- 相关推荐
试从“阿斗”剖析当代的学生教育
重庆市田坝中学：尹朝阳
摘要：
本文拟从蜀后主刘禅与当代学生类似的成长经历从家庭教育、学校教育和社会教育三个层次的弊端来剖析当今的学生教育。
关键词：
“阿斗” 教育 家庭教育 学校教育 社会教育
“阿斗”何许人也？刘备之子蜀后主刘禅之小名。
公元223年五月，17岁的蜀汉皇太子刘禅宣布继承父亲刘备的皇位，改元"建兴"。在诸葛亮和将军赵子龙的辅助下，蜀汉国内出现"田畴辟，仓廪实，器械利，蓄积饶"的一派繁荣兴旺景象。可惜好景不长，蜀国维持了11年之久的兴旺局面，随着诸葛亮的去世而消失。
公元258年后主刘禅开始宠信和重用宦官黄皓之后，蜀国社会进入宦官专政、政治腐败的黑暗时期，蜀国国势急剧走向衰落。公元263年冬，魏国大举进攻蜀国。魏将邓艾抄小路攻入蜀中，进逼成都，蜀国告急。当时，姜维率领的蜀军主力还驻守在剑阁，并且毫无损失，但昏庸的后主刘禅一听魏军压境，却早就被吓破了胆，竟然反缚自己的双手，出城向魏将邓艾投降，并下令蜀军停止抵抗，全部投降。至此，由刘备创立的蜀汉王朝，在经历了两代二帝共43年之后，被魏国灭亡。由刘邦开创的汉家刘氏天下，至此也彻底宣布告终。
蜀汉亡国后，刘禅被魏国贬为安乐公，他和整个蜀汉皇族都被魏国从成都强迁到洛阳居住。此后，这位亡国之君竟苟且偷安、乐不思蜀地在洛阳生活了八年九年，直到公元271年病逝，终年64岁。
这位由诸葛亮及“五虎上将”精心呵护成长的既不能文又不能武的一代帝王，竟落得连葬于何处也无人知晓的悲惨下场。细想当今的青少年同样是在多位长辈的呵护下“茁壮成长”。如此相近的成长历程使我不由自主地为他们的未来产生了担忧。这种教育对他们到底是爱还是害呢？
一、家庭教育
家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不好的家庭教育自然也就贻误终生。现今的家庭教育，在总结了历史的经验和教训之后，有了长足的进步，为社会主义现代化建设培养了一大批合格人才，但也有令人担忧的一面，主要表现在以下几个方面：
1、家庭教育缺乏一致性。
谁都希望自己的孩子前程灿烂辉煌，随着各方面条件的改善，
[1] [2] [3] [4] 下一页
家长们有了更多的时间和精力来教育孩子，但在教育中，却产生了一个令人担忧的现象，那就是在教育孩子时，有时是父辈与祖辈，有时是爸爸和妈妈，由于他们的经历不同，心态各异，他们的想法、做法也缺乏一致性，从而使得家庭教育良好的教育效果也难以实现。
我的一个朋友，他常要求孩子从小养成勤俭节约的好习惯，在满足孩子正常的生活条件外，从不给孩子零花钱。而孩子的爷爷却说：“我们家四个大人养一个孩子，何必那么小气，又不是没有，叫别人看不起”。尽管儿子对老父亲说了一大堆道理，但老父亲就是听不进去，于是朋友孩子的口袋里不时有十元、二十元钱，朋友想让孩子从小养成勤俭习惯的计划，自然成了泡影。
诸如此类的事例，在我们的身边是应有尽有，它们严重地影响了家庭教育的效果，阻碍了孩子的健康成长。
2、放任自流，缺乏正确的诱导。
当前，由于经济体制改革的冲击，下岗后经商，外出打工的家长不乏其人，为了经商，有些家长把大量时间花在与别人对商品价格的讨价还价上、花在采购货物的旅途中，忙得饭也顾不上吃，觉也来不及睡；为了生计，有些家长终年在外打工，哪里还有闲暇来教育孩子。于是，不少家长用为孩子请保姆或直接甩给孩子大把的钞票，代替了必要的家庭教育，甚至还有些家长竟这样说：我自己都认不了几个字，既没有时间教，也教不了，还是靠他自己，对孩子采取了放任自流，放弃了家长教育的责任。可这些孩子本身还未掌握多少知识，还不能正确地判断是与非，也缺乏足够的自制力，现在成了无人看管，缺乏正确诱导的人，怎么不会像无首领的羔羊到处乱撞？有些孩子由此而走向犯罪的道路，也是在所难免的。
3、有些家长素质太低，严重影响孩子的健康成长。
