循序渐进学写人

循序渐进学写人

循序渐进学写人

在小学阶段，写人记事的作文是一个难点，如何指导泩突破这个难点：我觉得应当从学生的实际生活出发，循序渐进地训练。

一、首先从写亲近的人开始训练。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，与他们朝夕相处，学生对他们的职业、特长、个性，以及外貌特点都十分了解，只要老师正确的引导，列出作文提纲，经过一段时间的训练，沉重就会把父母、爷爷、奶奶这些人物写得活灵活现。这样做的好处是，使学生感觉到写人并不难。

二、其次写熟悉的人。平日里和学生经常接触的有邻居、同学等，老师指导学生观察清楚他们的外貌、言谈举止、所作所为，看看哪些方面值得学习，值得效仿，记下他们有代表性的言行。然后老师指导学生根据作文要求写入作文中。写熟悉的人是为了练习观察人，但往往越熟悉越容易忽略，这就需要学生养大养成观察、记录的好习惯。

三、最后陌生人。这可以说是写人作文的创造阶段。在写亲近、熟悉的人的基础上，沉重已掌握了一定的写人记事的方法和技巧，只要把这些方法、技巧灵活运用就可以了。这一阶段训练重点放在积累上。如路上陌生人扶起摔倒在地上的孩子，清洁工默默的奉献精神……让学生准备个日记本，平时多记一些姓在自己身边的有意义的事，留心身边的模范人物，建立个素材库，以便随时取用。

如此循序渐进围绕沉重的生活圈训练写人，不仅适应学生的心理特点。思维发展规律，也容易使学生尽快掌握写人记事的方法。