实践“三个代表”的重要思想,塑造“两个四高”的教育形象.
我镇开展“全面建设小康社会，我们应该怎么办”大讨论,教办主任 杨丰烈如是说:要实践“三个代表”的重要思想,塑造“两个四高”的教育形象. 首先，我自己认为：作为一个新世纪的教育工作者，在全面建设小康社会中，必须以实践“三个代表”的重要思想为先导，在塑造“思想境界高、理论水平高、业务能力高、领导艺术高”的教育工作者新形象的同时，竭力塑造“办学条件高标准、师资队伍高水平、学校管理高效益、教育教学高质量”的乡镇教育新形象。下面联系自己的工作实际谈谈我自己的肤浅认识。 党的十六大是我们党在新世纪召开的第一次代表大会，也是我们党在开始实施社会主义现代化建设第三步战略部署的新形势下召开的一次十分重要的代表大会。十六大报告进一步强调了实施科教兴国战略在现代化建设中的重要作用，提出了新时期教育工作的目标、任务、方针和要求。特别是提出了全面建设小康社会的奋斗目标，为开创教育事业的新局面指明了方向。 我认为：学习和落实十六大精神，就是要求我们在全面建设小康社会中，发扬理论联系实际的优良学风，紧密结合教育工作的实际，以“三个代表”重要思想统一我们的认识，以全面建设小康社会的宏伟目标激励我们的精神，以教育事业的新目标、新任务凝聚我们的力量，为加快现代化建设和实现中华民族的伟大复兴作出新贡献. 结合我们阳店镇发展特色教育、贯彻落实《教体局加强干部作风建设十条规定》、教育教学改革、新课程实验推广和优化教育发展环境的教育现状，我还认为：在全面建设小康社会中，作为一个教育工作者应该脚踏实地地实践“三个代表”的重要思想，扎扎实实地塑造“两个四高”的教育形象。也就是说，在学校教育这块拥有现代教育信息技术设备的阵地上，只有熟练掌握和合理运用现代教育信息技术，传播最先进的教育教学的改革信息，展示最精彩的课堂教学风采，为师生服务，就是抢占教育“制高点”，更是实践“三个代表”重要思想的最好体现。 因此，在全面建设小康社会的新世纪、新理念、新环境的教育教学的管理中，作为一个教育工作者必须站在现代教育信息技术发展的新高度，鼓励教师创新；冲在课堂教学改革的前沿阵地，带领教师改革。从而树立新观念、迎接新挑战、接受新考验、开创新局面。 一要以“讲学习、讲政治、讲正气”为职业道德水准，保持思想政治的高度统一，保持思想政治的高度敏锐，当一名具有“思想境界高、理论水平高、业务能力高、领导艺术高”的新型教育工作者。对工作要怀着满腔的政治热情、饱满的精神状态、全新的教育观念、强烈的责任感、良好的心理素质，抱着一种纵观全局的眼界，把握全局的能力、服从全局的觉悟。 二要做落实《教体局加强干部作风建设十条规定》的表率，不断强化政治意识、大局意识、责任意识、服务意识、纪律意识、廉洁意识、质量意识、特色意识、品牌意识、效率意识、形象意识、环境意识、卫生意识、岗位意识、科研意识和奉献意识，牢固树立“廉洁、高效、务实、创新”的工作作风，做到：调查研究不扰民、食宿基层少要求、深入教学多奉献、勤政高效干成事、婚丧从简讲正气、改善会风精准实、关心教工送真情、政务公开讲民主、把握大事司其责；达到：思路清、方法好、手段新、节奏快、效果佳的工作效率，形成求真务实、干事创业的敬业精神。 三要和校长教师一样，扑下身子，参与教学改革，在从新理念的指导，到课堂改革的新问题解决，再到理论总结升华的教学教研工作中，真心实意想教改，勤奋学习能教改，义无反顾抓教改，实实在在教改好，形成实事求是的创新精神，探索求真的创新思维与竞争进取的创新能力，构建一个良好的特色教育新框架，全力塑造一个“办学条件高标准、师资队伍高水平、学校管理高效益、教育教学高质量”的一流阳店教育新形象。 我想：作为一个教育工作者，不断改造自己的世界观，提高自己的“思想境界”，是自己的人格所在。在全面建设小康社会中，坚定建设有中国特色的社会主义信念，树立正确的人生观和价值观、树立正确的权力观和群众观尤为重要，只有这样，才能在全面建设小康社会中保持头脑的清醒、政治的敏锐、胸怀的宽广，思维的敏捷。在任何时候，我们都要用正确、坚定的理想信念团结同志、凝聚人心，指导校长和教师满怀信心地做好教育教学工作。特别要牢固树立以全心全意为人民服务为核心的人生观和以无私奉献为核心的价值观，强化服务意识。永远牢记自己是校长、教师的服务员，以优质的服务，为大家创造宽松、愉快的教育教学工作环境。人生的目的是在全心全意为人服务的实践中实现的，人生的价值又是在永不疲倦的创造和奉献中实现的。有人说：“教育办，教育办叫谁怎办就怎办。”其实不然，教办不是权力机构，而是服务单位，教办主任是“公仆”不是“老爷”。因此，我认为：教办主任应把权力看成是人民的信任，而不是耍威风的令箭；把权力看成是责任，而不是组织对自己的补偿；把权力看成是奉献的途径，而不是索取的工具；把权力看成是自己成长的摇篮，而不是贪图享乐的温床。