东汉的许慎在《说文解字》中注释道：“教，上所施，下所效也”。“育，养子使作善也”。这两个注释准确地说明了教育的本质及功用。很可惜的是：现实生活中，有一部分家长素质极低，他们的言行不但没有给孩子以好的示范，反而为孩子的成长道路蒙上了一层阴影。
有的孩子父母出言就是秽语，张口便是脏话，于是不少孩子，即使是乳臭未干，口头禅便是：老子怎么怎么，你的娘的巴子；有的家长在教育孩子时，不到三句话就拳脚相加，办法简单粗暴，于是在孩子的活动圈里便也经常出现大打出手，头破血流的惨状；有的父母终日迷恋“修长城”、“斗地主”，于是在课外便能听到“我老爸昨天和了两个天和，高兴得给了我十块钱”，“那算什么，我老妈撞了四个豹子七，全家去搓了一顿”之类的谈话。我甚至还亲眼目睹了以赌为生的家长。这样的家长能给孩子的成长带来些什么可想而知。
4、“应试教育”的阴影笼罩在家庭教育四周，严重影响孩子的全面发展。
当前，虽然素质教育在不少有识之士的呼吁和努力下，终于被社会所理解和认同，但是“应试教育”的阴影仍笼罩在家庭教育的四周。不少家庭对孩子的教育从一开始就注重于应试性。家长们最关心，也是谈论最多的就是孩子的分数多少，父母聚在一起也常以孩子在班上在年级总分排前几名为炫耀的资本。由此，自然就演变出“择校热”、“请家教热”、“买复习资料热”、“上补课班热”等，弄得孩子在家里除了完成老师布置的各类作业外，还要完成家长们另加的练习题，参加家长们为他们安排的课外辅导课等，于是，孩子在家长的指挥下，犹如一个个为分数而疲于奔命高速旋转的陀螺，一台台演算做题的机器，而且近乎没有了喘息的机会。而孩子本应干的力所能及的家务则由家长们包办代替了，体育锻炼，各种美的熏陶被罢免了，必要的社会活动无法参加了，其结果是：这些孩子除掌握了一些书本知识外，社会经验缺乏，没有实际操作能力，身体素质较低，生活自理能力较差，面对错综复杂的信息世界和社会生活往往无法适从，缺乏驾驭与应变能力，跟不上时代的发展。
我个人认为在这种家庭教育下培养出来的小孩面对现在日趋激烈的竞争必将像“阿斗”面对魏将邓艾进逼成都，主力毫无损失时手足无措缚手就擒，被社会所淘汰。
二、学校教育
“我对当前教育的评价是——小学拔苗助长，中学应试教育，大学自由散漫。”在东南大学召开的全国建筑物理学术会议上，齐康院士岔开话题说起了基础教育。他说，现在的小学生学得太深，弄得孩子们一天到晚没有一点时间休闲。他的小外孙就被逼着天天读书做题。他看了看小学数学课本，内容深得很，幸亏外孙没向他请教问题，要不然不少问题他十有八九答不出来。中学教育应试逼人，现在从初中到高中，哪个年级都是考试不断，中学生学习就成了纯粹的应付高考。“小学到中学这两个阶段下来，学生的创新思维、创造能力也所剩无几了。”
中国科学院资深院士马大猷在发言时也提到了现代教育。他说，国内的教育从小学到中学都是老师讲，学生听，一直到大学毕业，做工作时也是这样。这看上去似乎不错，但其实这种形式是害了学生。“学习”应该是互相交流。
“素质教育”“新课程、新课标”的理念的不断提出看似能够解决这些担忧，达到“减负提效”的效果，但为什么还会出现这么多异样声音？为什么
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
学生没有感到学习轻松呢？为什么基础教育教师特别是初中教师感到教学难度不断提高呢？作为一位基础教育工作者我个人认为那些教育专家在进行课程改革时只注重理论忽视了实际，在评价体系没有进行改变时就盲目地对课程进行跨越式改进，虽然各种对“新课程、新课标”的反馈评价很高，但我发现他们的评价和讲解多数是立足于“公开课”“示范课”“优质课”并没有真正地走进课堂，对于教材的可操作性的评价并没有深入基层。因此，造成了教师不知怎么教？学生不知怎么学、怎么考的恶性循环，大大地加重了家长、教师和学生的负担。
