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历史教学中对学生创新能力的培养
历史教学中对学生创新能力的培养文/王 珊
摘 要：培养创新能力需要教师从四方面做起：加强学习，认清内涵；转换角色，更新观念；巧设疑，多激发，引导创新；变难而易，由浅入深。
关键词：创新；创造；大胆；兴趣
面对知识竞争的时代，社会需要一些具有创新能力的人才，作为历史教师的我深感肩上责任的重大，为了完成这一历史使命，要求教师必须更新观念，培养学生在学习中的创新能力。
一、加强学习，认清内涵
创造活动是人类社会所具有高尚内涵的基本活动，人类社会任何进步都根源于创造，因此，培养学生这一目标，教师必须加强学习，提高认识，把握其内涵。
培养学生的创新能力，是教师实施创新教育的最终目的，它的教学原则是开放式、启发式，同时重视智力因素和非智力因素的培养，并且教学内容不局限于课本，要联系生活，从生活中进行知识传授，思维拓展，学科渗透等教育。
二、转换角色，更新观念
传统教学是以知识为本位的，教师醉心于琐碎历史知识的灌输，教学过程中，总是教师牵着学生鼻子走，而针对历史问题学生不敢谈自己的见解和感受，更不用说创新了。要改变这种状况，就要求教师必须更新观念，树立创新施教的思想，把传统教学中单纯传授知识的过程，变成在参与中创造性地学习。
三、巧设疑，多激发，引导创新
疑问是学习的需要，思维的开端，创新的基础；兴趣是入门的向导，创造的源泉。而在教学中，教师往往做不到处处设疑，环环激发学生兴趣，因此，我在授课时，先让学生设“疑”而后思，采取比赛的形式激发学生兴趣，培养学生创造能力。
四、变难而易，由浅入深
在历史教学中，教师的引导非常重要，那些学术观点和考古的知识很难让学生理解。因此，教师的引导很关键，作为历史教师我注重激发学生的学习兴趣，激发学生的创新能力。例如，在讲到戊戌变法时，涉及的历史知识很抽象，学生分析起来很不容易，而学生往往又死啃课本，所以在讲它的意义和失败原因时，让学生用自己的话说出它的意义，以及为什么失败。让学生大胆去分析，评价戊戌变法，这样再结合课本讲，学生就很容易理解了。
总之，中学素质教育的核心是创新教育。培养学生的创造能力，不但培养思维能力，而且也培养学生的联想能力。学生不能创新，就无法适应未来社会的飞速发展。
参考文献：
张梅。构建高效历史课堂。新课程学习：上，2012（09）。
（作者单位 吉林省扶余市陶赖昭一中）
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