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素质出效益
要提高课堂教学效益,关键在于教师的自身素质。当教师走进课堂,首先展现给学生的是教师的人格素质,其次是智能素质和课堂操作素质。 教师人格素质主要表现在课堂上的言行举止。站在讲台上,教师应当具备君子之风,同时是一位热爱学生、热爱生活、心胸豁达、爱岗敬业,对学生具有高度责任感的教师。在学生面前,教师应做到既从容儒雅、庄重又善解人意、和蔼可亲,既纵横捭阖又虚怀若谷,既是学生的导师,又是学生的朋友,还可以是听众与观众。 教师的智能素质一般是指语言和逻辑数学这两个方面的智能。语言是教师完成教学任务的主要手段。课堂上从容的讲课风度,娓娓动听的语言,抑扬顿挫的节奏,优美的姿势和富有感染力的神情,都会对学生产生深刻的印象。教师深刻钻研教材,下功夫锤炼语言,将抽象的概念变得具体,将深奥的道理变得形象,将枯燥的知识变得有趣,就提高了课堂效益。 要提高课堂效益,教师还必须拥有广博的知识,能够把所教学科与其他学科有机地结合起来。比如一名生物教师,除了要有雄厚而精湛的专业知识之外,还应掌握与生物相关的科学知识,如生物与化学、生物与生活、生物与农业、生物与医学、生物与环境等,做一个上晓天文,下知地理,博古通今,学贯中西的全才,讲课时方可旁征博引,得心应手,引导学生思维时方可左右逢源,深入浅出,使教学达到“精深博雅”的境界。 课堂教学是师生的双边活动,这一活动的关键是学生的参与。这就要求教师首先在课堂上设计出低、中、高不同层次的问题,让那些不同层次的学生都有更多的发言机会,对后进生的发言教师要给予肯定表扬和鼓励,使他们有获得成功的喜悦,激起他们的学习兴趣,充分调动他们的学习积极性、主动性,坚定他们学习的信心。同时尽量扩大学生的参与范围,给学生更多的参与时间,让他们在课堂上达到较高的手、脑、口的使用率。在参与的过程中,训练学生的思维,加深他们对知识的理解,最大化地提高课堂教学效益。