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新课程背景下的初中语文课堂
新课程背景下的初中语文课堂文/庄丽萍
摘 要：以自主探究以及学习兴趣这两个方面为切入点，对“新课标背景下如何更好地展开语文教学”这一教学热点话题进行了深入的分析与阐述。
关键词：新课程；初中语文；自主探究；学习兴趣
由于长期以来一直受到传统教育模式的严重荼毒，部分教师在面对新课改时总感觉很吃力，不知道究竟怎样展开教学才能更好地契合新课改的相关教学理念以及先进的教育精神。笔者执教初中语文教育多年，对于新课标背景下如何更好地展开语文教学形成了自己的一些认识与看法，现将这些实际教学经验分享给大家，希望能促进大家的共同成长与进步。
一、授之以鱼，不如授之以渔——利用自主探究教学模式提高学生的学习能力
《义务教育语文课程标准》否定了这些落后的教学模式，并明确指出“学生是自身学习行为的真正主体，因此，所有的语文课程都必须充分激发起学生的主动意识和进取精神，并通过自主合作、探究的学习方式充分保护他们的好奇心以及求知欲望，进而逐渐推动他们自身语文素养以及学习能力的进一步发展。”
我在日常的教学过程中很好地运用了新课标的这一精神，并取得了较为理想的效果。例如，在讲解完陶渊明的《桃花源记》的整体创作思路之后，我向学生提出了这么一个问题：“作者在最后又补充说明了刘子骥寻找桃花源未果的经过，作者究竟想通过这些来表达什么？”之后，我则要求学生组成小组，并在讨论与分析的基础之上，自由发表对这个问题的认识及看法。
A组：文章中提到“南阳刘子骥，高尚士也”，连这么一个志趣清高的隐士都计划着寻找桃花源，可见桃花源的魅力之大，我认为作者这样安排的目的在于从侧面进一步烘托桃花源的美景以及与世无争的生活状态；
B组：资料显示，东晋时代确有刘子骥其人，并且还确实是一个不图名利、心怀天下的“高尚士”，我们小组认为作者是想通过这一人物表达桃花源存在的真实性；
C组：那怎么理解后来的“寻未果”呢？我们认为作者在向读者强调了桃花源真实的存在之后，又害怕他人因为贪念打破了自己心中构建的理想社会，所以才劝诫人们不要贸然前往；
D组：我们还是认为作者是在暗示桃花源是自己虚构出来的理想境界，现实生活中并不存在，要不怎么会“未果”“后遂无问津者”呢？
……
学生纷纷表达着各自对于这一问题的认识，这不但有利于他们进一步加深于文章的理解与掌握，更重要的是还真正落实了他们在学习活动中的主体地位，为培养他们的语文自主学习能力以及提高自身的语文素养奠定了良好的基础。
二、兴趣是最好的老师——灵活组织教学形式，充分激发学生的学习兴趣
《义务教育语文课程标准》强调“兴趣是推动学生积极发挥自身主观能动性、专注于学习活动的内在驱动力量”，提倡教师在自身的教学活动中“灵活组织各种教学形式，借以最大限度上调动学生的兴趣以及学习热情。”
1.巧妙导入新课
教育心理学研究认为“良好的课堂导入，不但能帮助教师瞬间牢牢集中学生的注意力，而且对于调动学生的学习兴趣也有着极大的帮助。”因此，作为我个人来讲，会非常注意课堂导入的语言以及形式，力求实现新颖、别致的效果，让学生感觉眼前一亮的同时，充分激发他们对于新知识的学习兴趣。例如，在学习《扁鹊见蔡桓公》这篇文章时，我向学生提出了这么一个问题：“一天，一个医术精湛的医生突然告诉你，你身体某个部位可能存在着一些疾病，建议你抓紧时间进行治疗，你是选择相信马上进行治疗呢？还是刻意忽视医生的忠告，不把这些建议当回事儿呢？”“我会听取医生的建议，进行治疗。”“我也是，毕竟身体健康才是最重要的。”……学生纷纷发表着自己的看法。“可是，有的病人却没有及时听取名医的建议，最后小病发展成大病，白白丢失了自己的生命。这又是为什么呢？今天咱们就一起来学习新课文《扁鹊治病》，看看蔡桓公为什么要放弃良好的治疗机会呢？”这样一方面促使学生对这篇课文充满了浓厚的探究兴趣，另一方面则是加快了他们将自身全部的注意力以及学习热情转移到新课文上来，有利于他们更专注于我接下来的课文讲解。
2.创设语文教学情境
初中学生对于语文学习缺乏浓厚的学习兴趣，就连上课的时候也是无精打采、昏昏欲睡，更谈不上课下的积极主动学习了。鉴于这种情况，《义务教育语文课程标准》指出“语文教师应该积极为学生创设各种教学情境，这样一来，既能充分调动学生的学习兴趣，同时还能还初中语文课堂应有的活力与生机。”我在教学《开国大典》这篇课文时，通过多媒体为学生播放了一段有关开国大典的真实视频短片，这样一来就仿佛置身于真实的开国庆典氛围之中，这对于调动他们的学习积极性以及促使他们产生无比的自豪感做好了充分的准备，有利于他们更好地把握文章的真正主旨。
新课改是教育教学领域关于变革的一次伟大尝试，为我们初中语文教师如何更好地展开教学活动提供了许多先进的教育理念以及教学模式，这就要求我们一线教育工作者必须积极转变自身的观念与认识，积极适应新课改的历史发展潮流，只有这样才能既真正落实新课改的一系列要求，同时还能充分促进学生语文修养和造诣的提高与进步，收到“一举两得”的良好教学效果。
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