声乐教学中的钢琴即兴伴奏

声乐教学中的钢琴即兴伴奏

　　声乐教学中的钢琴即兴伴奏
　　
　　作者/ 高艳杰
　　
　　摘 要：掌握准确丰富的和声、节奏、旋律、过门等伴奏技巧，结合情感表达，与教学对象融为一体，达到完美的艺术效果。
　　
　　关键词：地位作用；技能；技巧
　　
　　一、钢琴即兴伴奏在声乐教学中的地位和作用
　　
　　声乐教学中的钢琴即兴伴奏，是整个教学活动的有机组成部分，钢琴即兴伴奏的水平直接影响学生的感觉情绪，是声乐教师声乐教学水平的重要体现。常说“鲜花虽美，全靠绿叶衬托。”在声乐的教学过程中，钢琴即兴伴奏无论在作品的前奏、演唱、结束时都起着烘托主题、渲染气氛的作用，完善了对声乐作品的表现力。声乐教师，不仅应有迷人的歌喉、扎实的专业功底，更应是个演奏技术过硬、挥洒自如的钢琴即兴伴奏者。所以说即兴伴奏在声乐教学中起着举足轻重的作用。
　　
　　二、在声乐教学中如何弹好钢琴即兴伴奏
　　
　　既然即兴伴奏在声乐教学中有着重要的地位和作用，那么作为声乐教师就必须具备高超的即兴伴奏技能技巧。
　　
　　1.扎实的钢琴演奏基础及较高的音乐理论
　　
　　钢琴即兴伴奏是在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下，用钢琴为歌曲所弹的伴奏。钢琴即兴伴奏的基础，包括钢琴弹奏基础和音乐理论与实践创作基础。首先是钢琴弹奏基础。钢琴弹奏基础是钢琴即兴伴奏的必备条件。钢琴弹奏程度的深浅、水平的高低，都直接影响钢琴即兴伴奏的水平和发挥。其次是较高的音乐理论水平。这些理论知识包括作品分析和声织体，只有充分掌握这两方面的理论、技能技巧，才能把即兴伴奏弹好。
　　
　　具体步骤：
　　
　　A.分析歌曲的曲式结构、调式调性。
　　
　　B.配和弦选择节奏型。欢快歌曲的，适合半分解、全分解节奏型（略），有些经典歌曲，如《我爱你中国》《为了谁》等歌曲的伴奏，就必须遵循原曲的前奏、间奏、副旋，这样才能够让学生充分体会到伴奏的美感和适应听觉的习惯。伴奏效果好坏的关键是能否突出开头、高潮、结尾。基础的伴奏手法，大多数教师都能掌握，关键是在歌曲的高潮部分，能体现一个人的伴奏水平。适当地加一些反向进行、级进、副旋、经过音等，这样就能使你的伴奏丰富、有感染力。像《我爱你中国》（好像乳汁滋润着我的心窝）用反向进行推向高潮。如果是为流行歌曲伴奏，如《同桌的你》、田震的《干杯，朋友》，可适当选一些增三和弦、从属和弦，加一些和弦外音，这样就使你的伴奏更有色彩。获得这些手法的最初办法是多听，也就是扒带，时间长了，练得多了，就知道什么地方用什么手法。
　　
　　2.重要途径
　　
　　有了扎实的理论基础和弹奏基础还不够，要想使自己的伴奏得心应手，必须有丰富的实践经验。多听，就是所说的扒带，从中学习它的伴奏手法，获取它的经典之处，运用到自己的伴奏中去。多弹，就是不放过任何弹奏的机会。自己边弹边唱，和学生合作，和不同年龄、不同水平的歌者合作，参加多种场合、多种风格的演出伴奏，从而提高自己的演奏技能技巧。
　　
　　3.做好与学生的沟通，配合默契
　　
　　在教学中，经常会遇到节奏感差、音不准的学生。这就要求教师要灵活掌握伴奏的速度，在纠正学生的节奏和音准的前提下，保持良好的伴奏情绪，达成默契。这是一个声乐教师在教学中应有的
　　
　　素质。
　　
　　钢琴即兴伴奏是声乐教师必备的基本功，它是集敏捷的思维、灵活的手指、丰富扎实的理论知识、丰富的实践经验为一体的综合技能。以上是我在长期的教学中积累的一点体会，仅供大家参考。声乐教学中的钢琴即兴伴奏是一门比较复杂的综合技巧，需要我们不断地提高音乐修养和开阔艺术视野，不断提高自己的伴奏水
　　
　　平。加上我们有一颗爱事业、爱孩子的心，一定会把即兴伴奏和学生的歌声融为一体，达到更好的教学效果，培养出更多、更好的音乐人才。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］刘聪。钢琴即兴伴奏教程。人民音乐出版社，1999-08.
　　
　　［2］丁云东。钢琴即兴伴奏教程。南京师范大学出版社，2011-07.
　　
　　（作者单位 吉林通化师范学院分院）

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