我个人认为在这种不顾实际的学校教育下培养出来的小孩必将像“阿斗”一样虽然接受了当时最好的文（诸葛亮）武（五虎上将）教育，但最后却文武全无成为一代昏君。
三、社会教育
人是社会的人，人离开了社会将无法生存。孟母三迁的故事充分地表现了社会对孩子的影响。然而我们现在的社会对我们这些祖国的未来和花朵又怎么培养的呢？
国家为保护未成年人分别于1986年制定了《中华人民共和国义务教育法》、1991年制定了《中华人民共和国未成年人保护法》、1999年制定了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。以法律的形式明确了国家、社会、家庭、学校职责。但在现实生活中我们又是怎么做的呢？
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十三条明文规定营业性歌舞厅以及未成年人不适合进入的场所，应当设置明显的未成年人接着进入的标志，不得允许未成年人进入。营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第五十五条明文规定营业性歌舞厅以及其他未成年人不适合进入的场所、营业性电子游戏场所，违反本法第三十三条的规定，不设置明显的未成年人禁止进入标志，或者允许未成年人进入的，由文化行政部门责令改正、给予警告、责令停业整顿、没收违法所得，处以罚款，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员处以罚款；情节严重的由工商行政部门吊销营业执照。但据我观察我们现在的大多数娱乐场所（网吧、迪吧）只在明显位置设置了严禁未成年人进入的标志，对于未成年人的进入采用了一种不闻不问的态度，使得未成年人成为这些娱乐场所主要经济来源之一，而我们的行政执法人员不知出于什么原因竟然视而不见，我们的新闻媒体的报道也从不针对学生的短处只谈一些学生喜欢和愿意听的话，使得现在的学生承受挫折的能力大大退化，使得多少娇嫩的花朵因此凋落。
我个人认为在这样的社会教育培养下出来的小孩必将像“阿斗”宠信和重用宦官黄皓之后，使得蜀国国势急剧衰落一样毁了我们这些祖国的未来和希望。
从上面列出的教育弊端可以看出，现今的教育确实存在着不少令人担忧的问题。为了振兴我们的教育事业，为了我们的孩子们的健康成长，我们应该好好克服上述的弊端，重新审视一下我们教育孩子的思想、方法，以古为鉴尽最大努力避免新一代“阿斗”的出现。
参考文献：
陈寿著《三国志》卷三十三 蜀书三 后主传第三
罗贯中著《三国演义》 人民文学出版社 1953年11月
《中华人民共和国未成年人保护法》（1991年9月4日第七届全国人民代表大会的常务委员会第二十一次会议通过1991年9月4日中华人民共和国主席令第五十号公布 自1992年1月1日起施行）
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（1999年
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
6月28日第九届全国人民代表大会的常务委员会第十次会议通过
1999年6月28日
中华人民共和国主席令第十七号公布 自
1999年11月1日起
施行）
上一页 [1] [2] [3] [4]
【试从“阿斗”剖析当代的学生教育】相关文章：
安全生产教育活动剖析报告08-23
乌托邦—当代教育的根本品质08-17
人与教育环境意义对话缺失的剖析08-13
试谈物理教育的多维探讨（上）08-17
《青春之歌》对当代青年的教育意义08-11
当代壁画在小学教育场所的研究08-04
先进性教育个人党性剖析08-16
纪律作风整顿教育的个人剖析08-15
当代中小学生网络伦理教育思考08-18