要竭尽全力地为教师办实事，把教师的情绪和呼声作为第一信号，把教师的利益和愿望放在头等位置，想教师之所想，急教师之所急，办教师之所需。实践证明：只有自己处于公心，领导才会放心，教师才会称心，工作才会顺心，才能达到理想的思想境界。 同时，在全面建设小康社会中，我们的思想水平、政策水平、领导水平很大程度上取决于其“理论水平”。有些时候，我的思想比较模糊，认识不清，根本原因是没有真正用现代教育理论武装自己。特别是在由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中、在构建特色教育新框架的过程中，新情况、新问题层出不穷，我们只有提高理论水平，才能更新教育观念，抓住特色教育和新课程实验的关键，解决好教育改革的主要问题。就当前来看，要把学习十六大报告《全面建设小康社会，开创特色社会主义事业新局面》及其读本、《教体局关于发展特色教育的实施意见》、《教体局2003年教育工作意见》、《教体局加强干部作风建设十条规定》、党报党刊和教育报刊的有关文章、时事新闻，以及邓小平教育思想、全教会文件、现代教育理论和先进教学经验作为学习的核心内容，在学习与实践中提高自己观察、认识、分析、解决问题的能力，善于在我镇教育教学工作中反思昨天，安排今天，设计明天。有人用“教育办，教育办，不是吃就是转”这句话“恶意”地批评一些教办主任虚而不实的工作作风。其实，我认为，“吃”和“转”两个字，又恰恰“善意”地点明了教办主任提高理论水平的切入点：只有“转”遍学校，才能“吃”透教育教学的情况，才能发现教师的实践和创造，才能从教师中吸取营养，才能认清和把握教育的发展规律，才能充分发挥自己和教师的积极性、创造性，才能提高自己的工作能力，才能进一步丰富自己的理论水平，指导创新。在理论和实践的结合中，我认为自己还应该经常进行自我解剖和反省，纠正自己的不足和错误，善于在尝试错误中构建自己的知识保垒，变失误为财富，使自己的理论水平在不断学习、不断总结经验和教训中得到提高和升华。 顾名思义：教育办主任的主要职责是抓教育，应同校长一样扑下身子深入到学校中、深入到教师中、深入到学生中、深入到教学实际中，发现问题、研究问题、解决问题、寻找规律。从而提高自己管理、服务教育教学的“业务能力”。我服务于阳店镇教办近一年以来，我经常带着摄像机不打招呼下乡听课，从本学期开学到现在已经听了102节课，在深化“惜时增效”的课题研究，进行微格教学的过程中，我们探讨出了“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；俯下身子，与学生互动、交流、点拨、互助学习”的课堂教学组织形式和“在新世纪、新课程、新环境下，用新理念、新手段、新模式，创造特色电教的新境界、新经验、新收获”的特色教育的新框架。我在电脑上撰写了《构建新模式 开创新天地》、《现代教育信息技术与基础教育整合的艺术魅力》等演讲稿，《从"还完了"和"攒够了"说教学观念》、《没有“问题”的问题》、《扑克牌和计算器进课堂》、《新世纪 新理念 新境界》、《构建特色教育新框架的探索》等论文，以及《听课情趣》、《古树情怀》、《特色村里的特色教育》、《杨树林立的观头小学》、《烈士纪念亭下的红领巾学校》、《七十二个“老师”和七十二个“学生”》等调研随笔、简讯，共计十万余字。其中，《特色村里的特色教育》和《构建特色教育新框架》分别发表在2002年11月18日、12月30日的《灵宝晚报》上。我还将调研随笔返回给学校和教师，让他们校对语句、添加拼音和四声，再由我独自朗诵、配乐、加字幕，编辑成电视散文。目前，我摄制编辑的专题片有《果园乐趣》、《云游太白山》、《好阳河畔的教育新星》、《绿柳才黄未半匀》、《联中风采》、《听课情趣》、《古树情怀》、《特色村里的特色教育》、《杨树林立的观头小学》、《烈士纪念亭下的红领巾学校》等。其中《古树情怀》在下庄村演戏时，给2000多名村民放映过，反映良好。我认为，作为教办主任，研究教育规律的目的是为了培养名师、名校长、振兴一方教育。从2002年12月13日开始，我在听课中，为30多名新课程实验教师录制了展示课堂风采的实况录像，并复制成光盘和录像带，让教师在欣赏自我形象的同时，捕捉自我学习理论和操作实践的亮点，查找课堂教学改革的缺点，在认识自我、超越自我、塑造自我的过程中与学生共同成长。而教办主任本人必须首先“专”起来，在学习与实践中逐渐使自己成为一个有较高业务能力的“教育家”。很多教办主任不是没有这方面的能力，而是缺乏这方面的意识，认为“教育家”高不可攀。其实"教育家"与"教书匠"的根本区别就在于搞不搞教研，写不写论文。前苏联教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任过22年校长，他观察记录了3700多个学生的发展变化情况，研究了178名最难教的学生，写了 40多本教育书籍，600多篇教育论文。 