英语空中课堂培训收获与感想

英语空中课堂培训收获与感想

英语空中课堂培训收获与感想 
  今年暑假我很荣幸参加了由滁州市教育局组织的小学英语空中课堂培训活动。在整个培训活动过程中，我获益良多。  “小学空中英语课堂”是结合小学英语PEP教材，由湖北省教育厅组织省教研室、电教馆联合拍摄的，与教材课时紧密结合的教学课件资源。其目的是解决农村小学英语乃至城区小学英语师资力量匮乏问题。空中英语课堂是通过外籍教师的录像教学，避免学生在初学英语时接受不地道的英语语音，并让不懂英语教学的教师也能运用光碟上好一堂英语课，使农村教师足不出户，就能看到课改知名专家的讲座，欣赏到全国著名特级教师的授课，自己也能使用现代媒体上课，使身处农村的孩子们也享受到了城市孩子同等的教育。以下就是我此次培训的收获一、“小学空中英语课堂”对教学的作用
1、激发了学生学习英语的兴趣，培养了语感：小学英语教师教学的主要目的就是培养学生学习的英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行交际的能力。怎么在培养学习兴趣的同时又学到知识，这就是教师经常必须面对的问题，“空中英语课堂”恰好创设了这样一个良好的语言环境，它丰富的课程资源中既有真实生动的动画、录像、图片，还有新颖的游戏、歌曲，非常适合小学生好奇、求趣、求新的的年龄特点，把学生引入了主动的境界，使之更自觉有趣地进行英语交际活动。同时外籍教师进行地道的口语教授，让学生们学会了标准的发音，逐步培养出语感。　　2、利用资源可以充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿，对比纠正可以更快学到纯正发音。为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。
二. 改变了教师的角色，方便了教学。　　  用英语课堂，变革师生关系，改变原来学生只是教学的客体的地位。在上课时，以教师为主导，以学生为主体。我们可以适当的利用空中英语课堂来引导和模拟情景，让学生们自然而然的进入英语氛围，自主的模仿、交际，能起到了锻炼口语的效果。同时，对于老师来说，空中英语课堂不仅给提供了丰富的教学资源，便于设计教案和教授，而且也给老师们提供了教学模板，能更好的教授教师如何授课。　　三．弥补了学校因各种教学设施不足而给教学带来的不便。　　  目前，无论是乡镇小学，还是县城小学，都会多多少少的缺乏教学设施。这其中有很多因素制约，我们能做的就是尽量在教学中避免使用这些设施，因此这给教学也带来了诸多不便。空中英语课堂针对英语这门课而言，恰好能弥补这一缺陷。它资源中既有英语挂图、听力材料、动画，又有有趣的单词卡片和生动的人物图片。这些都能在课程教授中起到作用，减免了日常教学的繁琐与不便。　　四、“空中英语课堂”的基本结构模式　　“空中英语课堂”的教授步骤基本也可分为五步，即热身复习、新知呈现、趣味操练、教学反馈和拓展总结。　　1、热身复习，导入新课。　　作为一堂课的开头是非常重要的，关系到整堂课的效果，所以教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，让学生意识到已经上课了，并调整好最佳的学习状态自然进入空中英语的学习情境。激发学生学习兴趣求知欲望，使之精神饱满地积极参与到课堂教育教学中来。如教师可以资源导入为主，辅用简单的师生问候法，复习提问法，设置悬念法或歌曲游戏活动导入到新课教学。　　2、导看资源，呈现新知。　　在组织学生观看资源时，学生在视觉上可感知资源中形象生动的实物、图片、单词卡片，及人物体态语言。在听觉上也可感知词语对话的语音，语调，及时进行模仿、对比和矫正。此时，教师要会分步引导学生集中精力观看示范课资源。如外教在做示范发音时，教师就要及时的按下暂停键，让学生能够有更多的时间进行模仿发音，教师也能及时的予以检查和纠音，以达到更好的教学效果。　　3、游戏操练，巩固新知。　　爱玩、好动是孩子的天性。他们乐于参与游戏活动，善于表演模仿，好胜心强，所以在利用资源时，适时合理地让学生在多种形式的竞赛活动中体验成功的欢乐和喜悦，点燃学生积极进取的火花，在交际实践中习得语言是很重要的。当然，除了模仿资源里的活动外，教师也可结合自己学生的实际情况，设计增加其他更有效的游戏活动，提高学生兴趣，发展学生语言能力。　　4、反馈检测，加深印象。　　“空中英语课堂”的资源中，为我们提供了大量的游戏练习。学生通过听听圈圈、听听画画、听听连接和找找说说等各种方式的活动练习，不仅巩固了新知，加深了印象，教师也能准确地掌握学生的学习情况，及时地予以指导和改正。　　5、拓展小结，延伸活动。　　在完成以上的教学步骤后，教师可利用资源进行归纳总结，也可自己简单地评价本课教学活动及学生参与的情况。这时，也可设计一个延伸活动，以作业的形式，让学生在课后也能有兴趣的进行参与探究。如我在教学完数字后，布置的作业是让学生观察记录身边物品的价格，并进行认读。既能复习旧知，也能发展新知，提高了学生的语言运用率。　　总之，空中英语课堂无论是从教学内容设计，还是教学资源利用上都适合学校教学的需要，并从实质上解决了农村学校英语教学的师资问题。　　1、     认真钻研教材
