导，帮助其恢复英语学习的信心，学生在得到教师的鼓励后，就会努力学习，以吸引教师的注意力，维护自己在教师心目中的形象，从而起到促进作用。如果学生在学习过程中出现进步不明显甚至短期内倒退的现象，教师就需要与学生进行及时沟通，帮助学生走出困境，树立学习的信心，避免负面情绪的出现。良师益友的学习环境可以让学生与教师长期保持愉悦的心情，有利于长期合作。
2.学生与学生之间的对话策略
高职学生自身文化素质千差万别，所以学生与学生之间会缺乏一种合作精神，导致交流缺失。学生与学生之间的对话策略可以是小组之间的、同桌之间的、宿舍之间的，也可以是全班学生之间的，学生通过在集体中的活动，增加交流机会，提供展示自我的平台，建立起内部交流机制。
为了实现学生与学生之间在英语上的交流学习，首先，教师需要将学生随机分成小组，教师提出一个讨论课题，小组成员就需要对这一课题进行自由发言讨论，提出自己的观点，学会表达自己的观点，学会接受别人批判的观点，学会综合所有的正确观点，学会表达观点的技巧与方法；其次，教师可以让学生进行英语情境对话，可以是即兴表演，也可以是事先排练的，具体的安排主要是看英语教课的课堂内容，因此在这项交流机制中，学生需要储备大量的英语口语表达词汇，经过时间的累积，慢慢地提高英语水平，在情境模拟中如果加入评分机制，也会增加学生参与的热情，提高英语学习的兴趣；最后，教师可以在课堂上安排一个讨论话题，进行全班大讨论，每一个学生进行即兴发言，发表自己的观点，其他同学可以提出质疑，并提出质疑的理由，这样学生就可以在质疑、讨论中调整话题讨论的方向，并最终实现话题讨论的结果，由教师进行总结。学生与学生之间的对话策略可以培养学生的批判思维，实现对话目的。
3.课堂对话与课外对话相结合的策略
（1）课堂对话策略
高职学生由于自身素质偏低，所以很多时候会在课堂上产生厌学情绪，不仅影响教师的教学质量，还影响其他学生的学习情绪，所以教师在课堂教育过程中，要充分发挥心理辅导这一角色，帮助学生解决心理压力问题，如果学生思想上存在偏差，就需要对学生进行跟踪辅导，帮助学生走出困境。只有学生能够在心理上端正学习态度，才能真正地调动其学习积极性。教师可以通过小组讨论、角色扮演，以及讲故事的形式丰富课堂教学模式，设立一些学生感兴趣的话题，营造轻松的课堂氛围，让学生与教师能够充分地融入对话情境中。
（2）课外对话策略
英语教育教学性质的特殊性决定了教师不仅需要在课堂上与学生进行充分互动，在课后也需要与学生进行及时沟通。教师可以与学生一起组织关于英语的一切课外活动，如，演讲比赛、辩论赛、英文歌唱比赛、英语兴趣俱乐部等，教师与学生能够在课外实现交流自然与融合的状态，也有利于课堂教学中课堂氛围的营造。学生为了参加英语课余活动，必然会做好充分准备，这样也可以促进学生学习英语，提升英语水平。
综上所述，为了提高高职英语教学的质量，需要引进对话教学，而教师在实施对话教学时，主要是教师与学生之间、学生与学生之间、课堂与课外之间的对话，从而在帮助学生提高英语水平的同时，也能实现高职教育的最终目的，即培养技能型的综合人才。同时，从事教育的教育者也需要根据自身教学的经验，对当今高职英语教育进行总结归纳，以便更好地提高高职英语教育的水准，培养更多社会经济需要的人才。
注：本文系基于官能平台的英语实验性教学模式研究（2012KY03）。
参考文献：
卢广华，何放予。课堂教学对话的改革与实践[J].上海教育科研，2003（05）。
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