我国现代教育史上的人民教育家陶行知，也是从当时社会实际出发，在他所办的晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学等进行实验，这些教学实践活动，逐步形成了他的具有特色的教育思想体系。有事业心的教办主任他们把教育办当成了“教研办”、“科研办”、教育教学的指挥所。加倍珍惜教育改革实践的有利条件，潜心研究，在实践中寻找教育规律，狠抓落实。因此，我凡是看准的教育教学活动，经过研究、探索和科学论证就要果断决策，坚决去办，并把它办好。除了外出开会、参加培训、下乡听课、检查工作、组织活动外，我的大部分时间，都是以电脑为伴的。在上海参加全国中语会，我白天录像，晚上利用TW1510视频盒往笔记本电脑里采集保存录像资料；在郑州参加创新教育研讨会，我在笔记本电脑上完成了《浅议新世纪语文课程的基本理念》的书稿；在三门峡参加首期教育行政干部培训，我完成了《烈士纪念亭下的红领巾学校》的书稿，并利用培训部的宽带网及时地将其发表在《枫叶教育网》上；在灵宝参加党代会，我完成了《特色村里的特色教育》的书稿。我常常是深夜两、三点钟起床，不是上网浏览、获取、处理信息，就是维护管理《枫叶教育网》，要么就敲打论文、编辑短片。既能雷厉风行，又能严谨细致。不因雷历风行而失之于粗心，也不因严谨细致而失之于拘谨， 当一个名副其实的"教育"办公室主任。 在全面建设小康社会中， 面对上下纵横交错的复杂关系，作为一个教育工作者必须学习掌握和灵活运用《社会公共关系学》和《管理心理学》等科学，提高自己的“领导艺术”。对上、对下都要讲工作力度，对村干部要讲工作策略。要象一颗镙丝钉一样，把市、镇、村、校干部群众、校长教师紧紧地拧在一起，不偏移、不松劲，形成凝聚力，创造一个"人和"的教育教学环境，这就是教办主任领导艺术和个人形象的聚焦点。就领导艺术而言，这是教办主任的思想、智慧、才能、个性、情感、胆略、作风等综合素质的反映，具有创造性、机变性、多样性、经验性的特点。例如：决策艺术、用人艺术、运时艺术、协调艺术。其决策艺术是必不可少的要素。在决策上要多谋善断；在用人上要知人善任，这是用人艺术之精华；在运时上能科学地支配时间，掌握时间运筹方法和能绘制时间网络图；协调艺术是教办主任处理各种矛盾，减少摩擦，减小内耗的"法宝"。它包括上下纵横间的利益、权力、情感、心理、目标、行动等方面的协调。它要求教办主任要善于寻求人与人之间关系的和谐，人与事之间的匹配，达到人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。因此教办主任在经验的日积月累、智慧和才能的升华中，通过顿悟，从而创造性达到有个性特征的领导艺术的高度。就个人的形象而言， 在当"官"处"事"中要讲究"真"和"诚"。务必注意四点：首先，第一印象是前提。因为在工作中，上下级重视第一印象是一种比较普遍的心理倾向。南开大学一面镜子上曾留着的格言是："面必净、发必理。衣必整、纽必结。头容正、肩容平。胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。"如今教办主任的衣着、办公环境、工作效率等外观必然会给人留下美好的第一印象，但不要花而不实地让第一假象左右自己，蒙骗上下级。其次，人格魅力是基础。第一印象只是表面力，人格魅力是本质、内在力。很难想象一个没有自我求索精神的教办主任是如何搞好一方教育的。可以说人格特征是教办主任工作中最基础的一环。除具有自我求索意识外，必须强化创新意识、进取意识、责任意识和公仆意识。将其人格魅力种植于校长和教师的沃土中。再次，心理沟通是关键。一位先哲说过："人的一生离不开友谊，但要得到真正的友谊真是不容易，友谊总需要忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养，用谅解去护理。"纵观古今中外的有识之士，处世交友都是十分重视真诚的，教办主任应在管理中抱着真诚、坦率、与人为善的态度，通过与校长和教师的主动心理沟通，在交流中化解隔阂，澄清误解，增加信任度，缩短心理距离，其关键的关键是要待人诚垦。最后，谦让忍让接纳是保证。谦让的人常常严于律己、宽以待人、虚怀若谷、尊重他人，实事求是地肯定校长和教师的优点和功绩。要真诚地理解校长和教师的意见和态度，自愿放弃自己不正确的意见，心悦诚服地接受他们的意见，有宽容的精神、博采众家之长的气魄和接受批评的胸怀。 总之，在全面建设小康社会中，我认为：作为一个教育工作者必须理解自己所处的地位和肩负的历史使命，做一个新型的优秀教育工作者，塑造一个一流的乡镇教育新形象。 枫叶教育网 关闭窗口
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