教学光盘可谓用视听语言书写的立体化教科书，是纸介质教科书编写思路的直观体现，是教材特色的形象演示。对教材的理解和把握是用好光盘的前提条件和必要基础。教师对教材本身的教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，对光盘的使用才能越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到最大化的发挥。因此，用光盘上课的教师更需认真研究教材、把握教材，仔细研读教师教学用书，明确每册教材的能力目标、知识目标以及情感、策略等有关目标，对每一课的教学目的与要求，教学的重点、难点要了然于心。
2、反复观看光盘
教师在使用光盘之前，要先认真、反复观看光盘以熟悉光盘的内容。要了解光盘的主要内容有哪几部分，各部分内容是以什么方式呈现的；要关注每个教学活动设计的目的、实施步骤和效果；要特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学的重点、难点的。哪些段落需要强化，哪些段落要适当淡化，哪些内容可以以看为主，哪些部分学生必须同步参与，对此教师课前要做到心中有数。
无论是动画、情境再现还是电脑游戏等媒体形式，都是光盘提供的辅教助学的手段，教师不能为了用光盘而用光盘，仅在观赏的层面上利用这些视频资源，而要充分发挥它们的教学功能。
3、认真备课
教师要根据光盘的内容和本班的教学实际，思考自己如何利用光盘中已有的内容引导学生掌握重点、难点，同时充分调动个人的经验和积累，把自己平时行之有效的特色教法和教学技巧有机地融入其中，该强化的地方、该补充的地方都应视本地学生的实际情况而定，从而形成因地制宜、有的放矢、张弛有度的光盘教学教案。在教案中应明确教学目标、教学步骤和时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动，跟学光盘的部分要设计好播放的内容、方式和次数，组织学生同步开展的活动或穿插的辅助教学也要有明确的内容、步骤。
光盘教学中光盘本身是主要的教学材料，在课前首先要把待用的光盘准备好，并在教案中标明需播放部分的时间尺码，以免在课上手忙脚乱。对于教具、学具教师，即可参照光盘中的设计仿制一些，也不要轻易抛弃那些传统的简单易行的教具，如卡片、小棍、折纸等，尤其值得提倡的是教师就地取材，带领学生动脑动手，共同搜集、设计制作出既有学习效果又富有创意的教具、学具。
另外，教师在教学中要把握几个环节。在光盘教学中，第二空间的学生的深入的参与，需要课堂上执教教师的导航，学生在学习中的能动角色需要教师的塑造。执教教师在课堂上的作用可简单地概括为导入、导看、导学、导评。即老师充分利用资源及课本，简笔画、录音带、教学用卡、挂图、自制直观教具等辅助手段，以学生为主体，教师为主导，充当好“导演”的角色，充当教学过程中的组织者，观察者，协调者，控制者及咨询者，引导学生在“空中课堂”里主动探索学习。（一）导入 “导入”指授课教师根据学生的年龄、心理和生理特点，以及教学目标、教学内容和学生学习英语的实际情况，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度。导入的方法多种多样，但其主要目的是吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂教学活动中来。（二）导看 “导看”是授课教师根据“小学英语空中课堂”提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度、教学步骤地先后、教学速度的快慢等，进行能动的取舍和调控，协助“小学英语空中课堂”的主讲教师完成教学任务。（三）导学 “导学”是指授课教师组织和指导学生同步参与课堂演示的操练，根据“小学英语空中课堂”的教学目标和学生实际，对“小学英语空中课堂”的内容进行细化和强化，在“导看”的基础上进行辅助教学。（四）导评 “导评”是授课教师针对学生的真实表现引导学生实施有效的评价，学生以评价主体的身份参与“导评”。学生评价可以采取以下几种形式：（1）自评。（2）互评。（3）群体合作评价。
当然，教师在教学中要注意的问题还有很多，只要教师在教学过程中，面向全体学生，始终把提高学生的整体素质放在首位，从整体上把握小学英语空中课堂的教学流程及模式。在教学过程中，教师应根据“小学英语空中课堂”资源的特点，控制多种制约因素，注意技巧性，增强趣味性，因地制宜地设计一些学生感兴趣的活动，充分发挥教师“导学”的作用，确保师生花费最少的时间，取得最大可能的教学效果。   在以后的教学中我会争取做到：1、要充分利用网络和卫星资源，做好资源的整合2、增加英语教学的互动环节，激发提高学生学习的兴趣。3、认真学习借鉴优质的教学资源

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