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如何争取教育合力
班主任作为班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者，教与学的信息员，肩负着领导、引导和帮助学生更好地学习的责任。教学秩序和教学质量的优劣，从一定意义上讲，取决于班主任的管理艺术，也就是如何争取教育合力。----一、争取学生，创造集体。
建设良好的班集体，是学生自我教育、互相教育的良好场所。
集体是为了实现共同目标而严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群众组织。建设良好的班级体，必须注意几方面的问题。
----1、要制订共同的目标。这是班级体建设的首要环节。要制定出切合班级体实际的目标，就必须随着对班情，学生了解的深入，不断完善、补充，由大的、笼统的目标，到系统、阶段性的目标，做到有的放矢。如：开学初，我对学生不了解，学生之间也不了解。我给学生订的目标是“守纪”.通过一个月与学生的“过招”,我班的纪律明显好转，并在月考中取得了“三率第三”的好成绩。之后，我召开了班干部会、班会，进一步强调班规、班纪，并制定出新的目标：“勤学、守纪”.
----2、要增强班级的凝聚力、吸引力。要对学生进行集体主义思想教育，培养学生集体荣誉感。在平时的学习、劳动、生活方面，在学校举行的各种竞赛中，都注意经常鼓励、激发学生的荣誉感。如：我班在获得“月考三率第三”之后，我及时表扬学生，告诉学生：集体的荣誉就是大家的荣誉，是每个人的荣誉，“你们每个人都将是一（7）班的骄傲”,你们也将因生活在一（7）班而自豪。之后，学校每次组织活动，我班都积极参加，并且每个学生都尽心极力地去做。初一第一次拔河比赛，我班获第三。可在期中考试时，我班却因“优秀率”太低，而没有进入前三名，为此学生沉闷了好几天。都盼着第二次月考的来临，可由于时间的关系，第二次月考没有考，学生在失望之时，参加了“冬季越野赛”,结果我班以四百多分的好成绩，以绝对优势，取得了第一名。并？quot;新年拔河比赛“中又获第三名。
----3、要健全班级的组织机构。选拔班干部、培养班干部，是班级建设的另一主要工作。班干部是班集体的带头人，他们的一言一行，直接影响着班风。开学初，我采取学生自荐的方式，自己在班前讲：”我为什么要当班干部？我将怎样当好班干部？“之后大家选举产生班委会。我认为学生想当班干部，是做好班干部的前提。通过这种方式，不但教育了学生，也提高了班干部的自信心。一个月后，我又通过自荐、推荐和学生选举多种方式，组织了班委会第一次改选。这样既能扬长避短，又能激发学生奋发向上。期中考试后，我又按学习成绩，将学生分成了五组。并选出五？quot;小组长”,负责组内卫生及学习。从开学到现在，我平均每月组织班干部学习两次，每星期小组长交流一次。俗话说“榜样的力量是无穷的”,现在班干部的带头作用能够充分发挥出来了。
----4、要形成班集体的规范和标准。“没有规矩不成方圆”,开学初我就制订出了“班级量化表”,对每个学生进行量化。包括：迟到、早退、胸卡、校服、课上、课间、作业、考试、比赛等项目。还对小组进行量化。
----5、不定期开展批评与自我批评，教育与自我教育；互帮互学活动。学生是学习、教育的主体，开发好学生间的相互教育，让学生在教育他人的过程中教育自我，以达到自我完善的目的。二、争取任课老师，形成学风。
对于中学生来说，班主任每天与学生接触的时间很短，及时与任课老师沟通，有利于班主任全面了解学生，教育学生；也有利于让学生始终如一地学习，快速形成良好的学风。与任课教师加强联系要做到：
----1、定期走访：如月考之前后，期中考试前后。
----2、随时打听：如半路遇上某位任课教师，主动打招呼，询问班内某个别学生的情况，做到心中有数，帮助任课教师组织好教学。如我们班的地理老师，同学们都反映她太厉害，学生上地理课普遍很紧张。我从侧面问地理老师（7）班学生怎么样，地理老师说学生不重视副科的学习。抓住这一点，我及时教育学生：每科都是知识，都是帮助我们走向社会、了解社会、开拓眼界、必不可少的精神财富。没过几天，地理老师反映学生爱学地理了，学生也认为老师比以前温柔了。不但加强了学生与老师之间的了解，也解决了任课老师与学生之间的问题，变学生被动学习为主动学习。同时一些上副科捣乱的学生也规矩多了，他知道副课老师也有权利教育他。三、争取家长，养成习惯。
----争取家长配合学校一起教育学生是班主任工作的重要方法之一，也是争取教育合力的主要方面，更是培养学生学习习惯的必要环节。因此要做到：
----1、走出去。深入到学生的家中了解情况，学校、家庭、教师、家长相互了解，但切记向学生家长‘告状'.
----2、请进来。把学生家长请到学校来，把学生在校情况向家长汇报。如：我们班的刘鑫同学，多次违犯校、校纪。如：不完成作业，上课不认真听讲，扰乱课堂秩序，辱骂同学、教师、教官，劫钱等。是一个集中学生所有缺点于一身的学生。对待这样的学生，我每天都提心掉胆，怕一会儿看不见就出点什么事，想完全放弃。但从教育的角度来讲，直接放弃没有尽到教师的责任。于是，我多次与刘鑫的家长交谈，指出刘鑫的优点：聪明；同时也指出他的缺点。表明我的立场和家长一样：也希望刘鑫能够一点一点改正缺点，愿意和家长一起帮助刘鑫，让他能够成为德、智、体全面发展的好学生。家长见我态度诚恳，也把刘鑫的一些坏毛病告诉了我。我们相互探讨，及时联系，找方法，齐努力，现在刘鑫已经能够在课上不捣乱、认真听讲了；在家也能安心做作业了，初步养成了好的学习习惯。对待其他同学也一样，我首先取得家长的信任，甚至还要请家长帮忙，出主意，想办法。有的时候家长也到学校来请教我，如何管理学生，在这样一个老师、家长、学生都共同关心的集体中学习、成长，学生的主人翁精神很快生根发芽了。转眼开学已经三个多月了，下学期我计划还要建立教师家长信息卡，此卡设各种栏目，认真填写时间、内容，把每个学生每周的主要表现及下周学校、班级开展的主要活动，简单的写在卡上，由学生带回家，家长看后也将孩子在家的情况及对老师的希望写在信息卡上，以便学校，家庭更好的配合。
----教育合力是来自于方方面面的，如图所示：
----学生是学习、教育的主体，班主任的主要作用是调节好各方面的力量，使每个教育力量的最终目标是促进学生由量变到质变，由被动、强迫，到主动、自觉。良好的开端是成功的一半，我相信，在我、学生、任课教师、家长的共同努力下，-（7）班会越来越好。
总之，班主任的工作是崇高而伟大的，也是辛苦操劳的，要真正做好班主任工作，争取教育合力，还需要更多的实践和探讨。
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