教育管理 - 人文　制度

教育管理 - 人文　制度

　　如何对学校进行管理，如何通过管理提高教师与学生的素质，使之具有创新精神和能力，不断提高学校办学效益，是值得每一位校长认真思考的现实问题。我从事学校管理工作已经有七八年了，这期间我真切地感受到，办好学校的关键之一就是要坚持以师生为本，体现人文关怀，营造一个良好、宽松、和谐的人文氛围。

　　管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。以人为本，是学校最重要的办学理念。无论多么先进的现代教育手段，都不能否定面对面的思想工作；无论现代传媒如何发达，都不能忽视人与人之间的情感交流和融合；无论各项制度多么完美，都不能替代人文关怀的巨大作用。因此，学校领导的作用应该充分体现出人文关怀。为此，首先要确立师生在学校的核心地位，充分发挥主人翁作用。科学的管理必定是民主的。学校应该牢固树立全心全意依靠师生办好学校的思想，广开民主渠道，倾听各方意见，使学校的政策都得到师生的真心拥护。加强民主管理和民主监督，完善教职员工代表大会制度，置学校领导班子工作和思想行为于群众监督之下，使教职员工及时了解学校改革发展的情况，动员广大职工共议学校改革发展大计，为建设学校献智出力。其次，要致力于营造和谐的人际环境。“和为贵”，历来是中国人的传统价值观念。不可否认，在知识分子集中的地方，文人相轻的现象仍然比较突出，一些教师习惯于个人奋斗，缺乏合作精神和团队意识，难以形成推动学校发展的合力。学校应当通过细致周到的思想工作，教育和引导教师正确理解竞争。学校的发展需要教师团结、合作，以及相互的包容和谅解。惟其如此，才能减少磨擦，凝聚人心，共同为学校的发展而努力。第三，要以高尚的情怀去关心爱护全体师生员工，切实改变管理职能，树立服务意识，切实为师生员工办实事，办好事。学校领导要深入调查研究，深化人事、职称评定、分配等制度的改革，不断改善和提高教师的待遇。

　　制度是一所学校办学理念、办学传统的外在形式。建设良好的人才培养环境和学习环境，努力促进人的发展，是一流制度建设的基本出发点。学校的优劣取决于教师的质量。一流的制度就是要体现出人文关怀的精神，重视教师的专业发展和价值实现，逐步培养一批优秀的拔尖人才，使之成为学校建设的核心力量。我以为，强调制度的规范化、严格化固然重要，确立教师的硬性指标也势在必行。但是，也应当看到教育教学有其特殊的规律，人才的成长也不是一蹴而就的。学校在制订各项规章制度时，需要遵循教育的规律，给教师提供一种相对宽松的环境，而不是人为地制造一些条条框框，使教师整日忙于应付零敲碎打的具体指标，无力进行具有创造性的工作。同时，我们应当相信绝大多数教师具有为人师表的基本素质，对教育教学怀有严谨、认真的科学态度。

　　在制度建设中，应当给教师在教育教学过程中更大的自由发挥的空间，最大限度地发挥他们的潜能和创造力。以期形成鼓励探索，善待挫折，宽容失败，激励成功的良好氛围。

　　但我们也应该看到，一所学校管理制度再完善再完美，思想工作做得再好做得再细，矛盾和不同意见还是有的。我以为不必为此大惊小怪。教职员工的思想多种多样，个性也是各不相同，根本的问题在于校长能否坚持在大事上讲原则，讲“求同”，不怕得罪一些人；在小事上，容人之短，谅人之过，允许“存异”。校长应该有宽以待人、海纳百川的胸襟，有“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的气度，哪怕教师行为有明显的偏向，也要有礼让三分的君子风度和雅量，甚至要有点忍辱负重的勇气。作为一个校长，只有平时多关心教师的工

　　作和生活需要、多了解教师心理特点和个性特点，多讲究一点管理艺术，努力造就一个既有全局上的“大同”，也有局部上的“小异”，既有整体的统一，又有个性张扬的团结、祥和、奋进的校园人文环境。

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