提高学生写作水平的途径

提高学生写作水平的四条途径

　　提高学生写作水平的四条途径
　　
　　四川省盐源县卫城中学 廖先会
　　
　　作文指导，是语文教学的重点，也是难点，学生作文能力的高低是衡量语文素质的一个重要标准，因此，作为中学语文教师，就必须努力调动学生写作的积极性，提高学生的作文能力，下面就如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平谈几点粗浅的看法。
　　
　　一、要教育学生端正作文的态度，提高对写作的兴趣
　　
　　应当说培养学生的作文能力是语文教学的一项重要任务，而相当一部分学生在作文时，敷衍了事，只为完成任务而已，有的甚至全篇抄袭范文的文章，有的东拼西凑，生搬硬套，一提作文，没有一点兴趣。对此，教师要给予足够的重视，而且要让学生也认识到这种思想的不正确性，以此来促进学生及早端正作文态度，扭转编造、抄袭的不良风气。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师要根据学生的特点，开展一些益于学生写作的活动，如课前五分钟演讲，朗读自己喜欢的作文或片断，摘抄本评比，辩论会等等。以此防止学生对作文产生厌烦情绪，充分调动学生的积极性，提高他们对作文的兴趣。
　　
　　二、要引导学生观察生活，鼓励学生如实而自然地写作文
　　
　　鲁迅说：“如要写作，第一须观察。”生活即文章，写文章，离不开现实生活。因此要提高学生的写作能力，就必须带领学生深入生活，开阔视野，多让学生接触大自然，认识各种事物，捕捉自己最喜爱、最熟悉的生活素材，养成及时记录和积累生活材料的习惯，这样久而久之，不但能激发写作兴趣，产生写作灵感，而且更重要的是积累了丰富的写作材料，写起作文来也就不会“无话可说”。教师同时还要注意解放学生的头脑，不要用一种设计好的结构、模式、中心等去套住学生的思想，要还自由给学生，鼓励学生把自己观察到的人、事、动作或自己的经历、感受如实地、自然地写出来。更不可用过分挑剔的眼光去评阅学生的作文。当然，学生的有些作文可能是不成熟的、幼稚的，甚至是可笑的。但他们毕竟在写作的过程中付出了劳动和心血，因此，作为教师，就必须要对他们的付出给予充分的肯定，尤其是对写作能力较差的学生，要尽量找出其优点，哪怕是一个词用得好，一句话说得好，甚至是字迹工整，也都要及时加以鼓励赞扬，要使学生感到自己用心的地方，教师都注意到了，从而树立他们写作的信心。
　　
　　三、要指导学生加强课外阅读，积累写作材料
　　
　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读对写是至关重要的，长期以来，由于应试教育的束缚，升学率成了衡量一个教师教学能力的标准，由此导致的是教师重课本，轻课外阅读，而学生写作能力的提高，光靠学习书本知识，光靠自己埋头写作是不行的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生写作的活力，就来自大量的阅读，因此教师一定要指导学生阅读，不但要认真地指导学生读懂教材，熟记教材中的名言佳句，更要认真地指导学生阅读大量适合青少年的课外读物，把书中的那些好的语句都摘抄下来。只要让学生长期坚持下去，就一定能积累丰富的写作材料，学生写作时常出现的那种“皱眉头”、“咬笔头”的现象就一定会消除。
　　
　　四、要运用科学合理的作文评改方法
　　
　　在提高学生作文能力的过程中，作文的评改方法是否得当也是不容忽视的一个重要环节。在此，我们先要清楚，作文的评改应包括作文的评和改两个方面：评，是对学生作文的评价；改，是对学生作文的修改。
　　
　　首先，谈谈对学生作文的评价。作文的评分的高低和评语的优劣对一名学生来说，会直接影响写作文的情绪，有些教师从不写评语，要么直接写上日期，要么以甲乙丙丁笼统地概括，这么长期下去，学生不知道自己作文的优缺点在哪里，更谈不上改进提高，甚至会认为老师对自己的作文根本不重视，丧失作文的信心。因此，作为语文教师，就应该把握好评分及评语的尺度。对学生的作文，既要肯定他们的优点，及时加以鼓励和表扬，尤其是写作水平较差的学生，适当的时候还可以将作文分打高一些，使他们对写作产生信心。同时，又要发现其不足，委婉地加以指导改正。但要注意的是，不可一次性地指出所有缺点，而应该一条一条分别指出，让他们慢慢地学习改进。
　　
　　其次，谈谈学生作文的改。有很多学生认为改作文是老师的事，与己无关，写完作文，看都不看一眼就交给老师，更有甚者，有些教师也有此想法，一味地替学生改作文，殊不知，这样下去，不但没有提高学生的作文能力，还助长了学生的懒惰思想。因此，作为教师就要先明白，作文修改的优先权应属于学生本人，我们应该把这个优先权还给他们，要变全批全改为部分修改，把另外一部分修改的机会交给学生，让他们自己改，甚至学生互相改，要培养学生自己修改作文的能力，以期换得学生最好的作文效果。
　　
　　总之，提高学生的写作能力并不是一件容易的事，也不是朝夕之间就能取得成效的事，但只要教师学生共同努力，并能长期坚持下去，就一定会有所收获。