对农村高中英语教学问题的分析及相关对策

对农村高中英语教学问题的分析及相关对策

　　对农村高中英语教学问题的分析及相关对策
　　
　　戴妙真
　　
　　摘要：农村英语教育的重点在于中学课堂培养学生学习英语的兴趣，学生英语的提高也主要是在中学实现的。下面就农村高中英语教学中存在的问题进行简单的分析，并提出针对性的解决方案。
　　
　　关键词：农村；高中英语；问题对策
　　
　　由于社会经济迅速发展和全球化的到来，英语课程在教育科目中的地位越来越突出。在近几年的农村高中生源中很难大规模招收到基础较好的学生，这也与农村英语教学主要从初中开始抓起有很大联系，造成了农村高中生基础相对城市高中生较为薄弱。即使有部分学生英语成绩较为突出，其他学科却有着不同程度的缺失。面对这样的现状，高中英语教师面临的教学压力和问题不容乐观。但是，教师不能因此而对农村高中英语教学有任何的气馁，教师要系统地分析目前教学所面临的问题，及时采取相应的方法策略和学生一起克服这些困难。对于这些基础较薄弱的学生，首先要从心理上帮他们克服障碍、树立信心，在英语学习中逐步化被动为主动，更加积极有效地掌握高效学习英语的方法。只有这样，才能全面提高农村高中英语学习的水平。
　　
　　一、农村高中英语教学面临的问题
　　
　　从教师方面来说，由于传统教学方式的影响使得农村高中英语课堂的教学观念陈旧，仍然保持着教师一味地讲课、学生一味地听课的教学模式，这使得课堂教学没有针对性、不分重点。这样对学生整体的学习效果没有作用，仅凭学生自己的能力很难将知识系统地划分与整合，浪费了师生大量的时间，造成整个教学过程和学生的学习过程都处于低效甚至无效的状态。大多数情况下，教师对学生的学习评价做得不够到位，也没有形成独特系统的教学方法，使得教师无法带动课堂气氛，对学生的具体学习难以真正做到引导。教学过程缺少反思和改进，所以造成课堂教学无亮点，难以对学生形成吸引力。另外，教师的自身整体水平和素质不高，也是影响农村高中英语整体教学效果的一大因素。
　　
　　从学生方面来说，农村学生学习英语起步较晚，一般从初中开始接触，即使有少量从小学开始学习，也会因为重视度不够而起不到任何作用。所以，从整体上讲，农村高中生的英语基础较为薄弱，主要是由于大部分高中教师的课堂接轨方面存在一定的障碍。农村高中生对待英语的思想意识问题也是他们学习英语的一种阻碍，学生可能意识到在将来的生活中需要用到英语的地方很少，所以学不学无所谓。正是这样，造成农村高中生学习英语的动机水平低下。对学生学习英语的影响，还会因为教师的教学方式不对而造成学生难以形成良好的学习方法，使得学生难以达到对英语的高效学习。另外，农村高中生的学习环境也是学生学习英语的一大障碍。城市中学教育基本都普及了多媒体教学技术，而农村高中即使有多媒体，也由于数量较少而很难起到真正的教学作用。
　　
　　二、提高农村高中英语教学水平的相关对策
　　
　　1.正确看待农村高中生的入学素质
　　
　　由于学生入学时的素质普遍较低，因此，要为今后学生学好英语打算，就要从学生入学开始抓起，对学生进行素质水平补偿。补偿式教学必须尊重学生的意愿，以合作学习为目的，逐步提高整体水平。在这个过程中，教师可以引导学生进行自由分组，成立学习小组，这样会使学习氛围变得轻松，学生的学习意识也得到带动和加强。教师要善于观察并掌握各个学生的薄弱环节，及时让其与小组中其他成员相互学习，进而使小组成员之间、组与组之间形成一种互补的状态。这样的学习方式，不仅弥补了不同学生的不足，而且增进了学生之间以及师生之间的关系。
　　
　　2.提高教师自身素质，转变教学方法
　　
