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让“补白”放飞学生的想象

时间:2022-08-23 01:04:16 语文论文 我要投稿
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让“补白”放飞学生的想象

  让“补白”放飞学生的想象——以《狐假虎威》教学为例
  
  李 永
  
  学生与文本之间对话,需要以文本中的补白为切入点,让学生充分发挥想象,获得情感体验,进而提升语文素养。小学语文教材中不乏文质兼美的文章,通过对文章的布局立意以及词句中仔细斟酌,就会发现许多留白之处。教师可以引导学生利用留白之处发挥想象,加深对文本的理解感悟能力,提升课堂教学效率。本文以《狐假虎威》教学为例,浅析“补白”如何提升学生的想象能力。
  
  一、抓住词语补白激发想象
  
  爱因斯坦说过:“想象力囊括世界的一切。”从这句话不难看出,学生学习的重要智力因素就是想象能力。想象远比知识重要,它不仅推动着社会的进步,也是知识更新优化的源泉。在语文阅读教学中,补白是激发学生想象的有效办法之一。作为家喻户晓的成语故事,《狐假虎威》一文借助小学生熟知的动物,博得了众多学生的喜爱。教师适时地为学生营造虚拟空间,及时抓住留白之处,就能让学生感受到小动物们的喜怒哀乐。如,在《狐假虎威》中有这样一句话。“森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。”文章对狐狸往常的样子没有做任何描述,这就是文本的留白之处。
  
  二、把握心理补白激发思维
  
  众所周知,小学教材中有许多意犹未尽的空白之处,也被教师称之为教材的空灵之处。这是为了让学生抒发情感,增强内心感受而设置的独立创造的空间,在此空间中都有足够的心理描写让学生去揣摩。在教学中,教师可以抓住心理描写的留白之处来激发学生的探究性思维。新课标要求教师注重文字带来的心理暗示作用,并用其衡量教学内容的取向。因此,教师不仅要激励学生敢说、敢想,更要让学生从文字中思索,从心理上感受。如,学习了《狐假虎威》后,学生都知道是狐狸借着老虎的威风吓跑了小动物,而老虎也相信了狐狸的话没有吃掉狐狸。这是课文的结尾,也是典型的留白之处。于是我提出问题:“同学们都喜欢狐狸吗?”多数学生都是按照常规思维来回答问题,说狐狸狡猾奸诈,专门骗人。但有一名学生却与众不同:“我比较喜欢狐狸,因为狐狸很聪明。”(www.fwsIr.com)这时,我又问:“为什么你说你喜欢狐狸呢?狐狸明明是在欺骗老虎,只能算是狡猾,为什么你说狐狸聪明呢?”这样的问题也是培养学生重视求异提升创新的能力。学生随后的回答得到了全班同学的认可。“老师教育我们在遇到坏人的时候,如果打不过可以智取。狐狸打不过老虎,自然会用智慧去战胜老虎。因为狐狸用智慧保住了自己的性命,所以聪明。”
  
  学生能联系生活实际来回答问题,足以说明心理补白起到了作用。我随即联系学生以前学过的《狐狸和乌鸦》问:“狐狸和乌鸦故事中的狐狸是聪明的狐狸吗?”学生纷纷回答,这不是聪明,只是用花言巧语来哄骗别人的食物,害得乌鸦没有东西给孩子吃。这时我给学生做出总结:“在生活中,同学们要学会狐狸的聪明,用智慧与坏人斗争,不要学习那个骗人的狡猾狐狸,这才是让被人喜欢、让别人尊重的孩子。”
  
  三、以故事补白延伸课堂教学
  
  让学生续写故事是课后延伸的重点,故事补白续写能有效激发学生的创造欲望与想象能力。学生在续写后的交流思考中,能产生思维的碰撞,不仅让学生情绪高涨,体验乐趣中也带着智慧的火花。但是,培养学生的故事补白续写能力不能背离教材去漫无目的地胡编乱造,应该根据教材实际,去写与教材相关的延续性故事,这样才能让语文课堂更有感染力。
  
  寓言经常是以故事为媒介来说明一个道理。因此,故事补白续写首先要让学生了解故事,弄清故事情节的发生、发展和结果,这样才能做到以故事补白延伸课堂教学,加深学生对童话的认识和对寓意的理解。如,在讲完《狐假虎威》后,学生都对森林之王的愚昧感到无奈,对狐狸的狡猾感到愤恨。这时正是进行故事补白的最佳时机,学生对故事感到意犹未尽,自然会写出心中所想的精彩情节。学生们在故事补白阶段,很快与同桌或邻桌进行交流,融入故事延伸的气氛中。
  
  如,有的学生说:“老虎在几天后又遇到了狐狸,将狐狸抓住,这时狐狸继续用花言巧语来哄骗老虎,可老虎再也不相信狐狸了,一口将狐狸吞掉了。”有的学生说:“老虎也小小地戏弄了狐狸一把,狐狸带着老虎走在丛林中,看到鸟兽四散,突然想到了原因,但还是对着狐狸说:你真的是上天派来的森林守护者,我不吃你了,你走到哪儿我就跟到哪儿保护你。狐狸得意洋洋地向前走着,老虎趁着狐狸不注意,一口吃掉了狐狸。狐狸到死也没明白究竟是怎么回事。”从学生的回答不难看出,故事补白的魅力在于既能拓展文本,又能让学生的语言能力得到施展。在故事补白过程中,不仅是学生感悟和品味文字走向心理转化的过程,也是享受自主创造感受语文乐趣的过程。
  
  综上所述,补白是教学过程中的一种艺术手段。灵活适当的补白艺术让学生放飞想象,给思维带来驰骋的空间,既能让学生在品读中感受语言文字的情感走向,也能让学生与文本之间产生共鸣。在教学过程中,抓住语言扩白,增强补白的魅力,必将使课堂教学精彩纷呈。
  
  (作者单位 江苏省泗洪县雪枫学校)

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