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初中物理教学论文：注重科学探究 提倡教学方法多样化
注重科学探究 提倡教学方法多样化文/薛福鑫
摘 要：《义务教育物理课程标准》指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。”也就是说，物理作为一门科学性学科，在教学中，教师要采用多样化的教学方法，充分发挥学生的主动性，以促使高效物理课堂的实现。
关键词：初中物理；探究；教学方法
新课程理念下的初中物理课堂不再是简单的知识传授，它要求教师注意培养学生的科学探究能力，采用多样化的教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、实践能力和创新意识，以促使学生的素质水平、科学素养、能力水平等方面获得大幅度提高。因此，在授课的时候，教师要更新教育观念，以帮助学生获得较为广阔的发展空间。
一、创设问题情境，激发探究欲望
在以往的物理教学中，我们总是把学生当做知识的接收器，学生每节课都是一副“昏昏入睡”的状态进入物理学习中，学习的兴趣荡然无存。因此，创设有效的问题情境，对提高学生的探究欲望起着非常重要的作用。
如，教学《电阻》时，为了提高学生的探究能力，在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①用同种材料制成的长度相同的两根导线，横截面积小的，电阻一定大吗？②现有四段导线，甲、乙、丙都是铜线，丁是镍铬合金线，甲与乙等长而甲较粗，乙与丙等粗而丙比较长，丙与丁等长且等粗，请问四段导线中哪个的电阻最大，哪个电阻最小？③电阻阻值的大小和哪几种因素有关，与电流和电压有关系吗？……上述问题的设定，一方面是为了激发学生的学习兴趣，打破传统的物理课堂模式；另一方面让学生在思考问题、解决问题的过程中逐步提高学生的探究能力，同时，也为高效物理课堂的实现打下坚实的基础。
二、借助物理实验，调动探究兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学不仅可帮助学生理解相关的物理概念、定律，且能激发学生对物理学习和探究的兴趣。因此，在素质教育下，教师要从思想上重视实验，要借助实验的辅导教学锻炼学生的动手操作能力，提高学生的学习效率。
例如，在教学《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》时，由于本节课的内容是要通过完整的科学探究得出电流与电压之间的关系，从而为欧姆定律的推导及应用做好铺垫工作。所以，我采用了自主实验的教学方法。一方面是为了锻炼学生的动手能力，让学生感受物理现象的变化，激发学生的学习兴趣；另一方面是为了让学生在观察、分析实验现象的过程中更好地理解相关的物理知识，提高学习效率。因此，在授课的时候，我将学生分成了不同的小组，让学生结合教材中的线路图链接实物图，并记录下，随着滑动电阻器的阻值变化，已知电阻两端的电流示数和电压示数的示数。并总结分析电阻、电流、电压三者之间的关系，顺势将欧姆定律引入课堂中。这样的教学活动既锻炼了学生的能力，又让学生学到了基本的物理知识，这对学生的健康全面发展起着非常重要的作用。
总之，要想充分发挥物理学科的价值和魅力，更新教育观念，采用多样化的教学方法是非常有必要的。所以，在初中物理新课程理念的指导下，教师要立足教材，提高学生的探究能力，最终打造出具有活力的、高效率的物理课堂。
参考文献：
周菊花。探究性教学模式在物理教学中的应用［Ｊ］。中学生数理化：教与学，2011（09）。
（作者单位 湖北省监利县尺八镇红庙初级中学）
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