语文阅读教学四步法

语文阅读教学四步法

语文阅读教学四步法

漳河中学 孔德文

读书有法，贵在得法。笔者在长期的教学实践中，尝试运用课文阅读四步法，对学生阅读习惯的培养和思维能力的提高，都起到了较好的效果。四步如下：

一读通词句，圈点批划要动笔。对课文作圈点批划评注的学习，目标是读通课文，提出质疑，引发思索，让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。教师要引导学生根据自己的学习习惯并参照平时通用的读书符号，形成了自己的圈点批划的符号系统。比如用——表示作者观点看法、要点、中心思想；？表示疑问或暂时不理解之处；△△表示应注意的地方；﹏﹏表示描写精彩或论述好的语句；……表示着重理解的字词句；！！！表示赞赏；等等。作为圈点批划的符号，要简洁醒目，意义明确，使用时不随意变动。

二读明大意，整体把握扣文题。学生在读通课文的基础上，要引导学生再读课文，概括课文大意，整体把握课文内容，培养学生概括能力。文题是文章的眼睛，要提醒学生注意。学生概括大意有困难，要适时引导学生思考文章写的主要人和事，以便学生理清作者写作思路。

三读重点段和句，个性感悟得启迪。一篇文章一般都有一些重点的段和句，或者有让读者难以理解的主旨句以及含义深刻的句子，这些句子要通过问题引导学生找出来，让学生重点读、反复读，仔细体味，读出蕴含在文章中的深沉意思；让学生读出自己的认识和体会；鼓励学生创新的理解和个性的感悟。这样既整体把握文意，又能让学生重点突破深入理解课文；既节省阅读通篇的时间，又提高了学生分析问题的能力。陆九渊说：“读书切戒太匆忙，涵泳功夫兴味长。”教师要做到好文好句舍得时间让学生反复读，韵出味，这样也就漫漫提高了学生阅读的兴趣。

四读全篇佳词句，展开想像要牢记。对于文章中的好段、佳词、妙句，仅仅是理解还不够，还应该展开自己的想像，熟读牢记，特别是名言锦句还要记准，不要随意更改。这样我们的阅读能力、写作能力都能同步提高，大有裨益！

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