相聚得言皆有益

相聚得言皆有益

　　自2000年开始，我参加了校长岗位班、提高班、新课程改革、创建绿色学校等培训班的学习。这几年的培训班，形式是多样的：有系统理论讲授、有专家讲座、有对话、有讨论、有交流、有考察。收获也是很多的，对指导自己的管理工作也是大有裨益的。

　　育师成才校之本

　　请优秀校长作经验介绍是校长培训班的内容之一，他们的成功经验很多并且各有特色，但有一些是共同的，比如，为教师成长提供舞台，帮助教师成功。共同交流后，我感到：一位好校长，他的工作不仅仅是组织和督促教师们一心一意地教书育人，追求教学质量的不断提高，他还应该拥有一双善发现、会赏识的眼睛，时刻关注着教师的发展，为他们不断地体验成功、获取成就感创造条件。

　　在日常的学校工作中如何帮助教师成功？在学习其他学校的做法后，我认为帮助教师成长应从小事做起。

　　1、帮助教师学习：结合我的分管工作，3年多来我每周都要为教师提供一份学习材料，主要为更新教师观念，借鉴成功经验，把时代的“活水”引进校园。

　　2、鼓励教师参加各种教科研活动：尽最大可能让教师们外出听课、听讲座、报告，获取信息和营养。带领教师参加课题研究，共同研讨教育教学中的问题，同时指导教师撰写教育教学论文、教育随笔等。

　　3、放大教师的“闪光点”：教师要善于发现学生的“闪光点”，校长也要发现教师的“闪光点”。我以为，积极向上是人的天性，更何况是我们的教师，哪一个教师不希望把自己的学生教好呢？我们的教师95%以上工作都很努力，也很出色。因此，在平常的工作中，哪个教师获了奖、受到表彰，总是在最短的时间里就会出现在学校的宣传栏上。

　　4、为教师提供信息，支持教师积极申报“名师”和先进：有些教师在平常的工作中不太注意信息，比如与自己专业有关的各级各类征文比赛、专业知识讲座，只要发现就立即通知或转告他们，让他们选择参与。申报“名师”、先进也是如此，一方面尽量向上争取名额和积极推荐；另一方面帮助教师完善各种申报材料。因为我在参加职称评定的时候，发现有不少教师不会填写相关材料，在述职时不会宣传、表达自己。

　　行成于思毁与随

　　每次培训，组织者都要让一些“名教师”、“名校长”给我们作经验介绍，如李镇西、张万祥、魏书生等，我发现无论是“名教师”还是“名校长”，他们有一个共同点就是善于思考。

　　很多时候，我们把自己淹没在忙碌之中，很少有时间进行思考，以至于在实践上少有突破。不能说工作不努力、不勤奋，最大的原因就在于没有静下来思考。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁与随”，现实中，勤奋的教师、校长很多，他们起早贪黑备课、上课、批改作业、辅导学生，奔波于教室、办公室之间，整天忙得连轴转。教育教学工作固然要勤奋，教师、校长队伍中勤奋工作者比比皆是，但勤于思考、善于思考者数量不多。我想，这也是为什么我们的教育教学质量提高不快的重要原因之一吧。思想的形成来自长期实践基础上的艰苦卓绝的思考，当切合实际的思想形成后，就能推动工作不断跃上新台阶，而不愿思考，不会思考，其工作就会与现实发展状况脱节，进而导致做“无用功”。

　　新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师、校长脱颖而出，但为数不少的教师、校长还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。我想课程改革不会产生放之四海而皆准的“套路”。每一所学校，每一名教师都要在课程改革精神的指导下，立足于自身实际，在深入的思考中摸索出富有地方特色的改革方案。

　　几年来，我参加的培训，主办者都要组织不同层次的交流，有专家与学员的交流、有领导与学员的交流、有学员与学员的交流，而这种交流一般来说都是坦诚的、原汁原味的，不同于一般的会议交流，校长们会把平常工作中的困惑、烦恼及喜悦和成功如实地讲出来，让其他人共享、共商、共鉴。特别是同伴交流都是来自基层一线，鲜活、具体更有直接的借鉴，不但有启示并且具有可操作性。

　　“人相聚得言，皆有益也”，参加培训，无疑就是我们校长们相聚共进的广阔平台。

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