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意想不到的精彩
意想不到的精彩江苏省新沂市新安小学 胡静
《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序。每一节语文课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程，都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而不应是预设的一成不变的僵化程序的完成。
《哪吒闹海》一课刚上完，我正准备收拾东西回办公室，一个孩子跑过来跟我说：“老师，你说《哪吒闹海》这篇课文写得是不是有问题啊？”“哦，这怎么个说法？”收拾东西的手停了下来，我被他的这个问题吸引了。“你说，东海龙王多大的本领啊，课文写了他们父子俩经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，说明龙王的本领一定不一般。但是课文只写了哪吒一搅乱龙宫、二打死夜叉、三降服太子，怎么也得写一写龙王和哪吒决斗的场面吧。”他边说边手舞足蹈，而且说得句句在理。我怎么没想到这个问题呢？而且这篇课文我也教了多年，每次的教学方法几乎都是一成不变的，从来就没想过龙王和哪吒也应该有搏杀、有较量。我在心里暗暗佩服面前这个胖墩墩的男孩子：“你说得没错，他们的确应该有个比拼。”于是在接下来的语文课上，我把这个孩子的想法告诉了大家，没想到这个想法得到了大家的一致认可，几乎所有的孩子都跃跃欲试一一既然课文没写龙王和哪吒决斗的场面，我们就来给课文补写吧！第二天，我就收获了许多优秀的作品：
作品一：
三太子被打回原形，只好灰溜溜地回到了龙宫。东海龙王见此情景，龙颜大怒：“这回，我要亲自去捉拿哪吒，我要让他碎尸万段！”不过，三太子说：“父亲，您别忘了，巡海大将夜叉能被哪吒打死，而我也被打回原形。哪吒那小子实在不简单。”
东海龙王只好去请他的三位兄弟——西海龙王、南海龙王、北海龙王采助阵。这一天，哪吒看见外面电闪雷鸣，心想：肯定又是龙王在作恶，于是他踏着风火轮，准备迎战。出门一看，东海龙王身边还多了三条龙，他们正在张牙舞爪。东海龙王指着哪吒吼道：“小子，我等候你多时了，你终于出来了，这是我的几位兄弟，我们较量一下吧！”说着，张开大嘴喷出洪水来。哪吒立即将乾坤圈扔了出去，乾坤圈顿时变成了一堵看不见顶的高墙把洪水挡住了。(语文教学论文 fanwen.weiyujianbao.cn)西海龙王见势口吐龙卷风，把变成墙的乾坤圈吹了回去。哪吒眼疾手快接住了乾坤圈。这时，北海龙王下起了鹅毛大雪，天地间立刻变成灰蒙蒙的一片。哪吒抖出混天绫，那混天绫立刻喷出一团团火焰，转眼间雪化得无影无踪。南海龙王趁机吐出一团火，将哪吒团团裹住。哪吒拼命躲闪，快要招架不住了。南海龙王见状哈哈大笑。谁知哪吒取下乾坤圈向他砸去，只见火花一闪，就像打死夜叉那样，南海龙王也被打死了，其他三位龙王见状吓得抱头鼠窜。
作品二：
东海龙王听说三太子被降服，不禁一脚把桌子踢翻在地，大怒道：“该死的小屁孩，本王要亲自出马，给他点颜色看看！”说完，便冲出水面。
哪吒发现海面上出现一个巨大的水柱，还没反应过来，“哗——”水柱突然崩开，东海龙王驾着海浪向哪吒冲来。只见他举起法杖，向哪吒劈头盖脸砸过来。哪吒取出混天绫一挥，混天绫一把“捉”住龙王的法杖甩了出去。哪吒呵呵一笑，取下乾坤圈向龙王扔去。龙王“哼—了一声，用起法术来。只见他双手向上一举，法杖“嗖”的一声飞回他的手里。龙王将法杖在面前一挡，乾坤圈飞了回去。
哪吒正发愁无计可施呢，突然他看见龙王的尾巴，眼睛一亮。他再次投出乾坤圈，趁势把混天绫抛入水中。当龙王再次挡回乾坤圈时，发现哪吒手中的混天绫不见了，才感到大势不妙。慢慢地，他的脸色沉了下来。原来，混天绫已经牢牢勒住了龙王的尾巴。哪吒挥动手臂把龙王摔来摔去，一会儿摔在海里，溅起滔天巨浪；一会儿摔在岸边，弄得昏天黑地。“呼——呼——呼”，龙王又在空中被哪吒不停地转悠，转得他晕晕乎乎的。龙王只好有气无力地求饶：“哪吒老弟——放了我吧——我——我再也不敢。一不敢胡作非为了——”哪吒看东海龙王被玩弄得快要上吐下泻了，便收回了混天绫，放走了他。
作品三：
东海龙王得知三太子被哪吒打死了，气得暴跳如雷，立即带着虾兵蟹将来找哪吒报仇。哪吒勇敢地前来应战。
龙王和哪吒大战了几个回合，不分上下，才知道哪吒的本领果然高强，法宝果真厉害。他不敢恋战，只好气冲冲地对哪吒说：“我捉不了你，我要到天庭向玉帝告状。”说完直奔天庭而去，哪吒踩着风火轮随后追去。
哪吒追到天庭南大门，龙王也刚到。哪吒举起乾坤圈一下子把龙王击倒在地，顿时龙王现出了原形。哪吒揪住龙王问道：“你还敢不敢告状？”龙王气得发昏，扯着脖子嚷道：“你一个混小子，竟敢打我，我非告状不可！”哪吒见他嘴硬，伸手就去揭他身上的鳞片，痛得龙王“哇哇”大叫，直喊：“饶命，饶命！”
看着孩子们一篇篇优秀的作品，我非常兴奋。他们把哪吒与龙王打斗的场面描绘得活灵活现，一点儿也不亚于课本中的描述。他们准确的用词、活泼的语言、形象的描绘，让我享受到了一场场精彩的视觉盛宴。同时我也感谢这个孩子的“奇谈怪想”，如果没有了他富有挑战性的思想和火花，我的语文教学只会是按部就班地完成，只会是平淡无奇、了无生趣的。
叶澜教授曾指出：课堂应是向未知方向挺进的路程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。在课堂或课堂以外，当美丽的图景出现后，我们语文教师在发现这些资源后，应用自己的教育底蕴、教学智慧及时捕捉并灵活驾驭，这样我们的语文课堂就能焕发出蓬勃的生命力，我们就会收获到意想不到的精彩。
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