　　随着素质教育的普遍实施，参与教学的主体由教师变成了学生，但是，保证整个教学过程顺利进行的核心仍在于教师。教师在对学生进行学习引导时，不能忽略自身素质的提高，只有教师顺应素质教育的发展，树立正确的教学观、人才观和质量观，才能在教学中把握教学方向、掌控全局。教师要培养自己营造教学气氛的能力，将学生置于教学的主体，让学生在自由轻松的学习环境中掌握知识。另外，实施素质教育并不只是教学方式的改变，还要求教师具备较高的业务素质、扎实的语言基本功和丰富的科学知识。一个合格的高中英语教师要能根据学生的年龄和心理特征找到相应的教学方法，并根据学生的要求，有目的性、针对性地组织教学。根据不同的教学现状改进教学方法和内容，从而提高教学质量，达到预期的教学目的。只有在教师素质和基本知识储备得到提高的前提下，素质教育才能顺利实施。农村教师可以通过自学英语知识、研究教学方法等方面进行自身素质的提高。
　　
　　3.营造良好的学习氛围，建立融洽的师生关系
　　
　　对学生的学习来说，一个积极向上的学习氛围很多情况下比一个资深教师的引导更有促进效果。首先，教师要培养活跃课堂气氛的能力。目前，很多教师由于受到传统教学的影响，在课堂上只是一味地向学生灌输知识而不顾及教学效率的问题。因此，要想素质教学能在农村高中英语教学中很好的贯彻，必须打破原始的教学方式，为学生的学习营造良好的气氛。师生关系的融洽是形成良好教学氛围的前提，这一点更需要教师的主观努力，教师要注意平时多与学生进行交流，了解学生对英语课程的看法，并及时提出教师在教学中出现的问题，有助于教师改正错误，进而完善教学。当师生之间有了良好的沟通，教师就更容易知道学生在英语学习中
　　
　　的需求与不足，在利于教师帮助学生学习的同时还会让教师的讲授过程更有针对性。在学校里，教师实际上就担任了在家时父母的角色，教师要善于了解学生内心的想法，时刻关注学生学习及身心健康。教师要想切实发展与学生之间的关系，平时一些必要的鼓励是不可缺少的，每一个学生都渴望得到教师的认可，这也会成为他们发奋学习的原始动力。中学生的自尊心往往很强，一旦在英语学习的过程中受到打击，很容易形成逆反心理，这对英语基础本来就差的学生是非常不利的。因此，教师对学生要时刻保持尊重，只有让学生感受到教师对他的关心，他才会真正的从心理上敬重教师，并接受该教师传授的知识。只要教师对学生能一视同仁，善于发现每位学生的闪光点，并鼓励学生将其发扬光大，师生之间就能建立良好的关系，学习氛围自然就会变得积极向上。
　　
　　4.加强学习方法的传授，培养学生的自学能力
　　
　　农村高中的学生由于接受的教育不够严谨，学生很难形成适合自己的学习方法。没有良好的学习方法，在学习上往往会事倍功半，很容易挫伤学生学习英语的信心，因此，要想让学生的英语成绩稳步提升，学习方法的传授是必不可少的。在进行课堂教学之前，教师应要求学生为自己的学习制订适合自己的学习计划。在教学中，教师要及时督促学生进行课前预习、认真听讲并做好课堂笔记、课后对所学知识及时复习，独立完成作业等学习方法要点。在教师监督学生制订学习计划时要注意明确学习目标，合理地安排学习时间和休息时间，使学习计划能指导学生最大效率地完成学习目标。课前充分的预习将要学习的知识，是保证学生积极参与课堂教学的关键，只有事先熟悉了课堂内容，才能在教师讲课时进行有针对性的听讲，使课堂学习更有效率。
　　
　　就目前农村高中英语教学现状来说是不容乐观的，有多方面复杂的问题正影响着英语教学的质量和效果。但是，只要广大教育工作者和农村高中英语教师不断的研究探索，大胆地根据实践经验进行创新教学方法，找到真正适合农村高中英语的有效教学模式，就能够改变目前农村高中的教学现状，提高整体教学水平。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］雷霞。新课改下的高中英语教学误区反思［J］。考试周刊，2011（28）。
　　
　　［2］周涛。新课改下高中英语教学反思［J］。新课程：教研，2010（9）。
　　
　　［3］宋玉霞。新课程改革过程中初中语文教学的困难和对策［J］。新课程研究：上旬刊，2011（4）。
　　
　　（作者单位福建省泉州南安市码头镇成功中学）

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